Методическая разработка

Этап урока и его цели

Результаты

(Предметные, УУД, личностные)

Содержание деятельности

(взаимодействие)

Комментарий

Действия педагога

Действия обучающихся

1.Организационный момент.

Цель: организация обучающихся на работу.

личностные,

познавательные УУД

Учитель приветствует обучающихся.

- Guten Tag!

-Wiegehtesdir?

- Freut mich ! Also, beginnen wir!

В игровой форме погружаю обучающихся в тему, побуждая обучающихся догадаться о теме урока.

Обучающиеся приветствуют учителя.

-GutenTag!

-Danke,gut !

Обучающиеся догадываются о теме урока

Обучающиеся должны погрузиться в языковую атмосферу урока, ответить на вопросы учителя и догадаться о теме урока.

2.Фонетичекая зарядка.

Цель: 1) формирование навыков аудирования через повторение изученной лексики по теме «Школьные принадлежности»;

2)развитие умения чтения вслух.

предметные

регулятивные УУД;

познавательные УУД (моделирование)

LesenwirdasGedicht!

На слайде представлено стихотворение по теме включается аудиозапись данного стихотворения.

Предлагаю найти знакомые лексические единицы и догадаться о значении незнакомых лексических единиц.

-Lesen wir!

Учитель предлагает прочитать стихотворение.

На последующих слайдах основные лексические единицы по теме кодируются (вместо слов - рисунки).

Обучающиеся прослушивают стихотворение.

Обучающие называют слова и догадываются о значении незнакомых.

Обучающиеся декодируют стихотворение

После первого прослушивания часть обучающихся поймут стихотворение.

После многократного чтения стихотворения все обучающиеся поймут его содержание.

3.Основная часть.

Цель: 1)систематизация знаний обучающихся в употреблении лексических единиц по теме «Школьные принадлежности»;

2)активизация употребления фраз в отрицательной форме.

коммуникативные и регулятивные УУД

-Sagensie,bitte-

« Мы имеем

, у нас нет ».

Учитель предлагает обучающимся вспомнить фразы на немецком языке «Мы имеем » и «У нас нет ».

После ответов обучающихся фразы предоставляются на слайде.

Arbeitenwirzusammen!

Учитель организует работу в группах при помощи раздаточного материала (картинки с изображением различных вещей и посторонних предметов (животные, овощи, фрукты, игрушки и т. д.)).

Обучающиеся называют фразы

« Wir haben… » и «Wir haben nicht … ».

Обучающиеся в группах составляют мини рассказ на тему «Что есть и чего нет у них ?»

Например:» Wir haben Wir haben nicht

т.д».

Для успешного выполнения задания группа должна состоять из обучающихся с разными степенями обученности.

4.Физкультминутка

Цель: релаксация обучающихся

личностные, коммуникативные УУД

-Spielenwir!.

Выбирается ведущий, который побуждает обучающихся к выполнению команд по теме. Например:wirsingen(мы поем), wirschreiben(мы пишем), wirlesen(мы читаем), wirspringen (мы прыгаем), wirtanzen(мы танцуем), wirhören(мы слушаем), wirlachen(мы смеемся) и т.д.

Учитель выступает в роли модератора.

Обучающиеся демонстрируют действия жестами и мимикой.

Обучающиеся с удовольствием будут выполнять действия.

5. Организация тренировки грамматического навыка.

Цель: активизация употребления глагола «haben » в единственном и во множественном числе в настоящем времени.

предметные,

коммуникативные УУД

познавательные УУД

-Also, was ist das”haben”.

Учитель организует игру-цепочку, для того чтобы вспомнить формы глагола.

После ответов обучающихся, спряжение глагола появляется на слайде.

Machenwireine Űbung.

Учитель предлагает следующее упражнение.

На слайде представлены 3 колонки: 1 колонка – местоимения; 2 колонка – формы глагола «haben»; 3 колонка - лексические единицы

Обучающиеся переводят и активизируют употребление глагола «haben».

- Ich habe

Du hast

Er hat

Sie hat

Es hat

Wir haben

Ihr habt

Sie haben

Обучающиеся составляют фразы.

Ich habe ein Papier. Du hast einen Spitzer. Er hat eine Schultasche. Sie hat Farben. Wir haben Bücher. Ihr habt Bleistifte. Sie haben Hefte.

«Сильные»обучающиесялегкосправятсясзаданиемибудуткоординироватьответы «слабых»обучающихся.

6.Ознакомление с жизнью в Германии.

Цель: развитие мотивации к изучению немецкого языка.

предметные, познавательные,

личностные.

Wir lernen Deutsch, um frei zu sprechen.Мы учим немецкий, чтобы свободно говорить.

На основе презентации учитель рассказывает о жизни немецких школьников.

Зачем получают немецкие дети карманные деньги?

Зачем многие дети копят карманные деньги.

Работа с монолог. высказываниями детей в группах.

Обучающиеся слушают рассказ учителя.

Ответы

• инфинитивныйоборот

um zu = Infinitiv.

Зачем нужны карманные деньги?

Дополнительная фраза Мы идем в магазин, чтобы… что-либо купить.

Обучающиеся с интересом будут смотреть презентацию и слушать рассказ учителя, что позволит им расширить свой кругозор.

Spielenwir!

«В нашем виртуальном магазине вы можете получить реальные закладки в качестве приза, если правильно ответите на вопрос, зачем вам та или иная вещь»

Соблюдаем последовательность действий.

Виртуальный магазин закрывается

7. Заключительная часть.

Домашнее задание.

Учитель предъявляет и объясняет способы выполнения домашнего задания.

В качестве домашнего задания обучающимся предлагается оформить диалог со словами -картинками(нарисовать, наклеить слова с подписью на немецком языке).

Обучающиеся записывают домашнее задание в дневники.

Составить диалог на основе монолог высказываний.

Придумать свой рассказ о карманных деньгах.

8. Подведение итогов. Рефлексия.

Учитель подводит итоги урока и предлагает обучающимся оценить работу на уроке (учитель раздает «смайлики», предлагая обучающимся отдать «смайлики» тому, кто лучше работал на уроке). Учитель координирует действия обучающихся.

Учитель благодарит обучающихся за работу и прощается.

-Danke schön!Auf Wiedersehen!

Обучающиеся оценивают свою работу и работу одноклассников.

Auf Wiedersehen!

Обучающимся будет интересно оценить свою работу и работу своих одноклассников с помощью «смайликов» и «радуги»- по одному высказыванию-