Проект «Нетрадиционные способы рисования с учащимися младшего и среднего школьного возраста»

Департамент образования администрации города Нижнего Новгорода

Муниципальное бюджетное учреждение дополнительного образования

«Детский (подростковый) центр «Агнес»

структурное подразделение – детский (подростковый) клуб «Народный»

ПРОЕКТ

«Нетрадиционные способы рисования с учащимися младшего и среднего школьного возраста»

Составитель:

Бокова Лариса Александровна,

педагог дополнительного образования

первой квалификационной категории

Нижний Новгород,

2018 г.

СОДЕРЖАНИЕ

Аннотация …………………………………………………………….………………….3

Паспорт проекта ………………………………………………………………………….4

Реализация проекта ………………………………………………………………………4

Информационное обеспечение проекта ……………………………………………….7

Методическое обеспечение проекта …………………………………………………...7

Введение.………………………………………………………………………………… 9

Глава 1. Исследование результатов опроса учащихся и родителей…………………11

Глава 2. Нетрадиционные техники в изобразительном искусстве …………………13

2.1.Техника работы с акварелью ………………………………………………………13

2.2.Техника совмещения материалов ………………………………………………….16

2.3.Техники с применением необычных приспособлений. Эксперименты

с художественными материалами……………………………………………………………..18

Заключение ……………………………………………………………………………...22

Литература………………………………………………………......................................26

ПРИЛОЖЕНИЕ

Аннотация

Идея опыта – способствовать развитию у учащихся интеллектуальных и творческих способностей, фантазии, воображения, способности выражать восприятие окружающего мира с помощью нетрадиционных техник рисования; формированию уверенности в себе, в своих способностях.

Актуальность проекта. Актуальность опыта заключается в том, что современное общество имеет потребность в творческой личности. Большой потенциал для раскрытия творчества заключен в изобразительной деятельности. Занятия творчеством смогут дать те необходимые знания, которые нужны для полноценного развития учащихся, для того, чтобы они могли почувствовать и в полной мере оценить красоту и гармонию цвета, выражать и воплощать свои оригинальные идеи и фантазии, лучше понимать себя и других людей.

Педагогическая целесообразность объясняется тем, что через знакомство учащихся с нетрадиционными техниками рисования данный проект способен дать возможность привить интерес и желание творить, экспериментировать с различными художественными материалами и подручными предметами.

Цель:

• Выявление творческих возможностей детей через использование нетрадиционных техник рисования.

• Получить опыт исследовательской работы.

Задачи:

• подобрать техники рисования для исследования;

• провести цикл занятий и мероприятий по выбранной теме проекта;

• организовать выставку детских рисунков;

• систематизировать методический, литературный и иллюстративный материал по теме «Нетрадиционные техники рисования»;

• обобщить полученные результаты исследования;

• создать творческую папку детских работ «Нетрадиционные техники».

Объект проекта: нетрадиционные техники.

Предмет проекта: использование нетрадиционных техник рисования для привития интереса учащихся к изобразительному творчеству.

Гипотеза: 

• если нетрадиционно подбирать техники исполнения для творческой работы, то повысится интерес к рисованию и будет развиваться мотивация к экспериментированию с художественными материалами.

• Методы исследования:

• поисковый,

• работа с литературой,

• анкетирование,

• анализ,

• обобщение,

• практическая творческая работа.

Планируемый результат: 

• выставка творческих работ детей;

• папка творческих работ, с выполненными в нетрадиционных техниках и их представление среди сверстников с целью привития интереса к творческому процессу.

Паспорт проекта

Реализация проекта

План работы

Информационное обеспечение проекта

Включает в себя сбор данных (методическая, художественная литература, статьи, наглядный и раздаточный материалы по теме «Нетрадиционные методы рисования»), анкетирование родителей, обработку данных, презентации родителям рекомендаций (информационный лист), а также рекомендации для педагогов и родитетелей.

