- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Формирование основ финансовой грамотности дошкольников в соответствии с ФГОС ДО»
- «Патриотическое воспитание в детском саду»
- «Федеральная образовательная программа начального общего образования»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- «Теоретические и практические аспекты работы с детьми с расстройствами аутистического спектра»
- «Использование системы альтернативной и дополнительной коммуникации в работе с детьми с ОВЗ»
- Курс-практикум «Профессиональная устойчивость и энергия педагога»
- Курс-практикум «Цифровой арсенал учителя»
- Курс-практикум «Мастерская вовлечения: геймификация и инновации в обучении»
- «Обеспечение безопасности экскурсионного обслуживания»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Рабочая программ по химии 9 класс
• построение обучения на высоком, но посильном для учащихся уровне трудности, обеспечивающем усвоение предмета на базовом уровне
• повышение удельного веса навыков по решению комбинированных задач;
• осознание учащимися процесса учения, в том числе сознательное использование умственных приемов.
При правильной организации процесса обучения на всех этапах курса можно добиться постепенного умственного развития учащихся, которое, на наш взгляд, может проявляться:
• в системности мышления, под которым понимается его упорядоченность на последовательно усложняющихся уровнях;
• в умении проводить широкий перенос знаний на решение новых познавательных задач;
• в умении выделять главное, делать обобщения;
166
0
Ростовская область Мартыновский район
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа №3 сл.Большая Орловка
«Утверждаю»
Директор школы
_________ /Долматова В.Н./
Приказ №200 от 28.08.2020 г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по химии
Уровень общего образования, класс
основное общее 9а , 9б ФГОС
Количество часов 9а (68ч) , 9б (68ч)
Учитель Парпула Виктория Валериевна
1.Пояснительная записка.
1 Нормативные акты и учебно-методические документы, на основании которых разработана рабочая программа.
№ | Нормативные документы (ФГОС) |
1 | -Закон РФ «Об образовании в Российской Федерации» от 29 декабря 2012 года №273-ФЗ. - Областной закон от 14.11.2013 № 26-ЗС «Об образовании в Ростовской области» (в ред. от 24.04.2015 № 362-ЗС). ФГОС ООО и Концепция духовно-нравственного воспитания граждан России. - Приказ Минобрнауки России от 17.12.2010 № 1897 «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования» (в ред. приказа Минобрнауки России от 29.12.2014 № 1644); - Приказ Минобрнауки России от 29.12.2014 № 1644 «О внесении изменений в приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 декабря 2010 г. № 1897 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования»; -Приказ от 31.12.2015 № 1577 «О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17.12.2010 № 1897»; |
2 | Нормативные требования СанПин, СанПин2.4.2. 2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях» |
3 | - «Рабочие программы. Химия 8-9 класс. ФГОС М.: «Просвещение» сост. Н.Н. Гара, 2013. – 48с. - Примерная основная образовательная программа основного общего образования (одобрена федеральным учебно-методическим объединением по общему образованию, протокол заседания от 08.04.2015 № 1/15). - Примерная основная образовательная программа основного общего образования, рекомендованнаяКоординационным советом при Департаменте общего образования Минобрнауки России по вопросам организации введения ФГОС, 2011 год |
4 | Устав школы |
5 | Образовательная программа школы |
6 | Годовой календарный учебный график на 2020-2021 учебный год |
7 | Расписание учебных занятий на 2020-2021 учебный год |
8 | Учебный план на 2020-2021 учебный год |
9 | Учебник: Г.Е. Рудзитис, Ф.Г. Фельдман. Химия. 9 класс. М.: Просвещение, 2016г; 2018г.ФГОС |
