Младший школьник юный исследователь

Памятка для работы над проектом.

Юный друг!

Эта памятка поможет тебе организовать работу над проектом.

1.Подумай, какая из изученных тем курса вызвала у тебя особый интерес?

Какой вид работы на уроке или во время подготовки к уроку тебе понравился в большей степени?

Какие вопросы, события, образы запомнились как самые яркие?

Выбери тему проекта, интересную и важную для тебя, членов твоей семьи, твоих одноклассников. Ты можешь посоветоваться со взрослыми - родителями, учителями...

2.Назови свой проект. Название должно быть ярким, кратким, понятным. Оно должно отражать содержание проекта.

3.С кем бы ты хотел выполнять проект? Это могут быть одноклассники или члены твоей семьи.

4.Задумайся, зачем ты берёшься за эту работу. Сформулируй цель.

5.Чего ты хочешь достичь?

Какой результат получить?

6.Сколько времени тебе понадобится для выполнения проекта?

7.Что тебе понадобится для выполнения проекта (бумага, фломастеры, клей, природный материал...технические средства)? Где ты можешь найти необходимую информацию? Кто может помочь тебе в работе?

8.Какие трудности могут возникнуть в процессе работы? Как их преодолеть?

9.Подумай, в какой последовательности ты будешь выполнять работу?

Заполни таблицу:

10.В какой форме тебе было бы интересно представить друзьям свой проект и его результаты? Подумай, как ты будешь готовиться к предъявлению проекта.

11.Выполняя проект, заполняй «Дневник проекта». Наблюдай за своей работой

Младший школьник –

юный исследователь

(памятка для учащихся)

Матящук Л.Г.

п.г.т. Федороаский

декабрь, 2012 год

«Самое сложное для учителя

в ходе проектирования -

это роль независимого консультанта»

Проектная деятельность

Что такое «метод проектов»?

1. Личностно-ориентированное образование.

2. Индивидуальный подход.

3. Формирование активной, самостоятельной, инициативной позиции учащихся в учении.

4. Развитие исследовательских, рефлексивных, самооценочных навыков и умений.

5. Формирование компетенций, т.е. применение в практической деятельности знаний и умений.

6. Развитие познавательного интереса учащихся.

ПРОЕКТ – метод обучения (может быть использован на любом предмете, во внеклассной работе);

ПРОЕКТ (проектирование) - это содержание обучения. Проектирование может стать основой профильных спецкурсов (Дизайн, PR, маркетологи, рекламщики).

ПРОЕКТ – это форма организации учебного процесса. Полноценный проект «не вписывается» в уроки. Природа проекта и природа урока принципиально различны.

ПРОЕКТ – это особая философия образования. Философия цели и деятельности, философия результатов и достижений. Философия далекая от формирования теоретической образованности.

В основе метода проектов лежит:

1. Креативность

2. Умение ориентироваться в информационном пространстве

3. Самостоятельно конструировать свои знания

Деятельность учащихся может быть:

- индивидуальной;

- парной;

- групповой.

Очень важна помощь родителей на следующем этапе работы- изучение необходимого материала по теме проекта. Посмотрев список подобранной литературы, родители могут посоветовать дополнить или убрать какие-то источники, которые не совсем подходят к выбранной теме. Взрослые посодействуют ребёнку в передвижении до библиотеки, музея, выставок, помогут сориентироваться в книжных магазинах, поиске источников дополнительной информации по теме проекта. Источником информации могут быть опрос, наблюдение, эксперимент, интервью, беседа, а так же книги, периодические издания, Интернет.

На этапе подготовки выводов по результатам работы над проектом детям может потребоваться помощь в редакционной правке, грамматическом и стилистическом контроле.

По результатам выполнения проекта готовится отчёт и публичная презентация. На этом этапе родители могут помочь провести последнюю проверку перед презентацией, прорепетировать выступление, снять волнение детей перед выступлением.

Таким образом, в ходе работы над проектом родители могут выступать одновременно в нескольких ролях. Они:

консультируют;

отслеживают выполнение плана;

решают оперативные вопросы;

помогают в предварительной оценке проекта;

участвуют в подготовке презентации;

обеспечивают наиболее подходящий режим работы, отдыха и питания.

В результате совместной проектной деятельности дети узнают много нового друг о друге, восполняют дефицит общения со взрослыми, их родителями у них формируется значимое отношение к понятию “семья”.

ПАМЯТКА ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ:

“Если ваш ребёнок участвует в работе над проектом, то какова ваша роль?”

Участие в проектной деятельности – сложный труд и для ученика, и для родителя. Право свободного выбора источника информации предоставляется ребёнку!

Данная памятка разработана специально в помощь родителям, чьи дети включаются в проектную деятельность в школе.

Рассмотрим, какова же роль родителей на каждом этапе выполнения проекта?

На этапе выдвижения первоначальных идей и выбора лучшей из них возможные действия родителей:

помочь ребёнку выдвинуть как можно больше идей; записать их на листе бумаги вразброс, чтобы не выделять эти идеи порядком записи в столбце.

Пусть эти идеи будут самыми разнообразными и дерзкими. Чем больше идей, тем больше выбор.

Следующий этап: выбор и формулировка темы проектной работы.

Возможные действия родителей: помочь выбрать лучшую идею и обосновать выбор.

Затем идёт формулировка задачи проекта. Возможные действия родителей: может потребоваться помощь в правильной формулировке задачи проекта.

При разработке плана и структуры выполнения проекта возможные действия родителей проявляются в том, что они помогают спланировать работу с учётом занятости детей. Потребуется также помощь в корректировке плана проектной работы, определение сроков её выполнения с учётом особенностей личного расписания детей. Особое внимание со стороны родителей требует определение промежуточных сроков работы.

На следующем этапе идёт обсуждение возможных результатов работы по теме проекта в соответствии с конкретными частными задачами. Здесь возможные действия родителей таковы: прикинуть с детьми возможные выходы по каждой задаче, разбить объём работы на небольшие части и определить срок выполнения каждой

Затем исполнители проекта составляют программу и календарный план выполнения работ. Здесь родители могут помочь скорректировать план с учётом личной занятости детей и помочь создать условия для выполнения этого плана.

Метод проектирования формирует ключевые компетенции учащегося:

- Трудовые;

- Коммуникативные;

- Социальные.

Творческие методы проектирования:

- аналогии,

- ассоциация,

- неологии,

- эвристическое комбинирование,

- антропотехника,

- использование передовых технологий.

Вся деятельность учащихся сосредоточивается на следующих этапах: подготовка, планирование, исследование, результаты и/или вывод, оценка результатов и процесса.

1) Подготовка

а) определение проблемы и вытекающих из нее целей и задач;

б) выдвижение гипотезы их решения;

в) обсуждение методов исследования;

2) Планирование

а) определение источников информации;

б) определение способов сбора и анализа информации;

в) определение способа представления результатов;

г) установление процедур и критериев оценки результатов и процесса;

д) распределение задач (обязанностей) между членами команды.

3) Исследование

а) сбор информации;

б) решение промежуточных задач.

4) Результаты и/или выводы.

а) анализ полученных данных;

б) формулирование выводов.

5) Оценка результатов и процесса;

а) оформление конечных результатов;

б) подведение итогов, корректировка, окончательные выводы.