Методическое обеспечение проекта

Анкета для родителей

Анкета №1.

Анкетирование проводится анонимно.

На вопросы следует отвечать, указав соответствующую цифру рядом с вопросом.

Да – 3; Нет - 2; Не знаю – 1.

Вопросы:

1. Нравится ли вам рисовать?

2. Умеете ли вы рисовать?

3. Какой способ изображения предпочитаете?

4. Какие техники изображения вам нравятся?

5. Какие нетрадиционные техники вам известны?

Анкета №2

Анкетирование проводится анонимно.

На вопросы следует отвечать, указав соответствующую цифру рядом с вопросом.

Да – 3; Нет - 2; Не знаю – 1.

1. Нравится ли вам рисовать?

2. Умеете ли вы рисовать?

3.Понравилось изображать нетрадиционным способом?

4. Хоте ли бы сами придумать необычный способ рисования?

Введение

Все дети любят рисовать и  пытаются отразить свои впечатления об окружающем мире в своем творчестве.  Моя работа заключается в использовании нетрадиционных техник в рисовании. Рисование нетрадиционными способами, увлекательная, завораживающая деятельность, которая удивляет и восхищает. Что может обозначать слово нетрадиционно?

Ключевые понятия

Нетрадиционно – значит:

1. Основываясь на традиции; происходя не в силу установившейся традиции, устраиваясь не по заведенному обычаю. Отличаясь оригинальностью.

2. Не придерживаясь традиций.¹

3. Синонимы: индивидуально, на новый лад, неординарно, неповторимо, нестандартно,  оригинально, по-новому, по-своему, самобытно, самостоятельно, своеобразно, своеобычно.²

4. Что подразумевается под словосочетанием «нетрадиционное рисование»?
   Нетрадиционное рисование –   искусство изображать,  не основываясь на традиции.

  Сколько дома ненужных интересных вещей (зубная щетка, расчески, поролон, пробки, пенопласт, катушка ниток, свечи и. т. д). На прогулке то же, сколько всего интересного! Палочки, шишки, листочки, камушки, семена растений, пух одуванчика, чертополоха, тополя... Всеми этими предметами можно выполнять интересные работы.

Необычные материалы и оригинальные техники привлекают тем, что здесь не присутствует слово «нельзя». Можно рисовать, чем хочешь и как хочешь, и даже можно придумать свою необычную технику. И при этом можно ощутить незабываемые, положительные эмоции!

Рисование – это не та область, где нужно следовать правилам. Именно в творчестве можно дать простор для самовыражения: выбирай, чем рисовать, на чем рисовать и как рисовать.

Очень сложно изображать предметы, образы, сюжеты, используя традиционные способы рисования: кистью, карандашами, фломастерами. Использование лишь этих предметов не позволяет широко раскрыть свои творческие способности, не способствует развитию воображения, фантазии. А ведь рисовать можно чем угодно и как угодно!
С самого раннего возраста дети пытаются отразить свои впечатления об окружающем мире в своем изобразительном творчестве. Иногда им не нужны краски, кисточки и карандаши. Они рисуют пальчиками, ладошками на запотевшем стекле, палочкой на песке, иногда маминой помадой или зубной пастой на стекле; водой разлитой на столе. А со временем изыскивают новые приемы отражения окружающей действительности в собственном художественном творчестве.

Выбор темы исследования, посвященного проблеме использования нетрадиционных техник рисования, влияющих на развитие творческих способностей в изобразительной деятельности, возник не случайно. Проанализировав свои рисунки,   пришли к выводу – необходимо облегчить навыки рисования, так как нужен тот результат, который вызывает радость, изумление, удивление, ведь даже не каждый взрослый сможет изобразить какой-либо предмет. Приобщаясь к искусству, выбрано направление в работе – использование в рисовании нетрадиционных техник. Среди них много таких, которые дают самые неожиданные, непредсказуемые варианты художественного изображения и колоссальный толчок воображению. Их необычность состоит в том, что они позволяют быстро достичь желаемого результата. 

