Сборник дидактических игр, направленных на развитие познавательных процессов у дошкольников с ОВЗ

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

детский сад компенсирующего вида № 8 города Ейска

муниципального образования Ейский район

Сборник дидактических игр, направленных на развитие познавательных процессов у дошкольников с ОВЗ

Ейск, 2021 г.

Дидактическая игра «Кто, где живет?» (с прищепками)

Лексическая тема «Дикие животные»

Цель.

Закрепить знания детей по теме «Дикие животные».

Задачи.

Коррекционно – образовательные задачи:

Создание условий для активизации словарного запаса детей по данной теме.

Закрепить умение различать и называть диких животных;

Коррекционно – развивающие задачи:

Развитие мелкой моторики рук.

Развитие у детей зрительного анализа изображённых предметов.

Коррекционно – воспитательные задачи:

Воспитывать положительную установку на участие в игре и бережное отношение к природе и животным.

Оборудование.

Вырезанные (заламинированные) изображения диких животных, приклеенные на прищепки, картонный круг, разделенный на сектора, в секторах изображены нора, дупло, логово и т.д.

Ход игры.

Дети садятся за стол. Учитель – дефектолог/воспитатель задает им вопросы ориентируясь на картинки:

-кто живет в норе?

-кто живет в дупле?

-кто живет в логове?

Дети, ориентируясь на свои знания о диких животных подбирают нужный «дом» к животному, изображенному на картинке, соединяют их прищепками.

Дидактическая игра «Кто, что ест?» (с прищепками)

Лексическая тема: «Домашние животные»

Цель.

Формировать представление у детей о том, чем питаются домашние животные.

Задачи.

Коррекционно – образовательные задачи:

Продолжать знакомить детей с домашними животными и чем они питаются.

Научить детей показывать, какая еда соответствует животному.

Создать условие для активизации словаря ребенка.

Коррекционно – развивающие задачи:

Развивать умение общаться со взрослыми и отвечать на вопросы.

Развивать умение общаться со сверстниками во время игровой деятельности.

Развивать память, внимание, коммуникативные навыки, мелкую моторику рук.

Коррекционно – воспитательные задачи:

Воспитывать бережное отношение и любовь к домашним животным,

Развивать познавательные способности ребенка.

усидчивость, желание заботиться о животных.

Оборудование

Вырезанные и заламинированные изображения корма (сено, трава, морковь и др.) приклеенные на прищепки, круг с изображением домашних животных.

Ход игры.

Дети садятся за стол. Учитель- дефектолог/воспитатель задает им вопросы ориентируясь на картинки:

Кого накормим молоко?

Кто любит морковку?

Кому дадим сено? (и др.)

Дети, ориентируясь на свои знания о домашних животных подбирают нужный корм к животному, изображенному на картинке, соединяют их прищепками.

Дидактическая игра «Чей хвост?» (с прищепками)

Лексическая тема: «Дикие и домашние животные»

Цель.

Закрепить знания детей по теме «Дикие и домашние животные».

Задачи.

Коррекционно – образовательные задачи:

Обогатить знания детей по теме: «Дикие и домашние животные и их внешний вид», создать условия для активизации словаря ребенка по данной теме.

Совершенствовать знания детей о частях тела животных.

Коррекционно – развивающие задачи:

Развивать умение общаться со взрослыми и отвечать на вопросы.

Развивать умение общаться со сверстниками во время игровой деятельности.

Развивать память, внимание, коммуникативные навыки, мелкую моторику рук.

Коррекционно – воспитательные задачи:

Воспитывать бережное отношение и любовь к диким и домашним животным,

усидчивость, желание заботиться о животных.

Оборудование.

Картинки с животными, у которых нет хвостовой. И картинки хвостов, приклеенные на прищепки.

Ход игры:

Учитель – дефектолог/ воспитатель предлагает детям рассмотреть диких и домашних животных и задает вопрос: «Чего не хватает?». Предлагает детям подобрать соответствующий хвост, для животного. Дети находят хозяина хвоста, и прикрепляют его на место. Педагог обращает внимание на правильные ответы на вопрос: - чей хвост? (лисий, волчий, и т. д).

