Конструкт «Речевые и неречевые звуки»

ЦЕЛЬ

создание психолого-педагогических условий

для развития фонематического восприятия

ЗАДАЧИ

образовательной программы

Задачи с учетом индивидуальных особенностей воспитанников

Коррекционно-образовательные задачи:

1. Формировать понятие «звук», умение различать речевые и неречевые звуки (музыкальные звуки, голоса животных и птиц, бытовые шумы), 

2.Активизировать познавательную деятельность, способствовать расширению кругозора.

Коррекционно-развивающие задачи:

1. Развивать фонематические процессы;

2.Развивать артикуляционную, мелкую, общую моторику, речевое дыхание.

Коррекционно-воспитательные задачи:

1. Воспитывать желание помогать друг другу;

2.Формировать навык самоконтроля;

3.Формировать интерес к играм со звуками.

4.Воспитывать умение слушать, умение грамотно отвечать на вопросы.

Этапы

(последовательность) деятельности, приемы

Действия, деятельность педагога

Действия, деятельность детей,

выполнение которых приведет к достижению запланированных результатов

Планируемый результат

1 часть. Вводная

Организационный этап

Лог: Здравствуйте, ребята! Давайте поздороваемся друг с другом: назовем имя соседа справа и передадим ему радостное настроение вместе с игрушкой «солнышко».

Дети становятся в круг, поворачивают голову, произносят: «Здравствуй, Алина, Саша, Дима! и т.д.» и с улыбкой на лице передают друг другу игрушку «солнышко»

Готовность на занятие

Мотивационно-ориентировочный этап

Упражнения на слуховое внимание «Назови, что звучит?»

Учитель-логопед показывает красивую коробочку и иллюстрацию с героями сказки «Бременские музыканты»

Лог: Эту коробочку нам прислали герои мультфильма «Бременские музыканты» и попросили отгадать, какие музыкальные инструменты лежат в коробке. Сегодня мы будем учиться различать звуки разных музыкальных инструментов и звуки окружающих предметов.

Дети закрывают глаза, слушают звуки бубна, погремушки, дудочки, колокольчика, затем отгадывают инструмент, находят соответствующую картинку.

Умение узнавать музыкальные инструменты на слух

2 часть. Основная

Поисковый этап

Упражнение с платочком

Лог: Молодцы дети, все инструменты музыкальные назвали правильно!

Сейчас предлагаю сыграть в следующую игру: «Передай платочек»

Лог: Обращаю внимание на то что нужно постараться спеть так как вы умеете.

После игры логопед спрашивает, какой музыкальный инструмент звучал в песне.

Дети сидят на стульчиках. Упражнение выполняется под музыкальное сопровождение песни из мультфильма «Бременские музыканты». Дети должны передают платочек соседу и при этом пропевают «Тебе дарю».

Умеют называть услышанный инструмент в песне.

Практический этап Развитие мимических мышц

Артикуляционная гимнастика

«Улыбка», «Иголка», «Лопаточка», «Качели» 

Динамическая пауза

Беседа с детьми.

Игра «Что шуршит, что звенит?». 

Игра «Кто голос подает?».

Лог: Предлагаю поиграть «Я умею делать так».

Учитель-логопед читает стихи и показывает детям пиктограммы с изображением различных эмоций. При возникающих затруднениях педагог индивидуально оказывает помощь ребенку.

Мы умеем улыбаться, 

Мы умеем удивляться, 

Мы умеем сердиться,

Мы умеем огорчаться,

Мы умеем хмуриться,

И от солнца жмурится.

Лог: Молодцы! Все стараются и у вас получается!

Перед вами лежат картинки, возьмите все по одной.

Хорошо, кто догадался, что это за картинки?

Лог: Верно! А сейчас по очереди будите выходить в центр, называть упражнение и показывать его всем, а остальные будут выполнять.

(по необходимости логопед помогает ребятам в объяснении, уточнении движений)

Лог: Предлагаю немного отдохнуть. Вставайте в круг, если вы услышите бубен, начинает бежать по кругу, колокольчик – поднимаете руки вверх и качаете ими из стороны в стороны. А если вы ничего не слышите вы стоите.(педагог по очереди издает звук: бубном или колокольчиком)

Лог: Дети, вы сейчас угадывали разные звуки, чем вы слушали?

Лог: Чтобы мы хорошо слышали, нужно беречь наши уши. Нельзя кричать громко в уши, класть посторонние предметы в уши, ходить в холодную погоду без шапки.

Лог: Ко мне прибегала лиса, и поведала такую историю. В лесу звери говорят, что дети в садике не смогут угадать что за предмет, звучит. А я ей сказала, что все это неправда и вы у меня все можете отгадать.

Так-вот давайте докажем нашей лисе, и чтоб она всем зверям в лесу рассказала, что вы все умеете. Учитель-логопед показывает различные предметы и предлагает послушать звуки, которые они издают

Учитель-логопед включает CD-диск с записью голосов домашних птиц и животных. После каждого прослушивания называет, чей голос дети слышали.

Затем педагог устраивает показ видеозапись «Домашние животные и птицы»

Дети стараются повторить вслед за героями сказки мимическое упражнение.

изображает мимику радости изображает мимику удивления изображает мимику гнева изображает мимику огорчения хмурят брови

закрывают глаза по очереди.

Дети подходят к столу и берут картинки в руки.

Дети отвечают, что это картинки гимнастики для языка, губ.

Дети выходят в круг показывают и выполняют упражненияю

Дети встают в круг, услышав бубен, начинают бежать по кругу. Услышав колокольчик – поднимают руки вверх и качают ими из стороны в сторону.

Ушами. Дети показывают свои уши. Показывают уши у героев сказки «Бременские музыканты»

дети с закрытыми глазами по звуку отгадывают предмет (стаканы, бумага, ложки, пакеты). Затем ребята по одному выходят и выполняют различные действия (шуршат бумагой и пакетами, стучат железной ложкой об железную ложку, стеклянными стаканами и т.д.). Остальные с закрытыми глазами отгадывают предметы, издающие эти звуки.

Дети самостоятельно угадывают голоса домашних птиц и животных

Умеет определять место звука в слове.

Умение показывать эмоции

Закрепление основных артикуляционных упражнений

Развитие общей моторики и слухового внимания

3 часть. Заключительная

Рефлексивно-оценочный этап

Учитель-логопед показывает коробку-сюрприз с музыкальными инструментами и спрашивает детей:

– Какие инструменты им понравились?

– Чем мы слушаем различные звуки?

– В какие игры больше всего понравилось играть?

Учитель-логопед выслушивает ответы детей, оценивает работу детей на занятии.

Затем предлагает детям встать в круг, передать друг другу игрушку «солнышко» и улыбнуться, если занятие понравилось.

Умеет высказывать свое мнение.