Существует много техник нетрадиционного рисования, их необычность состоит в том, что они позволяют детям быстро достичь желаемого результата.
Каждая из этих техник - это маленькая игра. Их использование позволяет детям чувствовать себя раскованнее, смелее, непосредственнее, развивает воображение, дает полную свободу для самовыражения.

Проведение занятий с использованием нетрадиционных техник

• способствует снятию страхов и эмоционального напряжения;

• побуждает к творческим поискам и решениям;

• учит свободно выражать свой замысел, работать с разнообразным материалом;

• развивает уверенность в своих силах; пространственное мышление; чувство композиции, ритма,  колорита,  цветовосприятия;  чувство фактурности и объемности изображаемых предметов; мелкую моторику рук; творческие способности, воображение и  полет фантазии;

• во время работы учащиеся получают эстетическое удовольствие.

Глава 1. Исследование результатов опроса учащихся и их родителей

В целях выявления отношения взрослых и детей к изобразительному творчеству нами была разработана анкета для взрослых и анкета для детей.

Опрашивали учащихся разного возраста, родителей, для простоты подсчета в каждой опросили сто человек. (1 человек - 1%)

Анкета для учащихся и их родителей:

Да – 3; Нет - 2; Не знаю – 1.

1. Нравится ли вам рисовать?

2. Умеете ли вы рисовать?

3. Какой способ изображения предпочитаете?

4. Какие техники изображения вам нравятся?

5. Какие нетрадиционные техники вам известны?

И получили такие результаты опроса:

1. Нравится рисовать -70%, не знают-23%, не нравится рисовать-7%.

1. Умеют рисовать - 60%, немного-23%, не умеют рисовать -17%.

1. Большинство детей предпочитают рисовать по фантазии, взрослые - срисовывать.

1. Большинству опрошенных детей, нравится рисовать красками, фломастерами, взрослым - простым карандашом, ручкой.

1. Из нетрадиционных техник наиболее известны рисование ладошкой и набрызг.

После опроса была поставлена цель: привлечение внимания и интереса к нетрадиционным способам изображения.

Задачи, решение которых помогут получить результат:

1. Сформировать технические навыки рисования.

2. Познакомить с различными нетрадиционными техниками рисования.

3. Научить создавать свой неповторимый образ, в рисунках по нетрадиционному рисованию используя различные техники рисования.

Глава 2.  Нетрадиционные техники в изобразительном творчестве

Существует много техник нетрадиционного рисования, их необычность состоит в том, что они позволяют детям быстро достичь желаемого результата. Например, какому ребёнку будет неинтересно рисовать пальчиками, делать рисунок собственной ладошкой, ставить на бумаге кляксы и получать забавный рисунок.

Работа с нетрадиционными техниками изображения стимулирует положительную мотивацию рисуночной деятельности, вызывает радостное настроение у детей, снимает страх перед краской, боязнь не справиться с процессом рисования. Многие виды нетрадиционного рисования способствуют повышению уровня развития зрительно – моторной координации. Например, рисование по стеклу, роспись ткани, рисование мелом по бархатной бумаге.

Данные техники не утомляют, сохраняется высокая активность, работоспособность на протяжении всего времени, отведенного на выполнение задания.

Веревочки, пуговички, листочки с дерева, ладошки и пальчики становятся прекрасными инструментами для создания творческих композиций. Потребность детей в передаче своих чувств удовлетворяется в рисовании не только красками. Любой красящий пигмент дает свои, особенные оттенки, которые дети тонко чувствуют. В ход идет и песок, и соль, и кофе. Удовольствию нет предела, когда нужно раскрасить пластик, гипс, стекло, ткань и другие, нетрадиционные материалы

Нетрадиционные техники рисования – это толчок к развитию воображения, творчества, проявлению самостоятельности, инициативы, выражения индивидуальности. Применяя и комбинируя разные способы изображения в одном рисунке, школьники учатся думать, самостоятельно решать, какую технику использовать, чтобы тот или иной образ получился выразительным.