Дидактическая игра «Подбери пару обуви» (с липучками).

Лексическая тема «Обувь»

Цель.

Учить сопоставлять предметы и на основе сходства и различия, находить одинаковые.

Задачи.

Коррекционно – образовательные задачи.

Упражнять в правильном составлении пары обуви.

Развивать внимание, мышление, мелкую моторику рук.

Обогащать словарный запас понятиями «разные», «одинаковые», «пара».

Коррекционно – развивающие задачи:

Развивать умение общаться со взрослыми и отвечать на вопросы.

Развивать память, внимание, коммуникативные навыки, мелкую моторику рук. Развивать познавательные способности ребенка, формировать речь детей.

Коррекционно – воспитательные задачи:

Воспитывать внимательность, сосредоточенность.

Воспитывать умение общаться со сверстниками во время игровой деятельности.

Ход игры:

Педагог разворачивает пары обуви (сапоги) лицевой стороной, перемешивает их. Просит детей подобрать пару. На первом этапе освоения игры обращать внимание на правильное составление пары. Затем усложнить задачу, добиваясь правильного подбора пары по расцветке. После освоения игры дети могут играть самостоятельно.

Дидактическая игра «Одень мальчика по сезону» (на липучках).

Лексическая тема: «Осень»

Цель.знакомится с темой одежда и времена года.

Задачи.

Коррекционно – образовательные задачи:

Коррекционно – развивающие задачи:

Развивать мелкую моторику кисти, внимание, наблюдательность, образное мышление.

Развивать познавательные способности ребенка.

Коррекционно – воспитательные задачи:

Воспитывать умение общаться со сверстниками во время игровой деятельности.

Оборудование.

В состав игры входит 4 игровых поля и 6 листов с одеждой для игры.

Дидактическая игра «Разноцветные рыбки» (на липучках).

Лексическая тема: «Рыбы»

Цель.

Учить детей выбирать предметы определенного цвета.

Задачи.

Коррекционно – образовательные задачи:

Формировать умение следовать поставленной задаче, не отвлекаясь при ее выполнении.

Коррекционно – развивающие задачи:

Развивать зрительную память, внимание.

Коррекционно – воспитательные задачи:

Воспитывать умение общаться со сверстниками во время игровой деятельности.

Оборудование.

В состав игры входит 4 игровых поля. На каждом поле изображено по две банки (большая и маленькая). Крышки у банок разного цвета. Силуэты разноцветных рыбок (большие и маленькие). Цвета рыбок соответствуют цветам крышек на банках.

Ход игры.

 В игру можно играть, используя несколько вариантов:

• предложить ребенку к каждой банке подобрать соответствующих по цвету рыбок (к банке с красной крышкой – красных рыбок, к банке с зеленой крышкой – зеленых и т.д.).

• предложить ребенку «поселить» рыбок  в банки  соответствующие по размеру ( в большие банки – больших рыбок, в маленькие банки – маленьких рыбок).

• Предложить ребенку положить рыбок в банку которая соответствует по цвету и размеру.

Дидактическая игра «Профессии» (на липучках).

Лексическая тема: «Профессии»

Цель. Закрепить знания о профессиях

Задачи.

Коррекционно – образовательные задачи:

Активизация словаря, пополнение словарного запаса

Коррекционно – развивающие задачи.

Развивать память, речь, мышление, внимание.

Коррекционно – воспитательные задачи:

Воспитывать умение общаться со сверстниками во время игровой деятельности. Воспитывать уважение к труду взрослых.

Оборудование.

Игровое поле с и карточки с изображением профессиональных атрибутов (инструментов, одежды) относящихся к профессиям.

Ход игры.

Детям раздаются карточки с изображением людей, занимающихся какой-либо профессией. Справа от изображения размещены 6 пустых ячеек.