10 | Приказ Министерства просвещения России от 28.12.2018г «о федеральном перечне учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования» (с изменениями от 22.11.2019 №632, от 18.05.2020 № 249) Приказ Министерства просвещения России от 08.05.2019 г. «О внесении изменеий в федеральный перечень учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования, утвержденный приказом Министерства просвещения Российской Федерации от 28.12.2018 г. №345 (с изменениями от 22.11.2019 №632, от 18.05.2020 № 249) |
1. 2 Общие цели образования с учетом специфики учебного предмета
Изучение химии в основной школе направлено: | |
1 | наосвоение важнейших знаний об основных понятиях и законах химии, химической символике |
2 | наовладение умениями наблюдать химические явления, проводить химический эксперимент, производить расчёты на основе химических формул веществ и уравнений химических реакций; |
3 | наразвитие познавательных интересов и интеллектуальных способностей в процессе проведения химического эксперимента, самостоятельного приобретения знаний в соответствии с возникающими жизненными потребностями |
4 | воспитание трудолюбия, нравственности, бережного отношения к природе, уважения к преобразующим возможностям науки, понимание приоритета общечеловеческих ценностей; на воспитание отношения к химии как к одному из фундаментальных компонентов естествознания и элементу общечеловеческой культуры; |
5 | наприменение полученных знаний и умений для безопасного использования веществ и материалов в быту, сельском хозяйстве и на производстве, решения практических задач в повседневной жизни, предупреждения явлений, наносящих вред здоровью человека и окружающей среде. |
Методологической основой организации обучения при изучении курса является личностно-ориентированный деятельностный подход, сущность которого кратко может быть выражена в следующих положениях:
построение обучения на высоком, но посильном для учащихся уровне трудности, обеспечивающем усвоение предмета на базовом уровне
повышение удельного веса навыков по решению комбинированных задач;
осознание учащимися процесса учения, в том числе сознательное использование умственных приемов.
При правильной организации процесса обучения на всех этапах курса можно добиться постепенного умственного развития учащихся, которое, на наш взгляд, может проявляться:
в системности мышления, под которым понимается его упорядоченность на последовательно усложняющихся уровнях;
в умении проводить широкий перенос знаний на решение новых познавательных задач;
в умении выделять главное, делать обобщения;
1.3Информация о количестве учебных часов, на которое рассчитана рабочая программа в соответствии с учебным планом школы на 2020-2021 учебный год, в соответствии с годовым календарным учебным графиком на 2020-2021 учебный год, в соответствии с расписанием на 2020-2021 учебный год:
В соответствии годовым календарным учебным графиком на 2020-2021 учебный год, учебным планом на 2020-2021 учебный год и расписанием занятий на 2020-2021учебный год рабочая программа составляет:
Класс | Предмет | Количество часов в (год) по программе | Количество часов в (год) в рабочей программе |
9а, 9б | химия | 70 | 68 (2 часа в неделю) |
Отличительные особенности рабочей программы от примерной рабочей программы «Химия» 9 класс сост. Н.Н. Гара. Москва. Просвещение. 20013 год.
Название разделов и тем | В примерной программе | В рабочей программе часов | Обоснование |
Раздел 1.Многообразие химических реакций | 15 | 16 | 1 час взят из резерва на вводный урок и повторение основных понятий курса 8 класса |
Раздел 2. Многообразие веществ | 43 | 43 | |
Галогены | 5 | 5 | |
Кислород и сера | 8 | 8 | |
Азот и фосфор | 9 | 9 | |
Углерод и кремний | 8 | 8 | |
Металлы | 13 | 13 | |
Раздел 3. Краткий обзор важнейших органических веществ | 9 | 9 | |
Резерв | 3 | 1 | |
Итого | 70 | 68 |
2. Содержание учебного предмета.
2.1 Наименование разделов учебной программы и характеристика основных содержательных линий
Тема | Количество часов |
Раздел 1.Многообразие химических реакций | 15 |
Раздел 2. Многообразие веществ | 43 |
Галогены | 5 |
Кислород и сера | 8 |
Азот и фосфор | 9 |
Углерод и кремний | 8 |
Металлы | 13 |
Раздел 3. Краткий обзор важнейших органических веществ | 9 |
Резерв | 3 |
Итого | 70 |
2.2 Требования к уровню подготовки обучающихся.