2.1.Техники работы с акварелью.

Акварельные краски один из самых доступных художественных материалов, с ними можно фантазировать и получать удивительные и яркие работы.

Кляксография - это отличный способ весело и с пользой провести время, поэкспериментировать с красками, создать необычные образы. Она отлично развивает творчество, фантазию, воображение, воспитывает эстетическое восприятие произведений изобразительного искусства, а также воспитывает сопереживание.

Тема: «В лесу».

Цель: Знакомство с нетрадиционной техникой «кляксография».

Задачи: Создание творческой работы в технике «кляксография».

Материалы: альбомный лист, акварель, кисть белка №5 (3 или 8), баночка с водой, салфетка, трубочка для коктейля, фломастеры.

Ход работы. Техника заключается в том, чтобы научить учащихся делать кляксы (черные и разноцветные), с помощью трубочки для коктейля выдувать «образы». «На что похожа твоя или моя клякса?», «Кого или, что она тебе напоминает?» - эти вопросы очень полезны, т.к. развивают мышление и воображение ребенка. После этого, не принуждая, а показывая, рекомендуется перейти к следующему этапу - обведение или дорисовка клякс с помощью фломастеров. В результате, может получиться целый сюжет.

Рисование на мокрой бумаге.

До недавних пор считалось, что рисовать можно только на сухой бумаге, ведь краска достаточно разбавлена водой. Но существует целый ряд предметов, сюжетов, образов, которые лучше рисовать на влажной бумаге, где нужны неясность, расплывчатость, придающие рисунку особую «живописность».

Тема: «Идет дождь». «Елочки».

Цель: Знакомство с акварельной техникой «по-мокрому» листу.

Задачи: Создание рисунков по заданным темам.

Материалы: акварельный лист А3, акварель, баночка с водой, кисти (белка) №1, 3, 8, кусочек поролона, салфетка.

Ход работы. С помощью широкой кисти смочить лист водой. Если будет бумага излишне мокрой - рисунка может не получиться. Поэтому рекомендуется намочить в чистой воде кусочком поролона, отжать его и провести или по всему листу бумаги, или (если так требуется) только по отдельной части. И бумага готова к произведению неясных образов. Рисунок наносится акварелью, с помощью кистей, стараться быстро, чтобы лист не успел высохнуть. При этом бумагу можно поднимать со стола, разворачивать в разные стороны под наклоном, создавая, таким образом, интересные, живописные «затеки».

Рисование пальцами. 

Тема: Свободная тема рисования.

Цель: Создание условий для раскрытия у учащихся творческих способностей с помощью средств нетрадиционного рисования.

Задачи:

1. Познакомить учащихся с нетрадиционной техникой рисования (пальцами).

2. Учить создавать собственную композицию рисунка, дополнять изображение деталями.

3. Развивать творческое воображение, мышление, мелкую моторику и координацию движений рук.

4. Способствовать формированию устойчивого интереса к изобразительному искусству.

Средства выразительности: пятно, точка, короткая линия, цвет.

Материалы: мисочки с гуашью, плотная бумага любого цвета, кисть (синтетика) № 1, 3 (для прорисовки), банка с водой, салфетки.

Способ получения изображения: опускается в гуашь палец и наносятся точки, пятнышки на бумагу. На каждый пальчик набирается краска разного цвета. После работы пальчики вытираются салфеткой, затем гуашь легко смывается. 

Метод  монотипии.

Тема: «Изображение природы в разных состояниях».

Предварительная работа: 

• вспомнить или найти стихотворение, в котором описан пейзаж в определенном состоянии (бурный, тихий, спокойный, грустный);

• посмотреть в иллюстрациях к детским книгам, в альбомах по искусству, как изображены разные состояния природы.

