Использование техник рисования в работе с дошкольниками с ограниченными возможностями здоровья и применение их в образовательной деятельности.

Использование техник рисования в работе с дошкольниками с ограниченными возможностями здоровья и применение их в образовательной деятельности.

Внутренний мир ребёнка с ограниченными возможностями здоровья сложен и многообразен. Как помочь таким детям увидеть, услышать, почувствовать все многообразие окружающей среды, познать своё «Я».Через развитие возможностей самопознания и самовыражения средствами художественной деятельности можно изменить стереотипы поведения, повысить адаптационные способности.

Арт-техника «Изотерапия» в работе с детьми с ОВЗ в первую очередь подразумевает совместное рисование. Фундаментом такого способа помощи детям является цветовая система. После того, как будет сделан рисунок, можно увидеть, какие цвета используются ребенком чаще всего. Это и будет сигналом к его эмоциональному состоянию. Помимо того, что данная техника дает возможность провести диагностику психического состояния ребенка, она дает возможность раскрыть художественные способности ребенка.

«Изотерапия» - безопасная среда, способствующая самовыражению и спонтанной активности. Поэтому приемы и техники подбираются с учетом возможностей ребенка с ОВЗ, любые усилия ребенка в ходе работы интересны и приятны ему. Искусство - лишь средство, которое помогает лучше понять себя, свой внутренний мир.

Преимущества метода «Изотерапии» в том ,что он:

Предоставляет возможность для выражения агрессивных чувств в социально - приемлемой манере. Рисование, живопись красками или лепка являются безопасными способами разрядки напряжения;

Развивает чувство внутреннего контроля;

Способствует творческому самовыражению, развитию воображения;

Повышает адаптационные способности человека, снижает утомление, негативные эмоциональные состояния;

Создаёт положительный эмоциональный настрой;

Облегчает процесс общения со сверстниками и взрослыми.

Приемы работы изобразительные техники:

- рисование предметами окружающего пространства;

Можно рисовать мятой бумагой, резиновым игрушками, кубиками, губками, зубными щетками, палочками, нитками, коктейльными соломинками, ластиками и т д Привлечение окружающих предметов по инициативе ребенка значит, что он вовлечен в творческую деятельность, возрастает самооценка ребенка. И еще это просто весело!

- рисование по мокрому листу. Данная техника способствует снятию напряжения, гармонизации эмоционального состояния, а также используется в работе с гиперактивными детьми;

- рисование сухими листьями, сыпучими материалами и продуктами. Сухие листья приносят детям много радости, они натуральны, приятно пахнут, невесомы, хрупки и шершавы на ощупь. С помощью листьев и клея ПВА можно создавать изображения. На листе бумаги клеем, который выдавливается из тюбика, наносится рисунок. Затем сухие листья растираются между ладонями на мелкие частички и рассыпаются над клеевым рисунком. Лишние, не приклеившиеся частички стряхиваются.. Так же можно создавать изображения с помощью мелких сыпучих материалов и продуктов: круп (манки, овсяных и других хлопьев, гречи, пшена…) Данная техника создания изображений подходит детям с моторной неловкостью, зажатостью, способствует процессу адаптации в новом пространстве, дарит чувство успешности.

- техника марания. В буквальном понимании «марать» — значит «пачкать, грязнить».Данный приём нетрадиционного рисования эффективен в работе по коррекции агрессивности и гиперактивности у детей. Определение «марание» выбрано в связи с хаотичным изображением, отсутствием сюжета, сочетанием отвлеченных форм и цветовых пятен. Наиболее насыщенными по воплощению и эмоционально яркими являются гуашевые или акварельные изображения. Краски помогают более открыто проявлять разнообразные эмоции, исследовать собственные переживания..

- техника штриховки и каракули могут иметь различное воплощение:

• заполнение пространства (тонирование, создание фона, закрашивание штрихами выделенной поверхности) ;

• рисование отдельных линий или их сочетаний (передача «характера» и взаимоотношений линий, например, грустной, испугавшейся линии, ссоры; так же появляются волны, лучи солнца, ветер, языки огня, взрывы, препятствия) ;

• изображение объектов и символов в ритмической манере.Графические линии могут быть прямыми, изогнутыми, ломаными, закругленными, спиралеобразными, иметь вид галочек, пунктира.

Чиркать можно, используя технику «фроттаж», когда заштриховывается поверхность листа, под которую подложен плоский предмет или заготовленный силуэт. Штриховки и каракули помогают расшевелить ребенка, дают почувствовать нажим карандаша или мелка, снимают напряжение перед рисованием.

- техника «кляксография» 

Лист сгибается пополам, и снова раскладывается на столе. С одной стороны от сгиба наносятся пятна краски (хаотично или в виде конкретного изображения). Можно нанести краску непосредственно около линии сгиба, либо в другой части половины листа – от этого будет зависеть, сольются ли оригинал и будущий оттиск в одно целое или между ними будет расстояние, как между двумя разными изображениями. Затем лист снова сгибается и плотно проглаживается ладонью. Краска симметрично отпечатывается на другой половине листа.

- техника оттиска нитками.

Красивые необычные оттиски получаются с помощью ниток. Если нитку опустить в краску, затем выложить на листе по собственному усмотрению, оставив вне листа лишь кончик, а затем накрыть сверху другим листом, и придавив его рукой, вытянуть нитку из пространства между листами, то на обоих примыкавших к окрашенной нити поверхности останутся необычные отпечатки! Полученные в результате разводы дают богатый материал для детских фантазий!

Часто бывает, что, проглаживая верхний лист, ребенок оставляет на его тыльной стороне следы испачканных краской рук. Эти случайно появившиеся разводы могут привлечь ребенка не меньше, а то и значительно больше, чем сам оттиск. И дальнейшая активность развернется именно здесь – пальцы будут целенаправленно окрашиваться, а краска вытираться о лист бумаги. Для ребенка это собственный, придуманный им, способ рисования.

Об эффективности «Изотерапии»для дошкольников с ограниченными возможностями здоровья можно судить на основании положительной динамики в развитии и активизации участия в занятиях, усиления интереса к результатам собственного творчества, увеличения времени самостоятельных занятий. .

Такие техники как «рисование по мокрому листу», «рисование предметами окружающего пространства», «техника марания», « техника штриховки», «кляксография» можно использовать в образовательной деятельности, интегрируя ее, к примеру, в сюжетно – ролевую игру «Ателье», «Магазин одежды», где раскрашенные листы бумаги будут использованы как расходный материал для создания уникальной дизайнерской одежды для бумажных кукол. Игра «Ателье» продолжит расширять и закреплять знания детей о работе дизайнеров, о работе в швейном ателье. Развивать умения применять в игре знания о способах измерения. Воспитывает уважение к труду работников швеи, модельера, закройщика, расширять представления о то, что их труд коллективный, что от добросовестной работы одного человека зависит качество другого.

Интеграция в познавательную область, математика. Так же раскрашенные листы бумаги можно использовать, вырезав из них раздаточный материал (кружочки, квадратики, треугольники, прямоугольники) для занятий математики, изучая состав числа, заполняя числовые домики.

Художественно-эстетическое развитие, Данный материал используется как основа для будущих работ по рисованию, аппликации. Это дает безудержный полет фантазии, и свободу творчества.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/446670-ispolzovanie-tehnik-risovanija-v-rabote-s-dos