Изучение химии в основной школе дает возможность достичь следующих результатов в направлении личностного развития:
воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, любви и уважению к Отечеству, чувства гордости за свою Родину, за российскую химическую науку;
формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, а также социальному, культурному, языковому и духовному многообразию современного мира;
формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, выбору профильного образования на основе информации о существующих профессиях и личных профессиональных предпочтений, осознанному построению индивидуальной образовательной траектории с учетом устойчивых познавательных интересов;
формирование коммуникативной компетентности в образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видах деятельности;
формирование понимания ценности здорового и безопасного образа жизни; усвоение правил индивидуального и коллективного безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях, угрожающих жизни и здоровью людей;
формирование познавательной и информационной культуры, в том числе развитие навыков самостоятельной работы с учебными пособиями, книгами, доступными инструментами и техническими средствами информационных технологий;
формирование основ экологического сознания на основе признания ценности жизни во всех её проявлениях и необходимости ответственного, бережного отношения к окружающей среде;
развитие готовности к решению творческих задач, умения находить адекватные способы поведения и взаимодействия с партнерами во время учебной и внеучебной деятельности, способности оценивать проблемные ситуации и оперативно принимать ответственные решения в различных продуктивных видах деятельности (учебная поисково-исследовательская, клубная, проектная, кружковая и т. п. )
Метапредметными результатами освоения основной образовательной программы основного общего образования являются:
овладение навыками самостоятельного приобретения новых знаний, организации учебной деятельности, поиска средств её осуществления;
умение планировать пути достижения целей на основе самостоятельного анализа условий и средств их достижения, выделять альтернативные способы достижения цели и выбирать наиболее эффективный способ, осуществлять познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач.
умение понимать проблему, ставить вопросы, выдвигать гипотезу, давать определение понятиям, классифицировать, структурировать материал, проводить эксперименты, аргументировать собственную позицию, формулировать выводы и заключения;
умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;
формирование и развитие компетентности в области использования инструментов и технических средств информационных технологий (компьютеров и программного обеспечения) как инструментально основы развития коммуникативных и познавательных универсальных учебных действий;
умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;
умение извлекать информацию из различных источников (включая средства массовой информации, компакт-диски учебного назначения, ресурсы Интернета), свободно пользоваться справочной литературой, в том числе и на электронных носителях, соблюдать нормы информационной избирательности, этики;
умение на практике пользоваться основными логическими приемами, методами наблюдения, моделирования, объяснения, решения проблем, прогнозирования и др.;
умение организовывать свою жизнь в соответствии с представлениями о здоровом образе жизни, правах и обязанностях гражданина, ценностях бытия, культуры и социального взаимодействия;
умение выполнять познавательные и практические задания, в том числе проектные; умение самостоятельно и аргументированно оценивать свои действия и действия одноклассников, содержательно обосновывая правильность или ошибочность результата и способа действия, адекватно оценивать объективную трудность как меру фактического или предполагаемого расхода ресурсов на решение задачи, а также свои возможности в достижении цели определенной сложности;
умение работать в группе – эффективно сотрудничать и взаимодействовать на основе координации различных позиций при выработке общего решения в совместной деятельности; слушать партнера, формулировать и аргументировать свое мнение, корректно отстаивать свою позицию и координировать ее с позиции партнеров, в том числе в ситуации столкновения интересов; продуктивно разрешать конфликты на основе учета интересов и позиций всех его участников, поиска и оценки альтернативных способов разрешения конфликтов.