Цель:Научить изображать деревья над водой, используя разные приемы рисования.

Задачи:

• познакомить с творчеством известных художников второй половины XIX века;

• научить работать в технике «заливка» и «раздельный мазок»;

• формировать умение строить пейзажное пространство с учетом знаний воздушной перспективы;

• способствовать развитию изобразительных навыков, образного мышления;

• воспитывать у учащихся эстетическое чувство наслаждения от созерцания красоты цвета, гармонии в природе и произведениях искусства;

• воспитывать аккуратность, самостоятельность.

Дидактическое обеспечение занятия: репродукции картин художников: И. Левитан – «Золотая осень»; И. Шишкин «На севере диком»; А. Куинджи – «Березовая роща»; И. Грабарь «Февральская лазурь»; И. Айвазовский - «Девятый вал».

Материалы: гуашь, целлофан (папка-файл) или пластиковая доска для лепки, кисточки, банки с водой, салфетки.

Ход работы: Если кратко сказать, то это изображение на целлофане (пластиковой доске), которое затем переносится на бумагу. На гладком целлофане (пластиковой доске) учащиеся рисуют краской с помощью кисточки, или ватной палочкой. Краска должна быть густой и яркой. И сразу же, пока не высохла краска, переворачивают целлофан изображением вниз на белую плотную бумагу и как бы промокают рисунок, а затем поднимают. Получается как бы два рисунка. Частично изображение остается на целлофане, частично на бумаге.

Упражнения.

• «Заливка неба».

Целлофан (пластиковую доску) залить красным, желтым, синим цветами.

• «Раздельный мазок». Изображение глади воды.

Картины, написанные мазками, эмоциональны, полны экспрессии. Они создают ощущение мимолетности, неуловимости. Эта техника прекрасно подходит для передачи настроения, состояния художника. Работы, выполненные мазками, смотрятся очень живо, эмоционально взаимодействуя со зрителем. Такое направление в живописи назвали живописью впечатлений, по-французски: «импрессионизм».

2.2. Техники совмещения материалов.

Метод волшебного рисунка. Масляная пастель + акварель. 

Тема: «Рыбка».

Цель: создание творческой работы в технике «волшебного рисунка».

Задачи:

• рассказать детям о рыбках и их особенностях; о свойствах пастели и акварели;

• создать условия для развития у детей фантазии, творческой активности, умение передавать в рисунке свое отношение к изображаемым предметам;

• содействовать воспитанию эмоционально-эстетического чувства, вкуса.

Средства выразительности: цвет, линия, пятно, фактура.

Материалы: масляная пастель, плотная белая бумага, акварель, кисти.

Способ получения изображения: учащийся рисует масляной пастелью на белой бумаге: рыбку, водоросли, камни, пузыри. Затем закрашивает лист акварелью в один или несколько цветов. Рисунок пастелью остается не закрашенным. 

Граттаж.

Слово «граттаж» произошло от французского «gratter» - скрести, царапать, поэтому другое название техники - техника царапанья.

Тема: «Цветы в вазе»

• Цель: научить новому способу получения изображения – граттажу.

Задачи:

• способствовать умению детей передавать в рисунке картину натюрморта, используя впечатления, полученные при рассматривании репродукций;

• развивать мелкую моторику рук. формировать умение получать четкий контур рисуемых объектов, сильнее нажимая на изобразительный инструмент, как того требует предлагаемая техника;

• воспитывать у детей стремление к познанию окружающего мира.

Предварительная работа: беседа о натюрморте, о художниках, просмотр и обсуждение репродукции И. Левитан «Белая сирень»; другие изображения натюрмортов с цветами в вазе, выбор сюжета детьми.

Материалы: плотная бумага/картон, масляная пастель/восковые мелки, свеча, гуашевая краска черного цвета или тушь, в которую необходимо добавить любое жидкое моющее средство (шампунь, жидкое мыло).

