Картотека опытов для ознакомления детей дошкольного возраста по теме: «Почва как часть неживой природы»

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

Детский сад №438 “Воробушек” общеразвивающего типа

город Нижний Новгород

КАРТОТЕКА ОПЫТОВ ДЛЯ ОЗНАКОМЛЕНИЯ ДЕТЕЙ

ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА ПО ТЕМЕ:

“ ПОЧВА КАК ЧАСТЬ НЕЖИВОЙ ПРИРОДЫ “

Составила:

Воспитатель- Орлова Лариса Валериевна

(высшая квалификационная категория)

1 опыт “ Песок “

Цель: рассмотреть форму песчинок.

Мат- лы: чистый песок, лоток, лупа.

Процесс: взять чистый песок и насыпать его в лоток. Через лупу рассмотреть форму песчинок; взять в руки- почувствовать его сыпучесть.

Итог: песок сыпучий и его песчинки бывают разной формы.

2 опыт “ Песчаный конус “

Цель: установить свойства песка.

Мат- лы: сухой песок, лист бумаги или лоток.

Процесс: взять горсть песка и выпустить его так, чтобы он падал в одно место. Постепенно в месте падения образуется конус, растущий в высоту и занимающий все большую площадь у основания. Если долго сыпать песок, то водном месте, то в другом возникают сплывы- движение песка похоже на течение.

Итог: песок может двигаться.

3 опыт “Рассеянный песок “

Цель: установить свойство рассеянного песка.

Мат- лы: песок, лоток, сито, карандаш, ключ.

Процесс: разровнять площадку из сухого песка. Равномерно по всей поверхности сыпать песок через сито, погрузить без надавливания в песок карандаш. Положить на поверхность песка какой- нибудь тяжелый предмет (например: ключ), обратить внимание на глубину следа, оставшегося от предмета на песке.

А теперь встряхнуть лоток. Проделать с карандашом и ключом аналогичные действия. В набросанный песок карандаш погрузится примерно вдвое глубже, чем в рассеянный. Отпечаток тяжелого предмета будет заметно более отчетливым на набросанном песке, чем на рассеянном.

Итог: рассеянный песок заметно плотнее, чем набросанный- это свойство используют строители.

4 опыт “ Сухой и влажный песок “

Цель: познакомить детей со свойствами мокрого песка.

Мат- лы: сухой и мокрый песок, формочки.

Процесс: проделать опыты с сухим песком, затем взять в ладонь мокрый песок и попробовать сыпать его струйкой, но он будет падать с ладони кусками. Формочки заполнить сухим и мокрым песком и перевернуть их.

Посмотреть, в какой формочке песок сохранит форму.

Итог: мокрый песок нельзя сыпать струйкой из ладони, зато он может принимать любую форму, пока не высохнет. Когда песок намокает, воздух между гранями песчинок исчезает, мокрые грани слипаются друг с другом.

5 опыт “ Почему песок тонет “

Цель: выяснить, тонет ли песок в воде.

Мат- лы: песок, банка с водой.

Процесс: горсть песка опустить в банку с водой и наблюдать- как появляются пузырьки на поверхности и как опускается песок на дно. Размешать- и еще раз пронаблюдать.

Итог: воздух между частичками песка выходит на поверхность воды и песчинки опускаются на дно.

6 опыт “ Есть ли в почве воздух? “

Цель: выяснить, содержится ли в почве воздух.

Мат- лы: разные виды почвы, несколько банок с водой.

Процесс: опустить в банку с водой образец почвы (например, песок) и наблюдать- появятся ли пузырьки воздуха. Выяснить- какой вид почвы содержит больше воздуха- песок, глина или чернозем.

Итог: воздух содержится в почве, особенно в песке и черноземе.

7 опыт “ Если наступить на землю- “уходит” ли из нее воздух?”

Цель: выяснить, есть ли в почве воздух.

Мат- лы: комочки рыхлой влажной почвы, лоток.

Процесс: рассмотреть комочки земли, обратить внимание на то, что внутри комочков есть “пустые места”- там и “прячется” воздух. Затем комочек сжать в руке:

- Что с ним произошло?

- Каким он стал?

- Он увеличился или уменьшился? Почему?

Комочек стал меньше, потому что “пустых мест” между частичками земли стало меньше, они “прижались” друг к другу, а воздух “ушел”- для него не осталось места. Точно также под тяжестью нашего тела сжимается земля на тропинках, дорожках, а воздух “уходит”.

Итог: подземным жителям лучше живется в земле, по которой меньше ходят, так как в ней больше воздуха.

8 опыт “ Своды и тоннели “

Цель: выяснить, почему насекомые, попавшие в песок, не раздавливаются им, а выбираются целыми и невредимыми.

Мат- лы: трубочка, диаметром чуть больше карандаша, склеенная из бумаги, карандаш, песок.

Процесс: вставить в трубочку карандаш, затем трубочку с карандашом засыпать песком так, чтобы концы трубочки выступали наружу. Вытаскиваем карандаш и видим, что трубочка осталась несмятой.

Итог: песчинки образуют предохранительные своды, поэтому насекомые, попавшие в песок, остаются невредимыми.

9 опыт “ Могут ли животные жить в земле? “

Цель: выяснить, что есть в почве для жизни живых организмов (воздух, вода, органические остатки).

Мат- лы: почва, спиртовка, металлическая тарелка, стекло или зеркало, банка с водой.