Педагог перед собой раскладывает разрезные карточки с изображением инструментов, одежды и материалов, относящихся к профессиям. Далее, педагог наугад поднимает карточку, называет предмет. Игрок, на карточке у которого имеется соответствующая названному инструменту профессия, берет карточку, накладывает её на пустой квадрат.

Дидактическая игра «У кого кто?»

Лексическая тема: «Домашние животные»

Цель.

Закрепить знания о домашних животных и их детенышах.

Задачи.

Коррекционно – образовательные задачи:

Обогатить знания детей по теме: «Домашние животные и их детёныши», создать условия для активизации словаря ребенка по данной теме.

Коррекционно – развивающие задачи:

Развивать умение общаться со взрослыми и отвечать на вопросы.

Развивать умение общаться со сверстниками во время игровой деятельности.

Развивать память, внимание, коммуникативные навыки, мелкую моторику рук.

Коррекционно – воспитательные задачи.

Воспитывать бережное отношение и любовь к диким и домашним животным,

усидчивость, желание заботиться о животных.

Оборудование.

Игровое поле с изображением домашних животных. Карточки с изображением детенышей.

Ход игры.

Педагог показывает ребенку на игровом поле домашнее животное, например, козу и задает вопрос:

- у козы ребенок кто? (предположительный ответ ребенка – козленок) и т.д. Если ребенок не говорит, то педагог просит показать детёныша и прикрепить на липучку рядом с козой и т.д.

Дидактическая игра «Что сажают в огороде» (на липучках).

Лексическая тема: «Сад-огород»

Цель. Закреплять знания об овощах.

Задачи.

Коррекционно – образовательные задачи.

Учить классифицировать предметы по определенным признакам (по месту их произрастания, по их применению);

Коррекционно – развивающие задачи.

Развивать быстроту мышления, слуховое внимание.

Коррекционно – воспитательные задачи.

Воспитывать положительную установку на участие к игре.

Оборудование.

Игровое поле, на котором изображен огород. Карточки, на которых изображены овощи и фрукты.

Ход игры.

Педагог предлагает ребенку отобрать картинки, на которых изображены овощи (уточнив, что овощи растут в огороде) и разместить их в на игровом поле «огороде».

Дидактическая игра «Что растет в саду» (на липучках).

Лексическая тема: «Сад-огород»

Цель. Закреплять знания о фруктах.

Задачи.

Коррекционно – образовательные задачи.

Учить классифицировать предметы по определенным признакам (по месту их произрастания, по их применению);

Коррекционно – развивающие задачи.

Развивать быстроту мышления, слуховое внимание.

Коррекционно – воспитательные задачи.

Воспитывать положительную установку на участие к игре.

Оборудование.

Игровое поле, на котором изображено дерево. Карточки, на которых изображены овощи и фрукты.

Ход игры.

В игру можно играть, используя несколько вариантов:

• Педагог предлагает ребенку отобрать картинки, на которых изображены фрукты (уточнив, что фрукты растут в саду) и разместить их на игровом поле «на дереве в саду».

• Ребенку предлагается два игровых поля (на каждом изображение дерева). Педагог предлагает на одном разместить яблоки, а на другом груши (уточняет при этом, что яблоки и груши – это фрукты).

• Ребенку предлагается два игровых поля (на каждом изображение дерева). Педагог предлагает на одном разместить яблоки зеленого цвета, а на другом яблоки красного цвета (уточняет при этом, что яблоки могут быть зеленого и красного цвета и что это фрукты).

• Ребенку предлагается два игровых поля (на каждом изображение дерева). Педагог предлагает на одном разместить большие яблоки, а на другом яблоки маленькие (уточняет при этом, что яблоки могут быть большие и маленькие и что это фрукты).

Дидактическая игра «Пицца» (на липучках).

Лексическая тема: «Продукты питания»

Цель. Закреплять знания продуктах питания

Задачи.

Коррекционно – образовательные задачи.

Обогатить активный и пассивный словарь детей по данной теме.

Расширить знания детей о продуктах питания.

Коррекционно – развивающие задачи.

Развивать память, зрительное восприятие, моторику пальчиков.