Ход работы: учащиеся раскрашивают лист бумаги восковыми мелками или масляной пастелью, очень тщательно, без пробелов. Затем раскрашенный таким образом лист покрывается краской, предварительно смешанной с жидким мылом. Дается время, чтобы краска высохла. Затем процарапывается рисунок любым острым предметом (зубочистка, шпажка, стек). На черном фоне появляются разноцветные штрихи.

2.3.Техники с применением необычных приспособлений. Эксперименты с художественными материалами.

Набрызг.
    Средства выразительности: точка, фактура.

Материалы: бумага, гуашь, жесткая кисть, кусочек плотного картона либо пластика.

Способ получения изображения: учащийся набирает краску на кисть и ударяет кистью о картон, который держит над бумагой. Затем закрашивает лист акварелью в один или несколько цветов. Краска разбрызгивается на бумагу. Можно так же использовать зубную щетку и расческу.

Отпечатки листьев.

Средства выразительности: фактура, цвет.

Материалы: бумага, гуашь, листья разных деревьев (желательно опавшие), кисти.

Способ получения изображения: учащиеся покрывают листок дерева красками разных цветов, затем прикладывает его окрашенной стороной к бумаге для получения отпечатка. Каждый раз берется новый листок. Черенки у листьев можно дорисовать с помощью тонкой кисти. 

Точечныйрисунок («пуантилизм»).

Детям нравится все нетрадиционное. Рисование точками относится к необычным, в данном случае, приемам. Для реализации можно взять фломастер, маркер или карандаш, поставить его перпендикулярно к белому листу бумаги и начать изображать.

На наш взгляд более выразительно получаются точечные рисунки, выполненные гуашевыми или акриловами красками. Можно использовать кисть или ватную палочку. Ватная палочка/кисть окунается в густую краску (гуашь, акрил). А дальше принцип нанесения точек такой же.

Тычок жесткой полусухой кистью.

Средства выразительности: фактура, цвет.

Материалы: жесткая кисть (щетина), гуашь, бумага любого цвета и формата либо вырезанный силуэт животного.

Способ получения изображения: опускается в гуашь кисть и ударяется по бумаге, держа вертикально. При работе кисть в воду не опускается. Таким образом, заполняется весь лист, контур или шаблон. Получается имитация фактурности пушистой или колючей поверхности. 

Выдувание из коктейльной трубочки

Средства выразительности: цвет

Необходимые материалы: бумага, акварельные краски, трубочка (соломинка для напитков).

Способ получения изображения: учащийся набирает на кисть краску, стряхивает ее на лист, делая небольшое пятно-капельку. Затем дует из трубочки на это пятно так, чтобы ее конец не касался ни пятна, ни бумаги. При необходимости процедура повторяется. Рассматриваем изображение: на что оно похоже? Недостающие детали дорисовываются. Можно не только дуть на кляксу из трубочки, но и наклонять бумагу в разные стороны. В первом случае получатся красочные брызги, во втором - цветные потеки.

Рисование раствором кофе (круто заваренный чай: черный или каркаде)

Средства выразительности: цвет

Необходимые материалы: раствор кофе или чай, акварельная бумага, кисти, стакан с водой, салфетки.

Способ получения изображения: предварительно делается эскиз будущего рисунка, затем кистью набирается раствор кофе или чая, наносится на бумагу. Для получения более насыщенных оттенков можно нанести раствор насколько раз, дав время высохнуть предварительным слоям.

Заключение

Нетрадиционные техники – это толчок к развитию воображения, творчества, проявлению самостоятельности, инициативы, выражения индивидуальности. Применяя и комбинируя разные способы изображения в одном рисунке, дети учатся думать, самостоятельно решать, какую технику использовать, чтобы тот или иной образ получился выразительным. Рисование с использованием нетрадиционных техник изображения не утомляет детей, у них сохраняется высокая активность, работоспособность на протяжении всего времени, отведенного на выполнение задания. Можно сказать, что нетрадиционные техники позволяют, отойдя от предметного изображения, выразить в рисунке чувства и эмоции, дают ребенку свободу и вселяют уверенность в своих силах. Владея разными техниками и способами изображения предметов или окружающего мира, ребенок получает возможность выбора.