Предметными результатами освоения Основной образовательной программы основного общего образования являются:
формирование первоначальных систематизированных представлений о веществах, их превращениях и практическом применении; овладение понятийным аппаратом и символическим языком химии;
осознание объективно значимости основ химической науки как области современного естествознания, химических превращений органических и неорганических веществ как основы многих явлений живой и неживой природы; углубление представлений о материальном единстве мира;
овладение основами химической грамотности: способностью анализировать и объективно оценивать жизненные ситуации, связанные с химией, навыками безопасного обращения с веществами, используемыми в повседневной жизни; умением анализировать и планировать экологически безопасное поведение в целях сбережения здоровья и окружающей среды;
формирование умений устанавливать связи между реально наблюдаемыми химическими явлениями и процессами, происходящими в микромире, объяснять причины многообразия веществ, зависимость их свойств от состава и строения, а также зависимость применения веществ от их свойств;
приобретения опыта использования различных методов изучения веществ; наблюдения за их превращениями при проведении несложных химических экспериментов с использованием лабораторного оборудования и приборов;
умение оказывать первую помощь при отравлениях, ожогах и других травмах, связанных с веществами и лабораторным оборудованием;
овладение приемами работы с информацией химического содержания, представленной в разно форме (в виде текста, формул, графиков, табличных данных, схем, фотографий и др.)
создание основы для формирования интереса к расширению и углублению химических знаний и выбора химии как профильного предмета при переходе на ступень среднего (полного) общего образования, а в дальнейшем и в качестве сферы свое профессиональной деятельности;
формирование представлений о значении химической науки в решении современных экологических проблем, в том числе в предотвращении техногенных и экологических катастроф.
Формы и виды контроля
Количество практических и контрольных работ
класс | Количество контрольных работ | Количество практических работ |
9а | 1. Контрольная работа №1 по темам «Классификация химических реакций» и «Электролитическая диссоциация». 2. Контрольная работа №2 по теме «Неметаллы» 3. Контрольная работа №3 по теме «Металлы». | 1. Практическая работа №1 «Изучение влияния условий проведения химической реакции на ее скорость» 2. Практическая работа №2«Решение экспериментальных задач по теме «Свойства кислот, оснований и солей как электролитов». 3. Практическая работа №3 «Получение соляной кислоты и изучение ее свойств» 4. Практическая работа №4. Решение экспериментальных задач по теме «Кислород и сера». 5. Практическая работа №5 «Получение аммиака и изучение его свойств». 6. Практическая работа №6. Получение оксида углерода(4) и изучение его свойств. Распознавание карбонатов. 7. Практическая работа №7. Решение экспериментальных задач по теме « Металлы и их соединения». |
итого | 3 | 7 |
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
по химии
Класс -9а
Количество часов: всего 68 часов; в неделю 2 часа
№ п\п | Название раздела, темы | Тема урока | Кол-во часов | Сроки проведения | ||
план | Факт | |||||
Раздел 1. Многообразие химических реакций | 16ч | |||||
