Город Мастеров

Психические процессы

Упражнения, игры.

Развитие

эмоционального

интеллекта

1. «Добрый мяч»

Цель: развитие эмоционального интеллекта, умение называть ласковые слова.

Педагог передает мяч и просит детей по очереди, называя комплимент своему соседу, передавать мяч по кругу.

1. «Цвет настроения»

Цель: развитие эмоционального интеллекта.
Взрослый раскладывает на полу круги черного и желтого цвета (по 4 каждого цвета), включает музыку. Грустная музыка (черный круг) обозначает плохое настроение, веселая (желтый круг) - хорошее настроение. Дети, хаотично передвигаясь по комнате, слушают музыку. По изменению мелодии участники должны вставать рядом с соответствующим цветом.

Формирование

культуры

поведения

1. «Покажи, что умеешь».

Цель:развитие умения следовать правилам, слушать ведущего, выполнять инструкцию по показу.

Дети встают в круг и под музыку передают мяч друг другу. Как только музыка останавливается, тот участник, у которого мяч в руках показывает движение, остальные участники повторяют за ним.

2.«Встань правильно»

Цель: развития умения у детей слушать взрослого, выполнять правила игры, умения ориентироваться в пространстве, равномерно размещаться по площадке, не сталкиваясь друг с другом.

Педагог раскладывает на полу геометрические фигуры (круг, треугольник, квадрат, прямоугольник, ромб, овал) и делит детей на пары. Каждая пара обозначает геометрическую фигуру. Когда педагог называет определенную фигуру, дети должны быстро встать рядом с соответствующей картинкой.

Психические процессы

Игры, упражнения

Развитие

внимания,

восприятия.

1. «Волшебный мешочек»

Цель: развитие тактильно восприятия, внимания.

Педагог складывает в мешочек различные предметы и предлагает детям на ощупь назвать материал, из которого сделан этот предмет.

1. «Найди дорожку»

Цель:развитие внимания, восприятия, быстроты реакции, наблюдательности.

Педагаг раздает картинки с изображение лабиринтов и просит детей с помощью пальцев рук провести героев к пункту назначенияпо запутанному пути.

Развитие

памяти

1. «Собери по шаблону»

Цель: развитие зрительной памяти.

Воспитатель раздает детям стимульный материал и просит по шаблону дополнить картинку.

2.«Что изменилось?»

Цель: развитие зрительной памяти.

Педагог размещает на доске 5-7 картинок, просит детей запомнить порядок. Затем дети закрывают глаза, а педагог меняет местами картинки. Дети должны рассказать, как изменилось их расположение, и восстановить цепочку.

Развитие

мыслительных

процессов

1. «Творческие профессии».

Цель: развитие наглядно-образного мышления, сообразительности, умения составлять рассказ по картинке.

Педагог делит детей на 6 групп, раздает каждой группе картинки с изображением творческих профессий, просит детей составить сказку и рассказать ее.

1. «Собери картинку»

Цель: развитие наглядно-образного мышления.
Педагог раздает разрезанные картинки, просит детей собрать изображение и составить рассказ.

Психические процессы

Игры, упражнения

Развитие

невербального

общения

1.« Ох, нелегкая это работа»

Цель: развитие умения у детей общаться невербальным способам.

Ребенку предлагается взять стульчик и по команде взрослого нести его, то как легкий цветок, то как щенка, то как мешок с золотым кладом, то как кастрюлю, полную до краев воды. Ребенку необходимо изобразить, как надо двигаться в каждом случае.

2. «Ожившие игрушки»

Цель: развитие навыков невербального общения, умения общаться с помощью мимики и жестов.

  Воспитатель говорит: «Вы наверняка слышали о том, что ваши игрушки, с которыми вы играете днем, просыпаются и оживают ночью, когда вы ложитесь спать. Закройте глаза, представьте свою самую любимую игрушку (куклу, машинку, лошадку, робота) и подумайте, что она делает ночью. Готово? Теперь пусть каждый из вас побудет своей любимой игрушкой и, пока хозяин спит, познакомится с остальными игрушками. Только делать все это нужно молча, а то проснется хозяин. После игры мы попробуем угадать, какую игрушку изображал каждый из вас».    (Воспитатель изображает, например, неваляшку и пр.), подходит к каждому ребенку качаясь на ногах, осматривает его с разных сторон, подводит детей друг к другу и знакомит их. После окончания игры взрослый предлагает им угадать, кто кого изображал. Если дети не могут угадать, воспитатель просит ребят по одному еще раз показать свою игрушку, пройдясь по комнате.

Развитие

вербального

общения

1. «Повторяй за товарищем».

Цель: развитие речевого общения, воспитание интереса к партнеру по общению.

Дети встают в круг, педагог находится в середине круга и передает мяч любому игроку со словами: «Повтори за мной!». Участник, который получает мяч, повторяет за педагогом, выполняя любое движение.

1. «Давай поговорим»

Цель: развитие речевого общения, быстроты реакции.

Взрослый передает мяч ребенку и спрашивает: «Кем бы ты хотел/а стать? И почему?». Ребенок должен ответить педагогу, составив небольшой рассказ.