Влияние человека на природу: изучаем экологические проблемы на уроке обществознания в 7 классе

§15: ВОЗДЕЙСТВИЕ ЧЕЛОВЕКА НА ПРИРОДУ

Предмет (направленность): обществознание.

Возраст детей: 7 класс.

Место проведения: класс.

Цель урока: дать обучающимся представление об экологической обстановке в мире, стране.

Задачи:

1. Подвести обучающихся к мысли о том, что мир стоит у роковой черты, иллюстрируя данное утверждение конкретными примерами.

2. Продолжить развитие у обучающихся умений критически мыслить, нестандартно решать поставленные проблемы, аргументировать свою позицию.

3. Сформировать активную экологическую позицию обучающихся по охране окружающей среды.

Тип урока: объяснение нового материала.

Форма проведения: урок – лабораторное занятие с текстом учебника и предложенными текстовыми фрагментами.

План урока:

1. Природа и «Вторая природа»

2. Экология

3. Природные ресурсы

4. Загрязнение воды, почвы, атмосферы

Оборудование урока:

• Учебники.

• Дополнительная информация для решения учебной задачи урока.

• Методические рекомендации по курсу «Введение в обществознание» 7 классы под ред. Л.Н.Боголюбова.

I. Мотивация учебной деятельности – слайды компьютерной презентации о пагубном воздействии человека на природу. Учащиеся самостоятельно формулируют тему урока.

II. Активизация мыслительной деятельности.

Подумайте, какое самое громкое слово на Земле? Имеется ввиду не сила звука, а тревожность звучания, озабоченность и чувство опасности?

Послушайте слова знаменитого писателя Валентина Распутина, который высказал свое мнение по данной проблеме: « Удивительно, но на всех языках мира оно звучит одинаково. И выражает одно и то же – понимание вселенской беды, никогда прежде не существовавшей в подобных масштабах… Оно даже громче войны и стихии».

(Экология)

Задание: что вам известно об экологии, об экологическом кризисе?

Экология – это наука о взаимодействии организмов, в т.ч. человека с окружающей средой (научное понятие).

Экология - это состояние окружающей среды. Например, хорошая экология, плохая экология (в широком смысле).

III. Постановка учебной задачи.

Почему так тревожно звучат сова писателя? Откуда же пришла эта беда? И почему она стала вселенской?

Хозяйственная деятельность человека на всем земном шаре. Человек стал активно вторгаться в жизнь природы, не всегда думая о последствиях.

Это наши основные вопросы, к которым мы еще вернемся в конце урока, а содержание сегодняшнего урока поможет вам дополнить ваши ответы. Давайте сформулируем тему нашего урока.

Тема:§15Воздействие человека на природу

Задание:выберите верные ответы

Значение природы в жизни человека состоит в том, что это

• естественная среда обитания человека

• все, что сделано руками человека

• источник ресурсов для жизнедеятельности человека

Вопрос: с. 122.

как ты понимаешь выражение «вторая природа» - это все что создано человеком в процессе его деятельности

IV. Объяснение нового материала.

1. Бесценный дар или неисчерпаемая кладовая?

А) Задание: работая в группах, в 3-4 предложениях объясните смысл следующих фраз: а) «Человек – царь природы!» (текст 1)

б) «Царская охота» (текст 2)

Текст 1.

Человек – царь природы?! С развитием деятельности человека увеличились и масштабы его вмешательства в природу. Человек на протяжении долгого времени брал у природы столько, сколько ему необходимо, не задумываясь о последствиях. Увлеченный бурной хозяйственной деятельностью, человек не заметил, как стал разрушать и губить природу. Великие научные и технические открытия вскружили ему голову. Он вдруг решил, что окончательно победил природу, стал ее царем и властелином. С жадностью завоевателя набросился человек на природные богатства, которые представлялись ему неисчерпаемыми: безжалостно вырубал и сегодня продолжает вырубать леса, выкачивать сколько угодно нефти и газа, доставать из недр Земли несметное количество полезных ископаемых, использовать любое количество пресной воды и т. д.

Современное человечество вплотную столкнулось с глобальными экологическими проблемами, которые угрожают его существованию: загрязнение атмосферы, истощение и порча почвенного покрова, химическое заражение водного бассейна. Человек в результате собственной деятельности вступил в опасное противоречие с условиями своего обитания.

Вопросы к тексту

1.Как человек относится к природе?

2.С какими экологическими проблемами столкнулись люди?

3.Кто стал виновником экологических проблем?

4.Можно ли назвать человека царем природы? Разве настоящий «царь», правитель только берет все у природы и ничего не дает ей взамен?

Текст 2

фрагмент статьи «Царская охота», которая была опубликована в старой русской газете «Новое время» летом 1897 года.

«...Ранним утром 28 августа 1897 г. безмолвие Беловежской Пущи было нарушено многоголосым шумом. Заливчато лаяли сотни собак, призывно звучали охотничьи рога, во всех уголках векового бора гремели выстрелы. На взмыленных конях носились возбужденные, нарядно одетые всадники. Шла царская охота.

Итоги этой охоты: свалено 36 зубров, убито 37 ланей, 25 оленей, 18 лисиц, 16 кабанов, истреблено 69 диких коз, настреляно несметное число лесной дичи».

Вопросы к тексту

1.Каковы последствия этой охоты?

2.Для чего были убиты эти животные? Разве эти люди голодали?