Освоение многообразных техник изобразительной деятельности предоставляет возможность почувствовать свойства изобразительных материалов, способы использования и их выразительные возможности при создании рисунков.

Нетрадиционные техники рисования создают атмосферу непринужденности, открытости, содействует самостоятельности и развитию инициативы. Результат работы не может быть плохим или хорошим, работа каждого оригинальна, а это зарождает новое желание, стремление к творчеству, способствует гармоничному развитию и формированию творческой личности.

Рисование необычными материалами, оригинальными техниками позволяет детям ощутить незабываемые положительные эмоции. Рисование нетрадиционными способами, увлекательная, завораживающая деятельность, которая восхищает и удивляет детей.

Кроме этого, нетрадиционные техники расширяют изобразительные возможности детей, что позволяет им в большей мере реализовать свой жизненный опыт, освободиться от неприятных переживаний и утвердиться в позитивной позиции «творца».

Провели повторный опрос (после выставки, серии занятий, мастер-классов) мы задали такие вопросы:

1. Нравится ли вам рисовать?

2. Умеете ли вы рисовать?

3.Понравилось изображать нетрадиционным способом?

4. Хоте ли бы сами придумать необычный способ рисования?

И получили такие результаты опроса:

1.Нравится рисовать -95%, не знают-5%, не нравится рисовать-0%

Вывод: возрос интерес к изобразительной деятельности.

2.Умеют рисовать-90%, немного-5%, не умеют рисовать-5%

Вывод: повысилась самооценка собственного творчества

3. Понравилось изображать нетрадиционным способом-100%

Вывод: нетрадиционные техники вызывают интерес.

4. Хоте ли сами придумать необычный способ рисования-90%, уже пробовали придумывать-54%, не знают-8%

Вывод: развивается мотивация к экспериментированию с художественными материалами.

Приобретая соответствующий опыт рисования в нетрадиционных техниках, и, таким образом,  преодолев страх перед неудачей, ребенок в дальнейшем будет получать удовольствие от работы, беспрепятственно переходить к овладению новых техник рисования.

Литература:

1. Герасимова Г. Осенние рыбы. –М.: Лабиринт Пресс, 2015 г.

2. Морозова И.А. Я люблю рисовать. – М.: Харьков, Фактор, 2013 г.

3. Нищева Н.В. Четыре времени года. Цикл интегрированных занятий для развития связной речи старших дошкольников при рассматривании произведений пейзажной живописи детьми (с 6 до 8 лет). Выпуск 1. ФГОС. - М.: СПб: ИЗДАТЕЛЬСТВО «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2017 г.

4. Никитина А.В. Нетрадиционные техники рисования в детском саду. Планирование, конспекты занятий. – М.: Издательство «КАРО», 2017 г. 

5. Утробина К. К., Утробин Г. Ф. Увлекательное рисование методом тычка с детьми 3 – 7 лет: Рисуем и познаем окружающий мир. – М.: «Издательство Гном и Д», 2008 г.

6. Шаляпина И.А. Нетрадиционное рисование с дошкольниками. – М.: «ТЦ Сфера», 2016 г.

Интернет-ресурсы:

https://www.litres.ru

https://www.maam.ru/

https://1sept.ru/

https://infourok.ru/

ПРИЛОЖЕНИЕ

Медведева Анастасия. «Рыбка-клоун».

Шестакова Вера. «Зимний городской пейзаж»

Жулина Ирина. «Осень золотая»

Софьина Елизавета. «На дне морском»

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/447683-proekt-netradicionnye-sposoby-risovanija-s-uc