Процесс: выяснить, что нужно животным для жизни: воздух для дыхания; влага, питание- и есть ли это в почве. Для этого выполнить следующие действия: погрузить почву в воду- наблюдать выделение пузырьков воздуха- это для дыхания; нагреть почву в тарелке над спиртовкой, держа над почвой охлажденное стекло или зеркало- на нем появляются капельки воды- значит есть в почве вода; нагреть почву- по запаху выяснить наличие органических остатков- это для питания.

Итог: животные могут жить в земле, потому что в ней есть воздух для дыхания, питание и влага.

10 опыт “ Глина- какая она? “

Цель: выявить свойства глины.

Мат- лы: образцы глины, лоток, банка с водой, лупа.

Процесс: обследовать глину:

- потереть между пальцами;

- рассмотреть без увеличительного стекла;

- рассмотреть через лупу;

- добавить воду

Выяснить, что глина- это твердые кусочки, “падает” комочками, не рассыпается. Влажная глина- мягкая, ее можно разделить на части, она меняет форму- из нее можно лепить.

Итог: глина плохо пропускает воду и воздух, долго сохраняет воду на поверхности, она плотная- на ней плохо растут растения.

Свойства глины используют в строительстве, при изготовлении керамической посуды.

11 опыт “ Чернозем- что это такое? “

Цель: выявить свойства чернозема.

Мат- лы: чернозем, банка с водой, стакан, воронка, лупа.

Процесс: обследовать почву:

- потереть в руках;

- рассмотреть без увеличительного стекла;

- рассмотреть через лупу;

- в стакан поставить воронку, в воронку- чернозем и полить водой. Наблюдать, что в сухой плодородный слой вода впитывается медленно, а во влажный- быстро.

Рассматривание- есть ли остатки перегнивших корней, листьев, стеблей. Это перегной, он придает почве темный цвет и запах.

Итог: это плодородная почва, потому что в ней много питательных веществ и поэтому хорошо растут растения.

12 опыт “ Песок, глина, чернозем “

Цель: сравнить между собой разные виды почв.

Мат- лы: образцы почвы- песок, глина, чернозем; лупа, лоток, вода.

Процесс: обследовать каждый вид почвы- песок, глину и чернозем (рассмотреть через лупу, обследовать руками, понюхать и т.д.)

Сравнить между собой (можно составить сравнительную таблицу).

Итог: каждый вид почвы имеет свои специфические свойства.

13 опыт “ Песок, глина и вода “

Цель: выяснить свойства песка и глины при воздействии воды.

Мат- лы: песок, глина, банка с водой, две воронки, марля, два чистых стакана, две миски.

Процесс: в разные стаканы поставить воронки с марлей: в одну- песок, в другую- глину и поливать водой. Наблюдать, где вода быстрее просачивается в стакан. Затем, в миски положить песок и глину, залить водой- какие они стали? Песок- принимает форму, влажный песок- мягкий, липкий; при высыхании- песчинки снова легко отделяются друг от друга, форма рассыпается. Глина- комочки размокают, принимают любую форму, при высыхании- форма сохраняется, вода становится мутной.

Итог: песок пропускает воду намного быстрее, чем глина; свойства глины используют при изготовлении керамических изделий.

14 опыт “ Где лучше расти? “ (длительный опыт)

Цель: установить необходимость почвы для жизни растений, влияние качества почвы на рост и развитие растений, выделить почвы разные по составу.

Мат- лы: черенки какого- то комнатного растения (например, традесканции), чернозем, глина с песком, горшочки или стаканчики для посадки.

Процесс: набрать почву для посадки в горшочки: в один- чернозем, в другой- смесь глины с песком. Посадить два одинаковых черенка в разную почву.

Наблюдать за ростом черенков при одинаковом уходе в течение 2-3 недель.

(В глине с песком- растение не растет; в черноземе- хорошо). Пересадить черенок из песчано-глинистой смеси в чернозем. Через 2 недели отмечают результат опыта- у растения отмечается хороший рост.

Итог: черноземная почва гораздо благоприятнее для роста растений, чем другие виды почвы.

15 опыт “ Камни – это живая или неживая природа? “

Цель: знакомить детей с недрами Земли; выяснить, относятся камни к живой или к неживой природе.

Мат- лы: разные виды камней (гранит, кварц, уголь, мел, булыжник, кирпич, горный хрусталь и др.), лупа, раствор лимонной кислоты.

Процесс: обследовать камни на ощупь- гладкие или шершавые, твердые или мягкие; рассмотреть- есть ли трещинки, отпечатки; остается ли след после процарапывания; проверить, что будет, если на камень выдавить лимонный сок (как кислота) – некоторые (например, известняк) “шипят”- на поверхности появляются мелкие пузырьки, а на другие камни “кислота” не действует. Выяснить, что им необходимо для “жизни”- свет, тепло или вода?

Итог: камни относятся к неживой природе, так как для их “жизни” ничего не нужно- ни свет, ни вода, ни тепло; камни имеют разный состав.

16 опыт “ Камни плавают или тонут? “

Цель: выяснить, плавают камни или тонут.

Мат- лы: разные виды камней, банка с водой.

Процесс: опускать образцы камней в воду и наблюдать- опускаются они на дно или остались на поверхности; изменится ли цвет камня после того, как его опустили в воду.

Итог: твердые камни опускаются на дно; некоторые (например, уголь) выделяют пузырьки- воздух; а мел- растворяется в воде.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/449695-kartoteka-opytov-dlja-oznakomlenija-detej-dos