1 | Вводный урок. | 1ч | 02.09 | |||
2 | Окислительно-восстановительные реакции. | 1ч | 03.09 | |||
3 | Реакции соединения, разложения, замещения и обмена с точки зрения окисления и восстановления. | 1ч | 09.09 | |||
4 | Тепловой эффект химических реакций. Экзо- и эндотермические реакции. | 1ч | 10.09 | |||
5 | Скорость химических реакций. Первоначальные представления о катализе. | 1ч | 16.09 | |||
6 | Практическая работа №1 «Изучение влияния условий проведения химической реакции на ее скорость» | 1ч | 17.09 | |||
7 | Обратимые и необратимые реакции. | 1ч | 23.09 | |||
8 | Сущность процесса электролитической диссоциации. | 1ч | 24.09 | |||
6 | Диссоциация кислот, щелочей и солей. | 1ч | 30.09 | |||
10 | Слабые и сильные электролиты.Степень диссоциации. | 1ч | 01.10 | |||
11 | Реакции ионного обмена и условия их протекания. | 1ч | 07.10 | |||
12 | Химические свойства кислот и щелочей в свете представлений об электролитической диссоциации и окислительно-восстановительных реакций. | 1ч | 08.10 | |||
13 | Химические свойства солей и оксидов в свете представлений об электролитической диссоциации и окислительно-восстановительных реакций. | 1ч | 14.10 | |||
14 | Гидролиз солей. Обобщение по темам «Классификация химических реакций» и «Электролитическая диссоциация». | 1ч | 15.10 | |||
15 | Практическая работа №2«Решение экспериментальных задач по теме «Свойства кислот, оснований и солей как электролитов». | 1ч | 21.10 | |||
16 | Контрольная работа №1 по темам «Классификация химических реакций» и «Электролитическая диссоциация». | 1ч | 22.10 | |||
Раздел 2. Многообразие веществ | 43ч | |||||
Галогены | 5ч | |||||
17 | Положение галогенов в периодической таблице и строение их атомов. Свойства, получение и применение галогенов. | 1ч | 28.10 | |||
18 | Хлор. Свойства и применение хлора. | 1ч | 29.10 | |||
19 | Хлороводород: получение и свойства. | 1ч | 11.11 | |||
20 | Соляная кислота и ее свойства. | 1ч | 12.11 | |||
21 | Практическая работа №3 «Получение соляной кислоты и изучение ее свойств» | 1ч | 18.11 | |||
Кислород и сера | 8ч | |||||
22 | Положение кислорода и серы в ПСХЭ, строение их атомов. | 1ч | 19.11 | |||
23 | Свойства и применение серы.. | 1ч | 25.11 | |||
24 | Сероводород. Сульфиды | 1ч | 26.11 | |||
25 | Оксид серы (4). Сернистая кислота и ее соли. | 1ч | 02.12 | |||
26 | Оксид серы (6). Серная кислота и ее соли. | 1ч | 03.12 | |||
27 | Окислительные свойства концентрированной серной кислоты. | 1ч | 09.12 | |||
28 | Практическая работа №4. Решение экспериментальных задач по теме «Кислород и сера». | 1ч | 10.12 | |||
29 | Решение расчетных задач. | 1ч | 16.12 | |||
Азот и фосфор | 9ч | |||||
30 | Положение азота и фосфора в ПСХЭ, строение их атомов. Фосфор. Аллотропия фосфора. Свойства фосфора | 1ч | 17.12 | |||
31 | Оксид фосфора (5). Ортофосфорная кислота и ее соли. Фосфорные удобрения. | 1ч | 23.12 | |||
32 | Азот: свойства и применение. | 1ч | 24.12 | |||
33 | Аммиак. Физические и химические свойства. Получение и применение. | 1ч | 13.01 | |||
34 | Практическая работа №5 «Получение аммиака и изучение его свойств». | 1ч | 14.01 | |||
35 | Соли аммония | 1ч | 20.01 | |||
36 | Азотная кислота. Строение молекулы. Свойства разбавленной азотной кислоты | 1ч | 21.01 | |||
37 | Свойства концентрированной азотной кислоты. | 1ч | 27.01 | |||
38 | Соли азотной кислоты. Азотные удобрения. | 1ч | 28.01 | |||
