Путешествие по рее времени «История создания обуви»

Задачи совместной познавательно-исследовательской деятельности

Задачи с учетом индивидуальных особенностей воспитанников группы

Воспитательные задачи:

Воспитывать у детей желание работать в группе.

Воспитывать желание слушать воспитателя, не перебивать.

Развивающие задачи:

Развивать умение анализировать достижение и результат совместной деятельности, развивать мыслительные операции (анализ, синтез, сравнение, обобщение, классификация).

Развивать навыки классифицирования.

Побуждать детей к изучению истории обуви

Обучающие задачи:

Формировать представления о временных отношениях на примере развития обуви.

Закрепить знания о различных видах обуви.

Закреплять представление о изменении обуви в процессе истории человечества.

Учить детей анализировать процесс и результат совместной образовательной деятельности, формулировать вывод.

Формировать у Маши умение работать в группе, не ссорясь, не отвлекая других.

У Миши формировать умение договариваться.

Этапы

Деятельности

Методы

Содержание деятельности

Действия,

деятельность

детей

Планируемый

результат

1.Мотивация на совместную образовательную деятельность.

1.1. – обсуждение реального или вымышленного события.

Задача:

Смотивировать детей на совместную деятельность. Развивать любознательность, заинтересованность.

Беседа,

стимулирование занимательным содержанием.

Воспитатель приглашает детей встать полукругом на ковре

Воспитатель эмоционально включает детей в деятельность, ведет с ними диалог.

- Здравствуйте, ребята! Вчера был выходной день, и я решила прогуляться по магазинам. На полке я увидела красивые, блестящие босоножки, а рядом стояли удобные, золотистые туфли, я не могла выбрать, какую обувь мне купить.

- Ребята, я смотрю у вас у всех разная обувь, подскажите мне, в какой обуви удобно ходить?

Воспитатель обращает внимание детей на разную обувь, побуждает к описанию своей обуви

-Ребята, я вижу, что каждая обувь удобна по-своему, она такая разная, цветная, блестящая, золотистая.

-Ребята, как вы думаете, всегда ли обувь была такой красивой?

-Хотите узнать, какой раньше была обувь?

-Тогда я предлагаю вам отправиться в путешествие.

Дети сидят полукругом на стульчиках, слушают воспитателя, отвечают на его вопросы

Дети с мотивированы на совместную деятельность. У детей развивается любознательность, заинтересованность.

1.2 Постановка целей

исследования.

Задача:

- -Побуждать детей к изучению истории обуви

Беседа.

-Как Вы считаете, обувь всегда была такой разнообразной, красивой и удобной?

-Какую обувь вы знаете?

-Как вы думаете, какая обувь была раньше? Из чего ее изготавливали?

-А вы хотите узнать, когда возникла первая обувь?

-Какой она была в разные времена?

-Я предлагаю вам отправиться в путешествие по «реке времени», чтобы узнать, как появилась первая обувь, и как она менялась.

- Ребята, вы готовы отправиться в путешествие?

-Как вы думаете, на каком транспортном средстве будет удобнее всего путешествовать по «реке времени»?

-Отлично! Занимайте места на нашем корабле.

Воспитатель сопровождает рассказ мультимедийной презентацией, включает музыку шума моря.

Дети соглашаются отправиться в путешествие, садятся на «корабль», смотрят на экран.

-Дети проявляют готовность к изучению истории обуви.

2. Основной этап.

2.1. Анализ-сравнение,

активное обсуждение демонстрационного иллюстрированного и предметного материала.

Задача:

- формировать представления о временных отношениях на примере развития обуви.

-Воспитывать желание слушать воспитателя, не перебивать.

-Развивать мыслительные операции: анализ, сравнение.

- Закрепить знания о различных видах обуви.

- Закреплять представление о изменении обуви в процессе истории человечества.

Беседа, проблемная ситуация, упражнение, стимулирование занимательным содержанием, демонстрация, участие в исследовательской деятельности.

