Сказка в цифре: ИКТ-технологии для дошкольников по ФГОС

Муниципальное автономное дошкольное общеобразовательное учреждение «ЭКОСАД» г.Пермь

«Использование информационно-коммуникационных технологий в работе с детьми раннего возраста».

Методический материал «Здравствуй сказка!»

Выполнилa:Толченицына Эльвира Сергеевна

Пермь, 2021

«ЗДРАВСТВУЙ, СКАЗКА!»

(использование информационно – коммуникационныхтехнологий

при ознакомлении детей дошкольного возраста со сказкой)

Детство – это радость открытий, волшебное погружение в окружающий мир, узнавание и понимание его. В дошкольном возрасте дети наиболее восприимчивы ко всему, что их окружает, настроены на познание явлений действительности, предметов, их свойств.

Влияние окружающего мира на развитие ребёнка огромно. Знакомство с бесконечными, постоянно изменяющимися явлениями, начинаются с первых лет жизни малыша. Наблюдая за ними, ребёнок обогащает свой чувственный опыт, на котором и основывается его дальнейшее творчество. Чем глубже ребёнок познаёт таинства окружающего мира, тем больше у него возникает вопросов. И здесь ребенок проявляет сильную тягу ко всему сказочному, необычному, чудесному. Близок и мил им самый язык сказки, ее стиль, простота и выразительность, яркость и наглядность образов, обилие сравнений и повторений которые так свойственны речи своего ребенка. Если сказка удачно выбрана, если она естественно и вместе с тем выразительно рассказана, можно быть уверенным, что она найдет в детях чутких, внимательных слушателей.

Актуальность

В соответствии с ФГОС ДОУ, мы проводим модернизацию дошкольного образования. В связи с этим определяются новые цели, задачи и направления в своей работе. Эффективность любой образовательной деятельности определяется умением рационально применять информационно- коммуникационные технологии (ИКТ), с традиционными средствами обучения. Информационными технологиями обучения называют технологии, в которых используем специальные технические информационные средства (аудио, видео). Современное образование заставило по- новому взглянуть на процесс воспитательно-образовательной работы в детском саду. Значительную роль в этом играет применение современных информационно- коммуникативных технологий. 

Сегодня, применение информационно - коммуникативных технологий можно считать, теми новыми способами передачи знаний, которые соответствуют новому содержанию обучения и развития ребенка. В настоящее время от человека требуют не только владение знаниями, но и умение добывать эти знания самостоятельно, оперировать ими. Информационно- коммуникативные технологии,  не только значительно повышают эффективность усвоения материала детьми, но также  позволяют ставить перед ребенком и помогать ему решать познавательные и творческие задачи с опорой на наглядность, помогают быть ребенку успешным в разных видах деятельности, в том числе и учебной деятельности.  Важной составляющей современного образовательного процесса МАДОУ является создание интерактивной среды, позволяющей существенно расширить возможности взаимодействия ребенка с информационными ресурсами.

Основная цель нашей работы по  данному  направлению - выявить и обобщить педагогические условия использования ИКТ, для более эффективного усвоения сказок детьми младшего дошкольного возраста. Цель определяет следующие задачи:

1. Ознакомление детей с миром художественной литературы (сказками), с применением современных ИКТ и традиционных средств обучения.

2. Развитие познавательного интереса у детей к художественной литературе (сказкам), по средствам элементов современных ИКТ.

3. Воспитание у детей избирательного отношение к художественным произведениям.

В основу леглиследующие принципы:

- принцип развития,ориентирующий на создание каждому ребенку условий в которых он мог бы максимально реализовать себя; 

- принципвзаимодействия,предполагающий совместную деятельность в системах: «ребенок- педагог», «родители - ребенок», « педагог - родители»;

- принциппсихологической комфортности, обеспечивающий ребенку положительное эмоциональное самочувствие, состояние психологического благополучия;

- принцип формирование деятельности,  умение ставить цель и реализовывать ее; внимательно слушать, смотреть, запоминать, отвечать на вопросы, отражать в художественно - творческой и театрализованной деятельности;

- принцип природосообразности воспитания, учет возрастных и индивидуальных особенностей детей.