Углерод и кремний | 8ч | |||||
39 | Положение углерода и кремния в ПСХЭ, строение их атомов. Аллотропные модификации углерода. | 1ч | 03.02 | |||
40 | Химические свойства углерода. Адсорбция. | 1ч | 04.02 | |||
41 | Угарный газ, свойства, физиологическое действие на организм.. | 1ч | 10.02 | |||
42 | Углекислый газ. Угольная кислота и ее соли. Круговорот углерода в природе. | 1ч | 11.02 | |||
43 | Практическая работа №6. Получение оксида углерода(4) и изучение его свойств. Распознавание карбонатов. | 1ч | 17.02 | |||
44 | Кремний и его соединения. Стекло. Цемент. | 1ч | 18.02 | |||
45 | Обобщение по теме «Неметаллы» | 1ч | 24.02 | |||
46 | Контрольная работа №2 по теме «Неметаллы» | 1ч | 25.02 | |||
Металлы | 13ч | |||||
47 | Положение металлов в ПСХЭ Д.И.Менделеева. Металлическая связь. Физические свойства металлов. Сплавы металлов. | 1ч | 03.03 | |||
48 | Нахождение металлов в природе и общие способы их получения. | 1ч | 04.03 | |||
49 | Химические свойства металлов. Ряд активности (электрохимический ряд напряжений) металлов. | 1ч | 10.03 | |||
50 | Щелочные металлы. Нахождение в природе. Физические и химические свойства. | 1ч | 11.03 | |||
51 | Оксиды и гидроксиды щелочных металлов. Применение щелочных металлов. | 1ч | 17.03 | |||
52 | Щелочно-земельные металлы. Нахождение в природе. Кальций и его соединения. Жесткость воды и способы ее устранения. | 1ч | 18.03 | |||
53 | Алюминий. Нахождение в природе. Свойства алюминия. | 1ч | 31.03 | |||
54 | Амфотерность оксида и гидроксида алюминия. | 1ч | 01.04 | |||
55 | Железо. Нахождение в природе. Свойства железа. | 1ч | 07.04 | |||
56 | Соединения железа. | 1ч | 08.04 | |||
57 | Практическая работа №7. Решение экспериментальных задач по теме « Металлы и их соединения». | 1ч | 14.04 | |||
58 | Подготовка к контрольной работе. | 1ч | 15.04 | |||
59 | Контрольная работа №3 по теме «Металлы». | 1ч | 21.04 | |||
Раздел 3. Краткий обзор важнейших органических веществ. | 9ч | |||||
60 | Органическая химия. | 1ч | 22.04 | |||
61 | Углеводороды. Предельные (насыщенные) углеводороды. | 1ч | 28.04 | |||
62 | Непредельные (ненасыщенные) углеводороды.. | 1ч | 29.04 | |||
63 | Производные углеводородов. Спирты. | 1ч | 05.05 | |||
64 | Карбоновые кислоты. Сложные эфиры. Жиры.. | 1ч | 06.05 | |||
65 | Углеводы. | 1ч | 12.05 | |||
66 | Аминокислоты. Белки. | 1ч | 13.05 | |||
67 | Полимеры. | 1ч | 19.05 | |||
68 | Обобщающий урок по теме «Важнейшие органические соединения» | 1ч | 20.05 | |||
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
по химии
Класс -9б
Количество часов: всего 68 часов; в неделю 2 часа
№ п\п | Название раздела, темы | Тема урока | Кол-во часов | Сроки проведения | ||
план | Факт | |||||
Раздел 1. Многообразие химических реакций | 16ч | |||||
1 | Вводный урок. | 1ч | 02.09 | |||
2 | Окислительно-восстановительные реакции. | 1ч | 03.09 | |||
3 | Реакции соединения, разложения, замещения и обмена с точки зрения окисления и восстановления. | 1ч | 09.09 | |||
4 | Тепловой эффект химических реакций. Экзо- и эндотермические реакции. | 1ч | 10.09 | |||
5 | Скорость химических реакций. Первоначальные представления о катализе. | 1ч | 16.09 | |||
6 | Практическая работа №1 «Изучение влияния условий проведения химической реакции на ее скорость» | 1ч | 17.09 | |||
7 | Обратимые и необратимые реакции. | 1ч | 23.09 | |||