Воспитатель объясняет детям правила путешествия.

-Ребята, наше путешествие состоится по «Реке времен. В этом путешествии будет три остановки: древность (древний мир), старина(средневековье) и наши дни (современность).

-Прежде чем нам перейти к следующей остановке, мы будем произносить волшебные слова: «Река времени, неси нас – в древность, в старину или в современность»

-Ребята, вам понятно?

Тогда приступим!

Воспитатель вместе с детьми произносит волшебные слова.

-Река времени, неси нас в древность!

(2 слайд) Обувь начала служить человеку много тысяч лет тому назад.До этого первобытные люди ходили босиком. Подошвы ног так загрубели, что люди не чувствовали острых камней и колючек.Было тепло, и человек не нуждался в обуви. Но потом началось похолодание климата.Стало очень холодно.Появилась необходимость защищать ноги.

-Предположите, из чего древний человек мог сделать обувь.

Воспитатель выслушивает ответы детей

(3 слайд) Самые первые ботинки напоминали портянки что
это? из шкур. Портянки-это ткань, которой раньше люди обматывали свои ноги, перед тем как одеть сапоги, или другую обувь.

-А удобно ли было ходить в такой обуви? Почему?

Воспитатель предлагает детям самим проверить предположения.

-Давайте проверим сами, удобно ли это было носить.

Воспитатель предлагает детям пройти к столу, на котором лежат несколько предметов: ткань, мех, материал, похожий а шкуру.

-Ребята, как вы думаете, какой из этих предметов похож на обувь древних людей?

-Кто хочет попробоватьобмотать шкуру вокруг ноги?

-Эта обувь была красивая?

-Эту обувь удобно носить? Почему?

-Как вы считаете, она была прочной? Что с ней станет, если человек попадет под дождь?

Воспитатель предлагает детям провести эксперимент.

- Давайте проверим наше предположение, Маша, полей нашу шкуру водой из лейки.

-Ребята, потрогайте шкуру, что с ней стало?

-Скажите, похожа ли древняя обувь на современную? Почему?

-Молодцы, занимайте свои места на корабле.

Воспитатель предлагает детям вернуться на корабль.

-Предлагаю отправиться в старину, когда жили наши прабабушки и прадедушки и посмотреть, какую же обувь носили они.

Волшебные слова: Река времени, неси нас в старину!

(4 слайд) Самой распространенной обувью русского народа в старину были лапти. Недаром Русь называли «лапотной». Лапти носили и мужчины, и женщины , и дети..

-Где сегодня мы можем увидеть обувь старины? (ответы детей)

-Ребята, сегодня я принесла Вам из Краеведческого музея настоящие лапти.

Воспитатель предлагает детям пройти к столу, демонстрирует лапти, предлагает их обследовать.

-Вы можете их рассмотреть и потрогать. Как Вы думаете, из какого материала они сделаны?

-Давайте проверим сами, какой была эта обувь. Удобно ли было носить лапти?

-Как вы думаете, она была прочной? Что с ней станет если человек попадет под дождь? Как вы считаете эта обувь красивая?

-Но удобно ли было ходить в лаптях по городским улицам в дождь и слякоть?

- Давайте проверим наше предположение. Если полить на лапти воду что происходит?

Воспитатель предлагает повторить эксперимент и полить на них воду.

-Ребята, промокают лапти, если на них попадает вода?

-Правильно, ребята, это все потому, что лапти плели из липовой коры (лыка). Для прочности и утепления лаптей внутрь стелили солому, а подошву подшивали веревкой.

Ноги в таких лаптях не промокали и не замерзали.

-Ребята, как вы думаете, лапти носили круглый год?

-Наверное зимой в них было холодно.

-Как вы думаете, какую обувь носили в старине люди зимой?

Воспитатель выслушивает ответы детей.

(5 слайд)

Правильно, ребята, люди носили зимой валенки, которые делали из овечьей шерсти способом валяния. Изготовление валенок было делом долгим и трудным.