3.Как мы теперь знаем, в этом заповеднике в Беловежской Пуще вскоре исчезнут редчайшие на Земле животные - зубры. Предположите, почему это произошло?

4.Каким должно быть отношение человека к природе, в частности к животным?

Вывод:

Великое экологическое правило - нельзя требовать у природы больше, чем она способна дать.

Учитель: Значит, чтобы не наделать беды, нужно изучать законы природы. Например, надо учитывать, что все природные богатства делятся на две группы – исчерпаемые, т. е. такие, которые в будущем могут быть «вычерпаны» до конца, и неисчерпаемые.

Задание: работая с текстом учебника на стр. 123, заполните таблицу и ответьте на вопрос: 1) как люди относятся к исчерпаемым ресурсам? 2) Что происходит с неисчерпаемыми богатствами Земли?

«Виды природных ресурсов»

Вопрос:

1) как люди относятся к исчерпаемым ресурсам? Люди несколько небрежно относятся к исчерпаемым ресурсам. Они думают, что смогут ими пользоваться вечно. Люди не думают, что некоторых ресурсов хватит еще буквально на несколько лет. Поэтому человечеству следует беречь ресурсы Земли, иначе будущим поколениям вообще ничего не останется. 

2) Что происходит с неисчерпаемыми богатствами Земли? Они возобновляются, но их качество ухудшается.

3. Воздействие человека на атмосферу, воду, почву.

Великий русский ученый Владимир Иванович Вернадский еще в конце 19 века, наблюдая за развитием индустриального общества, задумался о мощном воздействии человека на биосферу – живую оболочку Земли. Ученый впервые осознал, что идет гигантский процесс изменения природы под влиянием человеческого разума. Своими научными открытиями он заставил людей задуматься об отрицательном влиянии их деятельности на окружающую среду.

В наше время загрязнение биосферы стало страшной экологической бедой.

Задание: работая в группах, с текстом учебника расскажите о причинах загрязнения отдельных частей биосферы и опасных последствиях этого загрязнения для человечества по следующему плану:

1. Причины (источники) загрязнения.

2. Последствия для человечества.

Загрязнение атмосферы стр. 128-130

Источниками загрязнения являются

1) естественное загрязнение (извержение вулканов)

2) деятельность человека (сжигание топлива, сжигание кислорода - заводы, транспорт, электростанции и др.

Последствия:

В результате происходит сжигание атмосферного кислорода, без которого невозможно существование человека и других живых существ, а так же задымление, в результате которого образуется ядовитый туман – смог, все это приводит к увеличению болезней.

Загрязнение воды и почвы стр. 130-131

Источниками загрязнения являются атмосферное загрязнение (кислотные дожди), отходы промышленности, особенно химической, бытовые отходы.

Последствия:

Загрязнение рек, морей океанов, недостаток пресной чистой воды, всемирное ухудшение качества воды,

загрязнение почвы мусором, ядохимикатами, сокращение площади почв

Вывод: наибольшую опасность для атмосферы представляют промышленные загрязнения, а для почвы и воды еще и бытовые отходы.

Учитель:Как мы видим человек, оказывает влияние на природу, но оно может быть не только отрицательным, но и положительным, давайте подумаем, каким образом человек может благоприятно влиять на природу?

(ответы детей)

Вопрос:А природа может влиять на деятельность человека? Если да, то каким образом?

(ответы детей)

Вывод: И природа и общество оказывают друг на друга взаимное противоречивое влияние.

Выполните задание:

1) Какой пример иллюстрирует влияние природных факторов на жизнь общества?

а) принятие законодательства об охране природы б) очистка территории парка от бытового мусора в) загрязнение почвы отходами производства

г) гибель урожая в период летней засухи

2)Какой из примеров иллюстрирует влияние общества на природу?

а) открытие выставки художников-маринистов б) покупка морепродуктов в) создание сети национальных парков и заповедников г) купание в проруби в праздник Крещения

5. Подведение итогов урока:

Давайте вернемся к словам писателя Валентина Распутина, который считает, что самым громким словом, даже громче войны и стихии, стало слово экология, и постараемся еще раз ответить на поставленные в начале урока вопросы:

Почему так тревожно звучат слова писателя?

Современный человек активно воздействует на природу , не всегда задумываясь о последствиях. Мы видим как изменился климат не земле, насколько загрязнен воздух в крупных городах. Погодные явления становятся для нас менее предсказуемыми, мы лишаемся комфортной среды обитания. Мы чаще болеем, а значит больше средств тратим на лекарства.

Откуда же пришла эта беда? человек сам ее сотворил

И почему она стала вселенской?Экологические изменения глобальны, они происходят по всей планете, и решать их необходимо всем человечеством.

1. Рефлексия. 

• Какое занятие людей в древности могло быть экологически вредным?

1)охота 2)сбор грибов и ягод 3)обработка металла 4)садоводство

• Одной из причин современных экологических бедствий является:

1)рост числа животных на планете

2)посадка лесов вокруг городов

3)большое число любителей гербариев

4) загрязнение вод Мирового океана

• Что из перечисленного относится ко «второй природе»?

1)река, протекающая возле дома 3)лес за городом

2)птицы на дереве 4)автомобиль у подъезда

• К исчерпаемым природным ресурсам относятся:

1)ветер 2)Солнце 3)почва 4)приливы и отливы

7. Домашнее задание:

1. § 15

2. Проверь себя устно, в классе и дома №5 письменно (для сильных учеников)

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/447175-konspekt-uroka-vozdejstvie-cheloveka-na-priro