Развитие логического мышления на уроках русского языка

Развитие логического мышления младших школьников на уроках русского языка.

Мышление – основа обучения, и его развитие рассматривается как подготовка фундамента учебной деятельности. Поэтому главная цель работы по развитию логического мышления заключается в формировании у детей умения рассуждать, делать выводы из тех суждений, которые предлагаются в качестве исходных, выполнять умозаключения, анализировать, устанавливать простые закономерности. То есть, не столько запоминание правил, сколько осмысление языковых законов и применение знаний на практике. Систематическая работа по развитию логического мышления вырабатывает у детей стремление и потребность проникнуть в сущность предметов и явлений, которые необходимо изучить. А также, помогает им осуществлять самоконтроль в процессе познания. Развивается также и качества ума: самостоятельность, критичность, быстрота, гибкость. Развитие мышления приводит к качественной перестройке восприятия и памяти, превращению их в регулируемые, произвольные процессы.

Развитию логического мышления способствуют разнообразные задания и игры, которые использую на уроках русского языка. Представленный материал можно использовать на уроке, чтобы сделать его более познавательным, а значит, лучше воспринимаемым.

Вот некоторые из них:

1. Расшифровать слова, записать их в группы, дать название каждой группе:

12 – 6 – 15 – 4 – 21 – 18 – 21 ( к – е –н – г – у – р – у)

9 – 6 – 13 – 7 – 15 – 28 – 11 ( з – е – л – ё – н – ы – й)

16 – 4 – 18 – 16 – 14 – 15 – 29 – 6 ( о – г – р – о – м – н – ы – е )

14 – 6 – 5 – 3 – 6 – 5 – 10 ( м – е – д – в – е – д – и) и так далее.

2. В каждом слове спряталось ещё одно слово. Найдите слова, распределите на группы:

Уточка, удочка, волк, проза, гречка, спорт,

3. Найди слова – имена существительные в буквенном ряду, выпишите их:

а) зулъялимонсолюлмнябдокоярскьоабрикоссовьмярдыняьдж

б) бояьеберёзасолкяьдосинакорекедрсотяелья

в) груляпручкастьжочкарандашмыьляпеналтоб

г) млямалинаячерьжсмородинакляшилежевикасоляп

Назовите каждую группу одним словом.

4. Телеграфист допустил ошибки в тексте телеграммы. Прочитайте, найдя ошибки:

Кот я та сид ели у форт очки.

5. Все слова слились в одно. Что написано?

Рыбунескотинакрышесъел.

(Рыбу нес кот и на крыше съел)

Найдите орфограммы, объясните их написание.

6. Игра «Буквы рассыпались». В словах перепутались все буквы. Расставьте их в правильном порядке и распределите на группы:

Демевьд, деятл, вреюблд , иовгал

7. Подумайте, как можно сгруппировать слова:

Сон, сын, сад, рот, рак, дом, дым, дал, вол, выл, вал, рыл

Сколько групп получилось?

8. Зачеркнуть все буквы, которые встречаются в строке два или более раза, соедините оставшиеся буквы и получите слово:

а) кипа, билет, боб, пика (лето);

б) весло, волос, ясли, мел, ива (яма);

9. Заменить каждую группу слов одним словом:

а) тополь ель берёза клён

б) шкаф стол парта стул

в) кукла мяч юла барабан

10. Эхо – ответы – последние буквы заключительного слова в вопросе:

- Что течёт из водопровода? (вода)

- Что меньше, чем чёрточка? (точка)

- Что наклеила на письмо Тамарка? (марка)

11. Найдите слово по его частям:

а) Его корень в слове «лесной», приставка в слове «перелёт», суффикс в слове «грибок», окончание в слове «волк» (перелесок)

б) Его корень в слове «дорожка», приставка в слове «поход», суффикс в слове «чайник», окончание в слове «стол» (подорожник)

12. Головоломки:

а) КАГРВОЗАДТСЬКА

Где цветок, где рыба, отыскать попробуй.

б)НКИКВЕАЛЬС

Выплесни напиток, а металл не трогай.

в)ПЧЕАНАСЫЛ

Что над школьной дверью? Что в твоём портфеле?

13.Отыщите, кто спрятался между строк:

Сбегу скорее под откос,

У лягусь спать в тени берёз (гусь)

14. Грамматическая арифметика.

а) дом – м +порог –по +а ( дорога)

б) к + валенок – в – ок + д + ларь – л (календарь)

15.Найдите слово в слове:

Дудочка, дневник, дубок, дубрава

16. Расшифруйте слова.

а) змлнк, пшнц, рстн, чрмх, брз. (земляника, пшеница, растение, черёмуха, берёза)

б) еьнесерксов, гревтеч, атоббус. (воскресенье, четверг, суббота)

в) крндшааа, ттрдьеа, пнлеа. (карандаш, тетрадь, пенал)

Что объединяет слова каждой группы?

17. Назови предмет, про который можно сказать:

а) чёрная, четырёхугольная, сделана из дерева;

б) сладкое, красно – жёлтое, душистое;

18. По какому признаку сделана классификация животных:

бабочка ворона медведь

муравей воробей лисица

комар снегирь заяц

По какому признаку ещё можно разделить слова?

19. На доске записаны слова:

машина шиповник насос

Из каждого слова взять первые слоги и записать полученное слово (машина) и так далее.

Из первого слова берётся первый слог –полоса

второй слог –домино

третий слог – коридор (помидор)

20. Присмотритесь к словам и ответьте на вопросы:

чемпион 1. Какой цветок вручили чемпиону?

стряпуха 2. Какое блюдо готовит стряпуха?

гречка 3. Что за полем, где растёт гречка?

хомут 4. Куда забросили хомут?

жужелица 5. Кто напугал жужелицу?

21. Спишите текст с затранскрибированными словами. Прочитай получившийся текст.

[Л'убимцы цырка клоун т'ул'пан, слон бутон и козы астра и роза дружыли.]

Представленный дополнительный материал можно использовать на уроке, чтобы сделать его более познавательным, а значит, лучше воспринимаемым. Главной задачей урока считаю развитие познавательных и мыслительных возможностей ребёнка. В связи с этим в каждый урок включаю задания, направленные на достижение поставленной задачи. Всё это не только позволяет развивать интерес учащихся, но и повышать уровень учебной мотивации в целом.

22. Кокография. Спиши предложение:

а) По дргмооа бгтеу рчьуи. (По дорогам бегут ручьи)

б) оП магород тугеб иьчур.

в) па дарогам бигут ручь

Вот какой урок можно провести с использованием данного материала на основе ИКТ.

Предмет: русский язык.

Учебник: «Русский язык», 2 часть, Т.Г.Рамзаева (школа России)

Класс: 2

Урок: русский язык

Тема: Общее понятие об однокоренных (родственных) словах.

Цель: Ознакомить учащихся с признаками однокоренных слов.

Задачи:

Формировать умение распознавать однокоренные слова по двум признакам и умение доказывать свой выбор;

Развивать познавательную активность учащихся, их речь, умение наблюдать, сравнивать,анализировать;

Воспитывать интерес к слову и родному языку;

Ход урока

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/44687-razvitie-logicheskogo-myshlenija-na-urokah-ru