(6 слайд)

-Давайте проверим сами, удобно ли было носить валенки. Воспитатель предлагает одному из детей надеть валенки.

-Эту обувь удобно носить? Как вы думаете, она была прочной? Что с ней станет, если человек выйдет на улицу весной, когда кругом слякоть и лужи? Как вы считаете эта обувь красивая?

-А носят ли валенки в современной жизни? Почему?

-Правильно, ребята, эта обувь очень теплая, в сильные морозы она до сих пор спасает людей от холода.

(7 слайд)

-Появлялась обувь и из других материалов. Деревянные башмаки — это элемент традиционной одежды во многих странах мира, рыбаков и простолюдинов в Европе. Обычно использовалась крестьянами, рабочими, — в качестве повседневной и иногда защитной обуви.

(8 слайд)

-Позже люди стали делать обувь не только для защиты от холода, но и для того чтобы украсить себя. Так появились сапожки и туфли на каблуке. Обувь начали украшать драгоценными камнями, шнурочками, вышивкой. Однако такую обувь могли носить только богатые люди. Посмотрите, какой красивой была эта обувь.

-Обувь постоянно менялась и совершенствовалась, это можно увидеть не только из истории человека, но и в сказках мы встречаем героев в разной обуви. Мы помним одну из сказок в которой кот был в сапогах, золушка в красивых туфельках, лису-лапотницу, которая носила лапти.

-Мы узнали много интересного, но пришла пора вернуться в современный мир и проверить, как изменилась обувь. Занимайте свои места на корабле.

Волшебные слова: Река времени, неси нас в современность!

(9,10,11,слайд)В современном мире появились мастера-сапожники, которые стали шить обувь из специально обработанных шкур животных (кожи).

Воспитатель предлагает детям пройти к столу и демонстрирует детям сапоги, предлагает рассмотреть их и потрогать.

-Хорошенько рассмотрите и потрогайте сапоги. Как Вы думаете, из какого материала они сделаны?

-Давайте проверим сами, какой была эта обувь. Удобно ли носить сапоги?

-Как вы думаете, они прочные? Что станет с сапогами, если человек попадет под дождь? Как вы считаете эта обувь красивая?

Воспитатель с помощью эксперимента предлагает проверить прочность сапог.

- Давайте проверим наше предположение. Если полить на кожу воду, что с ней происходит?

- А в какой обуви вы пришли в детский сад? Как вы считаете, ваша обувь удобна? Она красивая? Она достаточно прочная?

-Вы все верно заметили, в современном мире появились сапоги, ботинки, туфли на каблуке, спортивная обувь. Сейчас много различной удобной, легкой, хорошей обуви и различных материалов (резины, ткани, меха). Она производится на специальных обувных фабриках. И купить ее может каждый.

Дети слушают рассказ воспитателя, смотрят мультимедийную презентацию, произносят волшебные слова, на каждой остановке проходят к столу для изучения обуви и проведения эксперимента.

У детей сформированы представления о временных отношениях на примере развития обуви. Дети проявляют желание слушать воспитателя, не перебивать. У детей развиваются мыслительные операции: анализ, сравнение У детей закреплены представления о различных видах обуви. У детей закреплены представления оизменении обуви в процессе истории человечества.

2.2 Работа в подгруппах: сортировка и закрепление мелких иллюстраций на панно «река времени».

Задача:

- воспитывать у детей желание работать в группе;

-Развивать навыки классифицирования

Беседа, упражнение

Воспитатель предлагает детям объединиться в три группы, предлагает детям пройти к мольберту, на котором помещены изображения различной обуви: старины, древности, современности.

-Ребята, сейчас я предлагаю вам объединиться втри группы.

-Первая группа, выберет на мольберте только те картинки обуви, которую люди носили в древности. Вторая группа ребят выберут только те картинки обуви, которую люди носил в старину, и третья группа ребят выберут картинки обуви, которую люди носят сейчас в современности.

-Когда вы выберете картинки, вам нужно поместить их на карту.

