Лексико-грамматические упражнения для детей старшего дошкольного возраста с ОВЗ по теме «Одежда. Обувь»

Лексико-грамматические упражнения для детей старшего дошкольного возраста с ОВЗ по теме «Одежда. Обувь»

Ознакомление с окружающим, развитие познавательной и речевой активности – основные задачи воспитания и обучения малыша в дошкольный период. Участие педагогов и родителей в процессе развития ребенка необходимо. Учителю-логопеду важно подобрать необходимый игровой материал для эффективного решения поставленных задач. Роль взрослых – воспитателей и родителей включить освоенные представления, умения, навыки в игровую деятельность ребенка. В особенности это касается детей с ОВЗ.

Данный материал подобран в соответствии с требованиями ФГОС ДО, содержит задания, игровые упражнения обучающего и развивающего характера по определенной лексической теме. Рекомендации учителя-логопеда можно использовать в работе с детьми 5-7 лет с ОВЗ в качестве материала для воспитателей во время вечерних коррекционных 5-минуток, а также для родителей во время занятий в кругу семьи.

Родителям рекомендуется: во время беседы уточнить названия предметов одежды и обуви, их внешние признаки, отдельные детали; закрепить умение различать и называть предметы одежды и обуви по назначению, по сезону, по материалу (из шерсти, хлопка, шелка, синтетики, кожи, меха, замши); повторить обобщающие слова-понятия «одежда, обувь»; различать действия (одеть-надеть-поддеть, обувать-переобувать, шнуровать-застегивать-завязывать, шить-вышивать-вязать -штопать); показать, где хранятся предметы одежды и обуви (в шкафу, в гардеробной комнате, на полке); организовать совместные трудовые действия (вымыть, почистить обувь, постирать, развесить для просушки, погладить белье, одежду), рассказать о профессиях (швея, портниха, портной, закройщик, обувщик, модельер).

Тема. Обувь

1. Запомни, повтори: чешки-сандалии-босоножки; ботинки–тапочки-калоши; кроссовки-туфли-кеды. Назови предметы одним словом (обувь).

2. Когда что носим? Зимой мы носим (сапоги, теплые ботинки, валенки). Летом мы носим …? Осенью и весной обуваем …?

3. Назови и покажи части обуви (подошва, пятка, носок, язычок, шнурок, молния, липучка, каблук).

4. Чья обувь? – упражнение в образовании притяжательных прилагательных с суффиксом ИН. Это мамины замшевые туфли. Это папины кожаные ботинки. Это бабушкины резиновые сапоги. Это Катины лаковые сандалии.

5. Посчитай-ка – упражнение в согласовании существительных с числительным (кроссовки, сандалии, туфли, ботиночки, сапоги).

6. Догадайся, сколько гостей, если в прихожей стоит 10 туфель (5 пар туфель)? Объяснить, что обувь можно считать парами, т.к. у человека 2 ноги.

2. Магазин обуви – развитие связной речи. Выставляются разные модели обуви (картинки). Чтобы купить какую-либо вещь, покупатель должен описать её: как называется, какие есть детали, какая по цвету и материалу, в какое время года носят эту обувь.

3. Повторить стихотворения, выучить по выбору:

11. Скажи четко (скороговорка).

Девочки и мальчики! Берегите на морозе носики и пальчики!

Варежки – на ручки, валенки – на ножки!

Тема. Одежда

1. Запомни, повтори: пальто-платье-костюм-шуба; кофта-рубашка-шарф-майка; плащ-халат-шорты-юбка. Назови предметы одним словом (одежда).

2. Один – много – упражнение в образовании и использовании множественного числа. Например, зеленая кофта – зеленые кофты, синяя куртка – синие куртки, розовое платье – розовые платья и т.д.

3. Назови части одежды. Куртка – спинка, две полочки, воротник, рукава, манжеты, капюшон, пояс, карманы, планка, молния (платье, брюки).

4. Скажи наоборот – использование слов-антонимов. Длинный рукав – короткий рукав, узкая юбка -, короткое платье -, острый воротник -, белый костюм-.

5. Подбери предметы к признакам: красивая (блузка), красивое (платье), красивый (костюм), красивые (брюки); разноцветная (…), разноцветный (…), разноцветное (…), разноцветные (…).

6. Сосчитай 1-10 – упражнение в согласовании числительных с существительными (юбка, рубашка, платье)

7. Сравни предметы одежды – упражнение в составлении сложных предложений: рубашка и футболка, платье и сарафан, брюки и шорты, пальто и куртка.

8. Вопросы – ответы (назначение одежды). Какую одежду надевают на улицу? (верхнюю). Какую одежду надевают на тело? (нижнюю - бельё). Как называют одежду, которую мы надеваем на праздник? (праздничная, нарядная). Как называют одежду, которую мы носим каждый день? (повседневная). Какую одежду носим летом (летнюю), а зимой (зимнюю), а весной и осенью (демисезонную).

9. Какая, какой, какое? – упражнение в образовании относительных прилагательных по материалу. Свитер из шерсти – шерстяной свитер, юбка из хлопка -, блузка из шелка -, платье из ситца -, штаны из джинсы-, шуба из меха -, футболка из трикотажа -.

10. Составить рассказ по плану (как называется предмет одежды, какие есть детали, опиши по цвету и материалу, в какое время года носят этот предмет одежды).

Образец рассказа «Куртка»

Это куртка. Это теплая одежда. Её носят весной или осенью. Куртка красная. У неё есть капюшон, рукава с манжетами, карманы. Она застегивается на «молнию». Она непромокаемая. Её можно носить в дождь.

1. Говори правильно – закрепление употребления и различение глаголов надевать – одевать (измени предложение по образцу).

Я надеваю меховую шубу. Он надевает меховую шубу. Ты надеваешь меховую шубу. Вы надеваете меховую шубу. Мы надеваем меховые шубы. Они надевают меховые шубы. Я одеваю куклу (он, ты, вы, мы, они). Я одеваю малыша. Он одевает малыша. Она одевает малыша. Ты одеваешь малыша. Вы одеваете малыша. Мы одеваем малыша. Они одевают малыша.

1. Повторить стихотворения, выучить по выбору.

1. Скажи четко (скороговорки).

Для Мишутки-малыша вяжет Маша теплый шарф.

Вяжет Миша бабушке тепленькие варежки.

Маша нашему малышке шила новые штанишки.

Хороши штанишки у нашего малышки.

Литература

1. Агранович З.Е. Сборник домашних заданий (для преодоления лексико-грамматического недоразвития у детей с ОНР) - СПб., 2001.

2. Бухарина К.Е. Конспекты занятий по развитию лексико-грамматических представлений и связной речи детей с ОНР и ЗПР – М., 2015.

3. Кузнецова Е.В., Тихонова А.И. Развитие и коррекция речи детей – М., 2004.

4. Нищева Н.В. Комплексная образовательная программа дошкольного образования для детей с тяжелым нарушением речи (ОНР) с 3 до 7 лет – СПб., 2015.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/447289-leksiko-grammaticheskie-uprazhnenija-dlja-det