8 | Сущность процесса электролитической диссоциации. | 1ч | 24.09 | |||
6 | Диссоциация кислот, щелочей и солей. | 1ч | 30.09 | |||
10 | Слабые и сильные электролиты. Степень диссоциации. | 1ч | 01.10 | |||
11 | Реакции ионного обмена и условия их протекания. | 1ч | 07.10 | |||
12 | Химические свойства кислот и щелочей в свете представлений об электролитической диссоциации и окислительно-восстановительных реакций. | 1ч | 08.10 | |||
13 | Химические свойства солей и оксидов в свете представлений об электролитической диссоциации и окислительно-восстановительных реакций. | 1ч | 14.10 | |||
14 | Гидролиз солей. Обобщение по темам «Классификация химических реакций» и «Электролитическая диссоциация». | 1ч | 15.10 | |||
15 | Практическая работа №2«Решение экспериментальных задач по теме «Свойства кислот, оснований и солей как электролитов». | 1ч | 21.10 | |||
16 | Контрольная работа №1 по темам «Классификация химических реакций» и «Электролитическая диссоциация». | 1ч | 22.10 | |||
Раздел 2. Многообразие веществ | 43ч | |||||
Галогены | 5ч | |||||
17 | Положение галогенов в периодической таблице и строение их атомов. Свойства, получение и применение галогенов. | 1ч | 28.10 | |||
18 | Хлор. Свойства и применение хлора. | 1ч | 29.10 | |||
19 | Хлороводород: получение и свойства. | 1ч | 11.11 | |||
20 | Соляная кислота и ее свойства. | 1ч | 12.11 | |||
21 | Практическая работа №3 «Получение соляной кислоты и изучение ее свойств» | 1ч | 18.11 | |||
Кислород и сера | 8ч | |||||
22 | Положение кислорода и серы в ПСХЭ, строение их атомов. | 1ч | 19.11 | |||
23 | Свойства и применение серы.. | 1ч | 25.11 | |||
24 | Сероводород. Сульфиды | 1ч | 26.11 | |||
25 | Оксид серы (4). Сернистая кислота и ее соли. | 1ч | 02.12 | |||
26 | Оксид серы (6). Серная кислота и ее соли. | 1ч | 03.12 | |||
27 | Окислительные свойства концентрированной серной кислоты. | 1ч | 09.12 | |||
28 | Практическая работа №4. Решение экспериментальных задач по теме «Кислород и сера». | 1ч | 10.12 | |||
29 | Решение расчетных задач. | 1ч | 16.12 | |||
Азот и фосфор | 9ч | |||||
30 | Положение азота и фосфора в ПСХЭ, строение их атомов. Фосфор. Аллотропия фосфора. Свойства фосфора | 1ч | 17.12 | |||
31 | Оксид фосфора (5). Ортофосфорная кислота и ее соли. Фосфорные удобрения. | 1ч | 23.12 | |||
32 | Азот: свойства и применение. | 1ч | 24.12 | |||
33 | Аммиак. Физические и химические свойства. Получение и применение. | 1ч | 13.01 | |||
34 | Практическая работа №5 «Получение аммиака и изучение его свойств». | 1ч | 14.01 | |||
35 | Соли аммония | 1ч | 20.01 | |||
36 | Азотная кислота. Строение молекулы. Свойства разбавленной азотной кислоты | 1ч | 21.01 | |||
37 | Свойства концентрированной азотной кислоты. | 1ч | 27.01 | |||
38 | Соли азотной кислоты. Азотные удобрения. | 1ч | 28.01 | |||
Углерод и кремний | 8ч | |||||
39 | Положение углерода и кремния в ПСХЭ, строение их атомов. Аллотропные модификации углерода. | 1ч | 03.02 | |||
40 | Химические свойства углерода. Адсорбция. | 1ч | 04.02 | |||
41 | Угарный газ, свойства, физиологическое действие на организм.. | 1ч | 10.02 | |||
42 | Углекислый газ.Угольная кислота и ее соли. Круговорот углерода в природе. | 1ч | 11.02 | |||
43 | Практическая работа №6. Получение оксида углерода(4) и изучение его свойств. Распознавание карбонатов. | 1ч | 17.02 | |||
44 | Кремний и его соединения. Стекло. Цемент. | 1ч | 18.02 | |||