-Сюда нужно приклеить картинки обуви древности, рядом картинки обуви старины, и здесь будут располагаться картинки обуви современности.

-Ребята, вам понятны правила?

Воспитатель наблюдает за деятельностью детей, после этого обсуждает выбор детей, анализируют, исправляют ошибки.

Дети делятся на три группы, выбирают картинки по заданному условию, располагают их на схеме реки времени, в соответствии с условием: древность, старина, современность. Обсуждают выбор, исправляют ошибки.

Дети проявляют желание работать в группе.У детей развиваются навыки классифицирования

2.3. Сборка общей таблицы, сопоставление результатов исследования.

Задача: развивать мыслительные операции (анализ, синтез, сравнение, обобщение, классификация) .

Беседа, объяснение, упражнение.

Если вы готовы, можно наклеить свои картинки на «реку времени».

-Мы совершили путешествие по реке времени и познакомились с разными видами обуви, некоторые из них дошли до наших дней.

-Посмотрите на таблицу. Как вы считаете, какая обувь самая красивая, удобная и прочная? Какую вы бы выбрали?

-Сейчас с помощью этой таблицы мы выясним, чье предположение было верным.

-Напротив каждого вида обуви мы будем ставить плюс, если это качество присутствует или минус.

-Обувь из шкуры красивая? Значит ставим минус в колонку красоты.

-Шкура прочная? Ставим минус в колонку прочности.

Удобная? Снова ставим минус.

-Лапти валенки, они красивые? Каким кружком отметим?

-Они прочные? Значит ставим плюс в колонку прочности. Каким кружком отметим? Удобные? Значит ставим минус.

-Сапоги и современная обувь красивые? Ставим плюс.

-Они прочные? Удобные? Значит во всех колонках ставим плюс.

-Итак, давайте посмотрим на таблицу, лучшей обувью будет та, у которой больше всех плюсов.

-Какая это обувь?

-Правильно, ребята, современная обувь оказалась самой прочной, красивой, и удобной!

Дет совместно с воспитателем заполняют таблицу, подводят вывод прочности, красоты и удобства каждого вида обуви.

У детей развиваются мыслительные операции (анализ, синтез, сравнение, обобщение, классификация).

2.4.Помещение панно «река времени» на

стене группы.

Задача: подвести детей к выбору места помещения панно на стене группы.

беседа

- А, что вам больше всего запомнилось на занятии?

- Ребята, вам нравится панно, которое мы с вам создали?

-Давайте его поместим в нашей группе.

Воспитатель вместе с детьми выбирает место на стене для помещения панно.

-Хорошо, ребята, теперь панно будет располагаться здесь, в любое время вы можете к нему подойти, посмотреть, и подумать, какой еще вид обуви можно на него поместить!

.

Дети выбирают место для расположения панно на стене в группе.

Дети делают выбор места расположения панно.

3. Заключительный этап.

Задача:Учить детей анализировать процесс и результат совместнойобразовательной деятельности, формулировать вывод.

Беседа, поощрение

Дети садятся на ковер возле воспитателя.

- Ребята, вам понавилось путешесвие?

-Ребята, теперь вы знаете, какая обувь была раньше!

-Как вы считаете/, какая обувь самая удобная?

-О каком виде обуви вы узнали сегодня впервые?

-Какая обувь вам запомнилась больше всего?

-А что было самым интересным?

- Какие трудности вы испытывали?

- Вы довольны своей работой?

- Что бы вы ещё хотели узнать?

Дети отвечают на вопросы воспитателя, подводят итог занятия.

Дети анализируют процесс и результат совместной образовательной деятельности, формулировать вывод.

4. Открытость.

Задача: сориентировать детей на самостоятельную деятельность в режимных моментах.

беседа

-Ребята, как вы думаете, какая обувь появится в будущем?

-Предлагаю вам в свободное время подумать об этом, и нарисовать обувь будущего!

Дети слушают воспитателя.

Дети сориентирован на самостоятельную деятельность в режимных моментах.