Сказка сама по себе, не оставляет равнодушным ни одного человека. Тайну, заключенную в сказке, малыш должен чувствовать. Она так же служит мостиком, соединяющим внешний мир с внутренним миром ребенка. Сохраняется преемственность поколений в рамках культуры, потому что сказка – это педагогический и творческий опыт народа. Сказку используют врачи, психологи, педагоги. Каждый специалист может найти в сказке тот ресурс, который поможет решать его профессиональные задачи. Каждому возрасту - своя сказка. Сказкиделятся на коллективные (народные) и индивидуальные (авторские). Также существуютсказки о животных; бытовые сказки и волшебные сказки. Особенностью каждой сказки являются:

• значительная переработка сведений, получаемых от эмоционального окружения;

• четкая композиция с характерной симметрией отдельных элементов, с их повторяемостью;

• схематичность и краткость изложения материала, облегчающая рассказывание, слушание или просмотр;

• активное развитие действия, выражающееся в быстром переходе от одного момента к другому и к развязке.

Остановимся на преимуществах использования информационно- коммуникационных технологий при ознакомлении детей со сказкой. Спектр использования ИКТ в образовательном процессе достаточно широк. Применение мультимедийного и интерактивного оборудования (DVD-фильмов, слайдов, презентаций), прослушивающих устройств (магнитофон, магнитола), телевизионных средств (телевизор), направлено на воспитание нравственности, развитие речи, интереса и познавательной активности, эмоциональной отзывчивости при ознакомлении детей с художественной литературой - сказками.

Но, признавая, ИКТ – как новое мощное средство для развития детей, необходимо помнить заповедь: «НЕ НАВРЕДИ!» Использование информационно коммуникационных технологий в учебно-воспитательном процессе требует тщательной организации и подготовки, в соответствии с возрастом детей и требованиями СанПина.

Использование ИКТ помогает:

• привлекать пассивных слушателей к активной деятельности;

• делать образовательную деятельность более наглядной и интенсивной;

• формировать информационную культуру у детей;

• расширять познавательный интерес детей;

• реализовывать личностно-ориентированный и дифференцированный подходы в обучении;

• активизировать мыслительные процессы (анализ, синтез, сравнение и др.)

Тем самым они облегчают процесс восприятия и запоминания информации с помощью ярких образов, т.к. сочетает в себе динамику, звук и изображение, т.е. те факторы, которые наиболее долго удерживают внимание ребенка. И одновременное воздействие на два важнейших органа восприятия (слух и зрение) позволяют достичь гораздо большего эффекта.

Мы используем интерактивные материалы при ознакомлении детей со сказками:

• в начале для обозначения темы, создавая проблемную ситуацию;

• как информационно-обучающее пособие;

• как сопровождение объяснения воспитателя (презентации; видеофрагменты и т.д.);

• для контроля усвоения материала детьми.

Методы приобщения детей к художественной литературе – сказкам:

• Чтение сказок детям.

• Самостоятельное рассматривание детьми книг, иллюстраций.

• Прослушание сказок в аудиозаписи.

• Просмотр фильмов, мультфильмов, презентаций по сказкам.

• Пересказ сказки.

• Художественно – творческая деятельность детей.

• Организация спектаклей по сказкам.

• Свободное общение взрослых с детьми.

Сказка –незаменимый инструмент формирования личности дошкольника. Ребенок накапливает материал, из которого впоследствии будет строиться его фантазия. Сказки, способствуют развитию в ребенке творческого мышления и воображения. Через восприятие народной сказки закладываются основы нравственного сознания ребенка. Она учит детей слушать и слышать других людей, помогает взрослым найти общий язык с ребенком, подружиться с ним. В процессе ознакомлении детей со сказками происходит воспитание нравственности, развитие речи, формирование интереса и познавательной активности, воспитание эмоциональной отзывчивости. Развиваем у детей коммуникативные навыки:

• активизируем словарь детей через диалоговую речь;

• формируем умение правильно строить и формулировать ответ на вопрос по содержанию прочитанного;

• обучаем детей навыкам пересказа сказки.

Формируем познавательную активность дошкольников:

• познание культуры народа (через сказки);

• формирование бережного отношения к культуре.

Оказываем влияние на нравственные основы:

• развитие стремление детей выражать свое отношение к содержанию сказочного произведения и его героям;

• формирование у детей умения оценивать и анализировать поступки героев сказки: что «хорошо» и что «плохо»;

• закрепление в реальной жизни нравственных понятий, ярко представленные в образах героев.

Учим эмоционально отзываться на сказочный сюжет или действие героев:

• определение симпатии к сказочным героям, для разграничения добра и зла;

• развитие осознанного чувства радости, удовольствия от встречи со сказкой и ее сказочными героями, появление любимых произведений.