45 | Обобщение по теме «Неметаллы» | 1ч | 24.02 | |||
46 | Контрольная работа №2 по теме «Неметаллы» | 1ч | 25.02 | |||
Металлы | 13ч | |||||
47 | Положение металлов в ПСХЭ Д.И.Менделеева. Металлическая связь. Физические свойства металлов. Сплавы металлов. | 1ч | 03.03 | |||
48 | Нахождение металлов в природе и общие способы их получения. | 1ч | 04.03 | |||
49 | Химические свойства металлов. Ряд активности (электрохимический ряд напряжений) металлов. | 1ч | 10.03 | |||
50 | Щелочные металлы. Нахождение в природе. Физические и химические свойства. | 1ч | 11.03 | |||
51 | Оксиды и гидроксиды щелочных металлов. Применение щелочных металлов. | 1ч | 17.03 | |||
52 | Щелочно-земельные металлы. Нахождение в природе. Кальций и его соединения. Жесткость воды и способы ее устранения. | 1ч | 18.03 | |||
53 | Алюминий. Нахождение в природе. Свойства алюминия. | 1ч | 31.03 | |||
54 | Амфотерность оксида и гидроксида алюминия. | 1ч | 01.04 | |||
55 | Железо. Нахождение в природе. Свойства железа. | 1ч | 07.04 | |||
56 | Соединения железа. | 1ч | 08.04 | |||
57 | Практическая работа №7. Решение экспериментальных задач по теме « Металлы и их соединения». | 1ч | 14.04 | |||
58 | Подготовка к контрольной работе. | 1ч | 15.04 | |||
59 | Контрольная работа №3 по теме «Металлы». | 1ч | 21.04 | |||
Раздел 3. Краткий обзор важнейших органических веществ. | 9ч | |||||
60 | Органическая химия. | 1ч | 22.04 | |||
61 | Углеводороды. Предельные (насыщенные) углеводороды. | 1ч | 28.04 | |||
62 | Непредельные (ненасыщенные) углеводороды.. | 1ч | 29.04 | |||
63 | Производные углеводородов. Спирты. | 1ч | 05.05 | |||
64 | Карбоновые кислоты. Сложные эфиры. Жиры.. | 1ч | 06.05 | |||
65 | Углеводы. | 1ч | 12.05 | |||
66 | Аминокислоты. Белки. | 1ч | 13.05 | |||
67 | Полимеры. | 1ч | 19.05 | |||
68 | Обобщающий урок по теме «Важнейшие органические соединения» | 1ч | 20.05 | |||
Согласовано Согласовано
Протокол №1 заседания Заместитель по УВР
методического объединения
учителей обществознания и естествознания _____________ Н.Г. Светикова
МБОУ СОШ №3 сл. Б-Орловка подпись
От 28.08. 2020г. от 28.08.2020 г
Руководитель МО
____________ Ковалева Н.Г.
подпись
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/446764-rabochaja-programm-po-himii-9-klass
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Реализация инклюзивного процесса в профессиональных образовательных организациях в соответствии с ФГОС СПО»
- «Единое образовательное пространство: содержание и особенности федеральной образовательной программы основного общего образования (ФОП ООО)»
- «Основы преподавания музыки в начальной школе в соответствии с ФГОС»
- «Педагогическая диагностика и оценка успеваемости обучающихся в контексте реализации ФГОС»
- «Профессиональный стандарт педагога-психолога»
- «Цифровая образовательная среда: особенности организации учебного процесса в соответствии с ФГОС»
- Библиотечно-педагогическая деятельность в образовательной организации
- Педагогическое образование: теория и методика преподавания физики
- Менеджмент социальной работы и управление организацией социального обслуживания
- Основы управления дошкольной образовательной организацией
- Теория и методика преподавания географии в образовательной организации
- Теория и методика преподавания математики в образовательных организациях
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.