Коррекционно – воспитательные задачи.

Воспитывать положительную установку на участие к игре.

Оборудование.

Круглое игровое поле (основа под пиццу), вырезанные и заламинированные элементы ингредиентов для приготовления пиццы.

Ход игры.

Педагог предлагает ребенку испечь пиццу. Уточняет, что для этого есть основа из теста и продукты.

Дидактическая игра «Третий лишний» (на липучках)

Лексическая тема «Домашние животные»

Цель. Закреплять знания диких и домашних животных

Задачи.

Коррекционно – образовательные задачи.

Формировать умение дифференцировать домашних и диких животных по их основным признакам.

Коррекционно – развивающие задачи.

Развивать умение общаться со взрослыми и отвечать на вопросы.

Развивать умение общаться со сверстниками во время игровой деятельности.

Развивать память, внимание, коммуникативные навыки, мелкую моторику рук.

Коррекционно – воспитательные задачи.

Воспитывать положительную установку на участие к игре.

Оборудование.

Карточки, разделённые на три клеточки. В трёх клеточках изображены дикие или домашние животные. В четвёртой клеточке изображён фрукт или овощ.

Ход игры.

Дети сидят за столом. Перед ними лежат карточки, разделённые на три клеточки. В трёх клеточках изображены дикие или домашние животные. В четвёртой клеточке изображён фрукт или овощ. Дети должны найти лишний предмет и закрыть его фишкой. Педагог пред началом игры объясняет правила игры.

-Перед вами лежат карточки. Что изображено на этих карточках? (предположительные ответы детей) Если животные живут с человеком, как мы называем таких животных? (предположительные ответы детей - домашними) Если животные живут в лесу, как таких животных мы называем? (предположительные ответы детей - дикими).

-Посмотрите внимательно на карточку и закройте фишкой лишний предмет.

Дидактическая игра «Найди гараж» (на липучках).

Лексическая тема: «Транспорт»

Цель.Учить детей соотносить предметы по цвету.

Задачи.

Коррекционно – образовательные задачи.

Обратить внимание ребенка на то, что цвет является признаком разных предметов и может служить для их обозначения.

Закрепить знания о цвете и его оттенках.

Упражнять в нахождении заданного цвета или оттенка в окружающих предметах. активизировать поисковую деятельность ребенка,
Коррекционно – развивающие задачи.

Развивать умение общаться со взрослыми и отвечать на вопросы.

Развивать умение общаться со сверстниками во время игровой деятельности.

Развивать память, внимание, коммуникативные навыки, мелкую моторику рук.

Коррекционно – воспитательные задачи.

Воспитывать положительную установку на участие к игре.

Оборудование.

Игровое поле, на котором изображены гаражи для машин. Плоскостные фигуры машин разного цвета (цвет машины соответствует цвету ворот на гараже)

Ход игры.

Педагог показывает детям машины и предлагает поставить их в гаражи, но так, чтобы цвет машины соответствовал цвету ворот гаража. Чтобы ребёнку понятно было задание словесную инструкцию педагог сопровождает собственным примером. Берет машину, например, желтого цвета и прикрепляет (с помощью липучки) ее к желтому гаражу. Далее задание выполняют дети.

Дидактическая игра «Направо. Налево» (на липучках).

Лексическая тема: «Транспорт»

Цель.Учить детей различать понятия «направо-налево», «справа-слева»,

Задачи.

Коррекционно – образовательные задачи.

Учитьориентироваться в пространстве,

Учить детей различать понятия «направо-налево», «справа-слева».
Коррекционно – развивающие задачи.

Коррекционно – воспитательные задачи.

Оборудование.

Ход игры.

Педагог предварительно показывает ребенку направления на себе, своем теле: вправо – где правая рука, влево – где левая рука.

Затем перед ребенком размещается игровые поля с направлениями «налево» и «направо» и покажите руками эти направления.

