Статья «Развитие любознательности и активности у детей дошкольного возраста через игровую- познавательную деятельность с песком»

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

Детский сад № 438 «Воробушек» общеобразовательного типа

город Нижний Новгород

Статья: «Развитие любознательности и активности

у детей дошкольного возраста через игровую-

познавательную деятельность с песком»

Составила:

Воспитатель- Орлова Лариса Валериевна

(высшая квалификационная категория)

«Самая лучшая игрушка для

детей – кучка песка!»

(К.Д. Ушинский)

Введение в действие ФГОС ДО (приказ № 1155 от 17.10.2013 г.) предполагает становление в ДОУ новой образовательной системы, ориентированной на воспитание и развитие у детей социально- личностных качеств и привитие ценностей, соответствующих целевым ориентирам образования.

Содержание образовательной области «Познавательное развитие» направлено на развитие у детей познавательных интересов, интеллектуальных способностей через решение задач: развитие познавательно- исследовательской и продуктивной деятельности; формирование целостной картины мира; расширение кругозора.

Развитие познавательной активности у детей дошкольного возраста особенно актуально на современном этапе, т.к. именно познавательная активность развивает детскую любознательность, пытливость ума и формирует на их основе устойчивые познавательные интересы через исследовательскую деятельность. Ежедневно дети познают всё новые и новые предметы, стремятся не только узнать их названия, но и черты сходства и различия, задумываются над простейшими причинами наблюдаемых явлений. Поддерживая детский интерес, нужно вести их от знакомства с природой к её пониманию. Когда ребёнок сам действует с объектами, он лучше познаёт окружающий мир, поэтому приоритет следует отдавать практическим методам: экспериментам, проектам, опытам.

Ребёнок проявляет свои способности в ходе реальной деятельности. Если он что- то знает, но может использовать новое знание только в рамках той ситуации, в какой этот новый опыт был получен, или только в ответ на исходный вопрос, а в реальной жизни не использует данный опыт, значит, это знание, опыт не обобщены, не стали достоянием деятельности ребёнка. Обучение детей дошкольного возраста наиболее продуктивно, если оно идёт в контексте с практической и игровой деятельностью.

Игра- самый органичный способ выразить свои переживания, исследовать мир, выстроить отношения. К.Д. Ушинский писал: «Самая лучшая игрушка для детей- кучка песка!» Первые контакты детей друг с другом происходят в песочнице: на песке строится дорога, появляется домик, из веточки «вырастает» дерево, игрушки «ходят» в гости и т.д.

Взрослые часто ставят перед ребёнком череду запретов и указаний. Так кирпичик за кирпичиком растёт и крепнет стена, отделяя и отдаляя «Мир ребёнка» от «Мира взрослого». С помощью песочных игр дети воссоздают это шаткое равновесие. Проигрывая на песке ситуации из жизни, они стремятся к бесконфликтному, конструктивному общению, взаимопомощи. Дети учатся выражать свои чувства в безобидной форме, не причиняя вред окружающим людям.

Песочная игротерапия- прекрасная возможность выразить свое отношение к окружающему миру, найти то, что тревожит и беспокоит, рассыпать на мельчайшие песчинки образ пугающий и травмирующий ребенка.

Игры с песком- одна из форм естественной деятельности ребёнка. Именно поэтому она может быть использована в совместных прогулках с детьми. В процессе песочной игры ребёнок имеет возможность выразить свои самые глубокие эмоциональные переживания. Он освобождается от страхов и пережитое не развивается в психическую травму. Песочница обладает психотерапевтическим эффектом, помогая ребёнку избавиться от застенчивости, конфликтности в общении и многих других проблем. Игры с песком- это прежде всего возможность самовыражения. Песок, вода и несколько маленьких фигурок животных, человечков или каких- то предметов способны помочь ребёнку раскрыться, выразить свои чувства и эмоции, которые порой так трудно передать с помощью слов. Такого рода игры с песком стабилизируют эмоциональное состояние ребёнка, формируют умение прислушиваться к себе, осознавать и проговаривать свои ощущения. А это, в свою очередь, способствует развитию речи, произвольного внимания и памяти. При этом создаются благоприятные условия для проявления у детей концентрации внимания, любознательности, увлечённости своим делом. Активизируются мыслительные и эмоциональные резервы, что выражается в физических формах, создаваемых руками. Преобразуя ситуацию в песочнице, ребёнок получает опыт самостоятельного разрешения трудностей как внутреннего, так и внешнего плана. Но основным положительным моментом, несомненно, является возможность получать ребёнком первый опыт рефлексии (самоанализа). Накопленный опыт самостоятельных конструктивных изменений ребёнок переносит в реальную повседневную жизнь.

Таким образом, использование песочницы, игр с песком и элементарные опыты с песком, водой дают комплексный образовательно- терапевтический эффект, развивают любознательность и активность у детей дошкольного возраста.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/449694-statja-razvitie-ljuboznatelnosti-i-aktivnosti