Дети дошкольного возраста – слушатели, художественное произведение доносит до них взрослый. Знакомство детей с художественной литературой (сказками) дает лучшие результаты, если объединены усилия воспитателей и родителей. Научившись переживать с героями художественных произведений, дети начинают замечать настроение близких и окружающих его людей. Это основа, на которой воспитывается честность, настоящая гражданственность.Формы взаимодействия с родителями:

• беседы с родителями;

• анкетирование;

• ознакомление родителей с содержанием работы по использованию ИКТ в детском саду;

• обучение их конкретным приемам и методам работы с ИКТ;

• ознакомление родителей с результатами диагностики (индивидуально);

• организация совместного творческого проекта «Здравствуй, сказка!»;

• оформление наглядной информации для родителей на тему: «Как рассказывать детям сказки».

В самом начале для определения уровня восприятия сказки детьмимы проводилинаблюдения, в различных видах деятельности;беседы; дидактические игры.Проводимая в концедиагностика показала, что в результате работы поиспользованию информационно - коммуникационных технологий при ознакомлении детей со сказкой, у детей значительно повысился уровень знаний. Применяя ИКТ, в процессе ознакомления детей со сказками можно добиться позитивных результатов.

Реализуя данную систему работы, по использованию информационно - коммуникационных технологий, при ознакомлении детей со сказкой, мы определили следующее:

1. ИКТ даёт возможность использования электронных средств обучения, так как они передают информацию быстрее, повышают эффективность ознакомления дошкольников со сказкой.

2. Движения, звук, мультипликация привлекают внимание детей и способствуют повышению познавательную активности (высокая динамика способствует эффективному усвоению материала, развитию памяти, воображения, творчества детей).

3. ИКТ обеспечивают наглядность, которая способствует восприятию и лучшему запоминанию материала, что очень важно, учитывая наглядно-образное мышление детей дошкольного возраста (включаются три вида памяти: зрительная, слуховая, моторная).

4. Происходит реализация личностно-профессионального роста педагога.

Слушая сказки, мы глубоко сочувствуем персонажам и переживаем описываемые события, примеряем на себя лучшие черты людей, познаём добро и зло, трусость и смелость, проявляем сочувствие и сострадание, заряжаемся положительной энергией, получаем знания о мире и учимся жить. Детские сказки – необходимый элемент воспитания, они доступным языком рассказывает нам о жизни, учат, освещают проблемы добра и зла, показывают выход из сложных ситуаций. Рассказывая и читая сказки, мы развиваем внутренний мир, получаем знания о законах жизни и способах проявления творческой смекалки. Чтение сказки формирует на всю жизнь основы поведения и общения, учит упорству, терпению, умению ставить цели и идти к ним. Сказка развивает творческий потенциал, фантазию, воображение и сочувствие.

Информационно-коммуникационные технологии повышают эффективность процесса по ознакомлению детей с произведениями художественной литературы - сказками, позволяют развивать интеллектуальные, творческие способности, умение самостоятельно приобретать новые знания, решать познавательные и творческие задачи, обеспечивают личностно ориентированный подход.

Библиографический список:

1. Детская литература [Текст]: / Под ред. Е. Е. Зубаревой. – М.: Просвещение, 1989. – 399 с.

2. Андреев, Н.П. Русский фольклор [Текст] / Н.П.Андреев. – М., 1938.

3. Аникин, В.П. Русская народная сказка [Текст] /В.П.Аникин. – М., 1977.

4. Афанасьев, А.Н. Народные русские сказки [Текст] /А.Н.Афанасьев.- В 3-х т., т.1. – М., 1957.

5. Ведерникова, Н.М. Русская народная сказка [Текст] /Н.М.Ведерникова. – М., 1975.

6. Гусейнов, А.А. Социальная природа нравственности [Текст] /А.А.Гусейнов. – М., 1974.

10.Запорожец, А.В. Неверович, Я.З. Развитие социальных эмоций у детей дошкольного возраста. [Текст] /А.В.Запорожец, Я.З. Неверович. – М., 1986.

15.Аркин Е. А. Родителям о воспитании - М , 1957

16.Бениаминова М. В Воспитание детей - М , 1991

18. Ушакова О. С. Знакомим дошкольников с литературой//О. С. Ушакова, Н. В. Гавриш. – М., 2002 г.

19. Прищепа С. С., Храмцова Н. В. Информационные технологии в работе ДОУ // Управление дошкольным образовательным учреждением. – 2008.-№6.-с. 88.

20. Григорьев С. Г. Мультимедиа в образовании // С. Г. Григорьев, В. В. Гриншкун. - М.: Педагогика, 2002.

21. Н. А. Карпухина. Программная разработка образовательных областей «Чтение художественной литературы», «Коммуникация» в старшей группе детского сада»//Н. А. Карпухина. – Воронеж, 2012 г.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/447159-zdravstvuj-skazka