После чего покажите 2 парные карточки в разных направлениях, например летящий самолет. И попросите показать направления руками в какую сторону летит первый самолет, а в какую второй. Затем сами разложите карточки на игровые поля. После чего положите еще 2 парные карточки, например машинки и попросите самостоятельно определить в каких направлениях она едет и разложить карточки на поле.

По мере выполнения задания добавляйте еще парные карточки.

Дидактическая игра «Виды транспорта» (на липучках).

Лексическая тема: «Транспорт»

Цель.Разложить картинки с изображением транспорта на игровое поле в соответствии с видом транспорта (водный, наземный, воздушный)

Задачи.

Коррекционно – образовательные задачи.

Формировать представления о различных видах транспорта водном, наземном, воздушном.

Коррекционно – развивающие задачи.

Развивать навыки осторожного поведения на улице.

Развивать смекалку, сообразительность, память, внимание.

Коррекционно – воспитательные задачи.

Воспитывать привычки соблюдать правила дорожного движения

Оборудование.

Игровое поле, на котором изображен водоем, дорога и небо. Карточки с различными видами транспорта.

Ход игры.

Суть игры очень проста, нужно разложить карточки с определенным видом транспорта на игровое поле так, чтобы наземный транспорт (машина, автобус, велосипед и т.д.) ехал по дороге. Воздушный транспорт (воздушный шар, вертолет, самолёт и т.д.) летел в воздухе. А водный транспорт (лодка, корабль, яхта и т.д.) плыл по водоему.

Игру можно использовать в двух вариантах:

• «Найди ошибку»

• «Знаешь ли ты?»

Дидактическая игра «Вкусное варенье»(игра- соревнование).

Лексическая тема: «Сад-огород»

Цель.

Совершенствование умения объединять предметы по общим признакам,

Задачи.

Коррекционно – образовательные задачи.

Учить находить лишнее, учить объединять предметы по общим признакам

Коррекционно – развивающие задачи.

Развивать память, логическое мышление, внимание, пополнять словарный запас,

Коррекционно – воспитательные задачи.воспитывать усидчивость, интерес к дидактическим играм.

Оборудование.

Полиэтиленовые прозрачные банки. карточки с изображением овощей, фруктов, ягод

Ход игры.

Игра проводится с 2,3 детьми одновременно. Перед детьми выкладывается в ряд банки для варенья. И карточки с овощами, фруктами и ягодами. Педагог просит приготовит варенье. Побеждает тот ребенок, которые приготовит фруктовое или ягодное варенье. В процессе игры педагог уделяет внимание названию варенья (из клубники- клубничное, из яблок – яблочное и т.д.).

«Продолжи узор»
Ход игры: каждый играющий получает цветную карту с половинкой узора и выкладывает недостающую часть узора из цветных элементов, точно повторяя их расположение, цвет и форму.
Источник: 

Тема: «Что в корзинку мы берем?»

Цель: закрепить у детей знание о том, какой урожай собирают в поле, в саду, на огороде, в лесу. Научить различать плоды по месту их выращивания. Сформировать представление о роли людей сохранения природы.

Дидактический материал: Медальоны с изображение овощей, фруктов, злаков, бахчевых, грибов, ягод, а так же корзинок.

Методика проведения: У одних детей - медальоны, изображающие разные дары природы. У других – медальоны в виде корзинок. Дети – плоды под веселую музыку расходятся по комнате, движениями и мимикой изображают неповоротливый арбуз, нежную землянику, прячущийся в траве гриб и т.д. Дети – корзинки должны в обе руки набрать плодов. Необходимое условие: каждый ребенок должен принести плоды, которые растут в одном месте (овощи с огорода и т.д.). Выигрывает тот, кто выполнил это условие.

Таким образом, особая роль дидактической игры в коррекционно- обучающем процессе определяется тем, что игра делает сам процесс обучения эмоциональным, действенным, позволяет ребёнку получить собственный опыт, а использование дидактических игр в воспитании и развитии детей в условиях детского сада помогает решить не только проблему коммуникации детей, но и развить всю речевую систему.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/447225-sbornik-didakticheskih-igr-napravlennyh-na-ra