НОД «В гостях у трех медведей»

№

Этап

Длительность

(мин.)

Методы, формы, приемы, способствующие решению образовательных задач, активации всех участников мероприятия и созданию общей атмосферы заинтересованности

Деятельность педагога

Деятельность воспитанников

1.

Вводная часть

Словесный метод

В.: Ребята, вы любите смотреть мультфильмы?

Что же нам с вами выбрать? Этот мы уже видели, этот тоже….

(Стук в дверь, появляется Маша)

М.: Здравствуйте!

В.: Здравствуйте! Ребята, вы знаете, кто к нам пришел?

В.: Давайте спросим, как ее зовут. Спросить нужно вежливо.

М.: Меня зовут Маша. Я очень люблю играть. А вы любите играть? И во что?

Д.: Да.

Д.: Девочка, кукла…

Д.: Девочка, скажи, пожалуйста, как тебя зовут?

Д.: Да, любим играть в куклы, машинки, лошадки….

2.

Мотивация на деятельность

Сюрпризный момент

Слайд № 1 Картинка с тремя медведями (показывать по очереди)

М.: Я услышала, что вам нравится смотреть мультфильмы, поэтому принесла вам диск с очень интересной сказкой, только он где-то затерялся. А чтобы его найти, нужно выполнить несколько заданий и поиграть в веселые игры. Поиграем?

М.: Ребята, я к вам пришла из сказки, а из какой, попробуйте угадать.

Возле леса на опушке

Трое их живет в избушке.

Там три стула и три кружки,

Три кровати, три подушки.

Угадайте без подсказки:

Кто герои этой сказки?

М.: Правильно, я пришла из сказки «Три медведя» Пойдемте, я вас с ними познакомлю.

(Включить слайд)

Знакомьтесь, это Михайло Иванович, это Настасья Петровна, а это их сын медвежонок Мишутка.

Мишки, смотрите сколько детей! Они сейчас с вами будут играть, а я посижу, посмотрю, послушаю.

Д.: Да!

Д.: Три медведя

3.

Проблемно-поисковая деятельность (активизация воспитанников)

Слайд № 2

Развивающая игра на количество и величину «Большой, маленький» (повторить количественный счет в пределах трех. Закрепить понятия «большой-маленький, больше-меньше» Развивать внимание, наглядно-образное мышление)

Слайды № 3-4

Дидактическая игра на сравнение и упорядочение предметов по величине «Кому, какая тарелочка?»

(формировать умение детей сравнивать, соотносить и группировать предметы по размеру)

(Переключить слайд)

В.: Ребята, посмотрите на картинку. Кого вы видите?

В.: Давайте вместе посчитаем, сколько к нам в гости пришло медведей?

В.: Хорошо. А медведи одинакового роста?

В.: Кто из них самый большой?

В.: А кто самый маленький?

В.: Правильно. А Настасья Петровна Больше Михайла Ивановича или меньше?

(Переключить слайд)

В.: Точно подметили! Смотрите, ребята, наши медведи проголодались и решили пообедать. Они так торопились, что что-то перепутали. Помогите им, пожалуйста. Подскажите, что им нужно сделать?

(Переключить слайд)

В.: Посмотрите, теперь тарелочки расставлены правильно?

Д.: Медведей.

Д.: 1, 2, 3. Три медведя.

Д.: Нет.

Д.: Михайло Иванович.

Д.: Мишутка.

Д.: Меньше. Она больше Мишутки. Она средняя.

Д.:Ответы детей, с помощью наводящих вопросов воспитателя. Поменять тарелки местами. Большую тарелку отдать Михайлу Ивановичу, тарелку поменьше поставить Настасье Петровне, а самую маленькую – Мишутке.

Д.: Да!

4.

Динамическая пауза

Слайд № 5

Физкультминутка (развивать согласованность речи с движением. Способствовать переключению детей с умственной деятельности на двигательную)

В.: Поели медведи, стало им весело и они приглашают вас с ними поиграть, размяться.

Три медведя в чаще жили,

Головой своей крутили.

Вот так, вот так – головой своей крутили(Поворачиваем голову вправо и влево)

Три медведя мёд искали,

Дружно дерево качали.

Вот так, вот так – дружно дерево качали(наклоны туловищем вправо и влево)

И в развалочку ходили,

И из речки воду пили.

Вот так, вот так все речки воду пили (Наклоны вперёд)

А ещё они плясали! Дружно лапы поднимали!

Вот так, вот так дружно лапы поднимали!(Поднимаем попеременно ручки)

Вот болотце на пути! Как его нам перейти?

Прыг да скок! Прыг да скок! Веселей скачи дружок! (Прыжки вверх)

- Как хорошо попрыгали, размялись, что все устали. Садитесь, посмотрим, что у нас дальше.

5.

Практическая работа

Слайд № 6

Дидактическая игра «Чей стул?» (упражнять в умении выделять и называть основные признаки предметов (форма, величина, цвет))

Слайд № 7

Игра на внимание «Что лишнее?» (развивать внимание, логическое мышление, умение находить лишний предмет)

Слайды № 8-10

Дидактическая игра «Разноцветный дом» (продолжать упражнять в умении выделять и называть основные признаки предметов (форма, величина, цвет))

Дидактическая игра «Собери домик» по образцу (закрепить названия геометрических фигур: круг, квадрат, треугольник, прямоугольник)

(Переключить слайд)

В.: Смотрите, ребята, что вы видите?

И правда, стулья. Они одинаковые или разные?

В.: А чем они отличаются друг от друга?

В.: Правильно, они разные по размеру, по величине. А еще чем отличаются?

В.: Правильно, они отличаются по цвету.

А угадайте, где чей стул?

Как вы думаете, на каком стуле сидит Михайло Иванович?

В.: На каком стуле сидит Настасья Петровна?

В.: А какой стул у Мишутки?

(Переключить слайд)

В.: Давайте проверим! Молодцы, правильно угадали.

(Переключить слайд)

А сейчас заглянем к ним в спальню. Что вы видите?

В.: Скажите, здесь есть лишний предмет?

В.: А почему вы решили, что кастрюля здесь лишняя. Разве она не может быть в спальне?

(Переключить слайд)

В.: Молодцы и с этим заданием справились.

(Переключить слайд)

А теперь, что вы видите?

В.: Наверное, это дом наших медведей. Посмотрите, из каких частей состоит дом? Что Это?... А это?...

(Переключить слайд)

В.: Ой-ой-ой! Налетел сильный ветер и сломал домик. Смотрите, а домик-то разноцветный. Какого цвета стена?

В.: Какого цвета крыша?

В.: А окна, какого цвета?

(Предложить детям собрать дом из геометрических фигур)

В.: Смотрите, вот чудеса! Все части дома оказались у вас на столе. Что же мы с ними будем делать?

В.: Согласна с вами. С чего же мы начнём строить дом?

В.: Хорошо. А что же должно быть вверху домика?

В.: Какой формы будет крыша? Какая это фигура?

В.: Посмотрите, есть стены, есть крыша, но чего-то не хватает?

В.: Какой формы окно? Какая это фигура?

В.: Вспомните, сколько у нас прямоугольных окон?

В.: А как вы догадались, что они одинаковые.

В.: Точно, правильно рассуждаете! Посмотрите, остались ещё детали?

В.: А что же у нас было круглой формы?

В.: У всех получились домики? Давайте проверим, правильно ли мы собрали дом.

Молодцы! Я думаю, медведи будут довольны, что мы починили их дом и построили еще много домов.

Д.: Стульчики

Д.: Разные.

Д.: Есть стул большой, поменьше и маленький.

Д.: Один стул желтый, один – красный, а еще один – синий. У них разный цвет.

Д.: На большом желтом.

Д.: На красном, который поменьше.

Д.: Самый маленький синий.

Д.: Кровати, кастрюлю.

Д.: Да, это кастрюля.

Д.: Нет. Кастрюля – это посуда, она должна быть на кухне, а в спальне спят, там стоят кровати.

Д.: Домик.

Д.: Крыша, стена, окно.

Д.: Красная.

Д.: Синяя.

Д.: Желтого.

Д.: Строить, делать, чинить… дом

Д.: С квадрата.

Д.: Крыша

Д.: Треугольной, треугольник.

Д.: Окна, окошек…

Д.: Прямоугольник

Д.: Два. Они одинаковые.

Д.: Нужно их вместе сложить рядом, увидим, что одинаковые.

Д.: Да, круг.

Д.: Окошко на крыше.

(Дети выкладывают домики их геометрических фигур)

6.

Открытый выход из деятельности. Рефлексия

(Слайд № 11 Медведи прощаются)

Медведь: Спасибо, дети! С вами было очень интересно играть. Но нам пора возвращаться в сказку. До свидания!

В.: До свидания!

А где же Маша?

М.: Я здесь. Я все видела. Какие ребята молодцы! Вам понравилось играть?

М.: А кто с вами играл?

М.: А кто запомнил, как их зовут?

М.: А во что вы играли?

М.: За то, что вы хорошо потрудились, я вам дарю диск с интересной сказкой, как и обещала. А теперь и я пойду домой в свою сказку. До Свидания!

В.: Спасибо, Машенька! До свидания!

Д.: До свидания, мишки!

Д.: Да, очень.

Д.: Три медведя.

Д.: Михайло Иванович, Настасья Петровна, Мишутка.

Д.: Мы считали, кормили мишек, прыгали и танцевали, строили им дом…

Д.: Спасибо! До свидания!