Конспект образовательной ситуации по ознакомлению детей с изобразительным искусством: «Ласковая весна»

Конспект образовательной ситуации (занятия) по ознакомлению детей с изобразительным искусством.

Тема образовательной ситуации: «Ласковая весна»

Возраст: 6-7 лет

Цель: закрепление умений рассматривать картину и понимать ее содержание

Задачи:

• Развивать у детей эмоциональную отзывчивость на весенние проявления природы, вызывать ассоциации с собственным опытом восприятия их.

• Учить видению художественного образа, единства содержания и языка пейзажной живописи (настроение, выраженное средствами колорита; рисунок, передающий характер предметов — деревьев и кустов; композиция картины — вертикальное положение полотна, передающее устремленность природы, деревьев к солнцу, теплу, ясному небу; средняя линия горизонта, помогающая художнику выстроить линейные планы и подчеркнуть значительность происходящего на земле и в небе).

• Обогащать речь детей эмоционально окрашенной лексикой, эстетическими, искусствоведческими терминами.

Предшествующая работа с детьми:

Наблюдения за весенними изменениями в природе, рассматривание иллюстраций с весенними пейзажами, занятие по изобразительному искусству «Знакомство с творчеством художника-пейзажиста И. Левитана», комплексное занятие «Весна пришла. Весне мы рады», чтение и разучивание стихотворений о весне, чтение художественной литературы, пение песен о весне, просмотр развивающего мультфильма Совы – Времена Года - Март.

Используемые материалы: Репродукция картины «Весна. Большая вода» И. Левитана, запись музыкального отрывка из пьесы С. В. Рахманинова «Весенний поток».

Методы и приемы ознакомления: наглядные-показ картины, словесные-объяснение, художественное слово, рассказ, вопросы к детям, чтение стихов

Ход:

1. Вводная беседа Дети свободно усаживаются перед картиной (она пока закрыта).

Воспитатель: Наша земля красива во все времена года, и каждое время прекрасно по-своему. Но есть в природе время, когда она пробуждается от зимнего сна и вся живет ожиданием тепла, солнца. Это время — весна. Какое нежное и ласковое слово — весна! И нет уже сна. Что-то радостное, беспокойное звучит в этом имени. Да, весна несет всем радость жизни, радость творчества, деятельности! Это чувство охватывает всех людей, и поэты пишут стихи, композиторы — музыку, художники — картины. Сейчас я прочитаю стихи о весне, а вы закройте глаза и представьте то, о чем я буду читать...

…Меж круглых рыхлых облаков

Невинно небо голубеет,

И солнце ласковое греет

В затишье гумен и дворов.

Весна, весна! И все ей радо.

Как в забытьи каком стоишь

И слышишь свежий запах сада

И теплый запах талых крыш.

Кругом вода журчит, сверкает,

Крик петухов звучит порой,

А ветер, мягкий и сырой,

Глаза тихонько закрывает.

И. Бунин

Гонимы вешними лучами,

С окрестных гор уже снега

Сбежали мутными ручьями

На потопленные луга.

Улыбкой ясною природа

Сквозь сон встречает утро года.

А. Пушкин

Еще в полях белеет снег,

А воды уж весной шумят —

Бегут и будят сонный брег,

Бегут и блещут, и гласят...

Они гласят во все концы:

«Весна идет, весна идет!

Мы молодой весны гонцы,

Она нас выслала вперед!»

Ф. Тютчев

Воспитатель: Ребята, вы увидели весну? Почувствовали, как поэты передали свое радостное настроение? Весна приходит со своей палитрой красок.

(Открываю картину, даю возможность детям рассмотреть ее.)

Воспитатель: Сейчас мы посмотрим, как о весне рассказал художник Исаак Ильич Левитан. Пейзажи — излюбленная тема Левитана, которой он не изменял всю свою жизнь. Мастер создавал одухотворённые портреты природы — своей главной музы, которые словно оживают в глазах зрителя, позволяя ему погрузиться в волшебную обстановку трав, деревьев и неба. Пейзажи Левитана искусствоведы называют «пейзажами настроения» одна из многочисленных картин Исаака Левитана, посвящённых весеннему пробуждению природы. Вода тиха и неподвижна, в ней отражаются обнажённые ветви деревьев и высокое небо с лёгкими облаками.

Воспитатель: Какие же цвета на ней?

Дети: желтый, голубой, коричневый

Воспитатель: Правильно. Обратите внимание, колорит картины образуется из тонких оттенков голубого, жёлтого и зелёного. Преобладает голубая гамма, с которой сочетается желтизна берега и стволов деревьев, оживляемая густым зелёным пятном ели, а также оттенками зелёного в соседнем с ней дубе и сараях вдали. Наиболее разнообразен голубой цвет: вода и небо полны оттенков от тёмно-голубого до практически белого. Картина очень гармонична и притягательна, это одна из самых лирических картин Левитана. Пейзаж написан чистыми, светлыми красками, придающими ему прозрачность и хрупкость, свойственные русской весенней природе. Картина наполнена весенней тихой радостью и спокойствием, она полна оптимизма от весеннего воскрешения природы.

Воспитатель: Ребята, поделитесь своими впечатлениями от картины. Что же интересного увидел художник?

(Даю возможность высказаться 2—3 детям.)

Воспитатель: Да, художник увидел весенний разлив реки, затопившей пологие берега.

Подошла, невзначай подступила

Полых вод неоглядная сила, —

Набежала из талых снегов

С обогретых весною бугров...

А. Коринфский

Воспитатель: На картине изображён момент, когда вода покрыла прибрежные области, затопив всё вокруг. Это явление называется половодьем. Полая вода — значит большая вода, когда реки вскрываются, освобождаются от льда и выходят из своих берегов. А вы видели что-то подобное?

Дети: на речке

Воспитатель: Посмотрите, как на картине широко, привольно и бескрайне разлилась вода, так что кажется, будто она слилась с голубым небом. Она повсюду, прозрачная, светло-голубая, как и сам воздух. Светясь нежными переливами, в воде стоят тонкие березки. Их белизну подчеркивают яркая зелень ели и темный ствол старого дерева. Они отражаются в чистом зеркале воды. Возникает ощущение, что деревья растут сразу и вверх, и вниз. Это «удвоение» мира делает пейзаж призрачным, загадочным. Крестьянские избы, амбары, оказавшиеся в воде, и те, что стоят на высоком берегу, сливаются в прозрачно-светлое целое, почти растворяясь в голубой дали. А есть ли в картине солнце? Как вы узнали?

Дети: есть, светло

Воспитатель: Совершенно верно. Хоть само солнце и не нарисовано, но по теням от деревьев в воде и на берегу мы узнаем, что это солнечный день. Солнце еще неяркое, но чувствуется его тепло. А что изображено на переднем плане, слева?

Дети: лодка

Воспитатель: Правильно – это лодка. Она стоит у согретого и позолоченного солнцем берега. Наверное, на ней и приехал художник, чтобы писать свою картину с натуры. Какие чувства возникают у вас, когда вы смотрите на эту картину?

(Даю возможность высказаться 2—3 детям.)

Воспитатель: Рассматривая эту картину у меня возникает чувство теплоты, нежности, очарования — от весеннего пробуждения природы, радости — от чистоты и ясности картины, от ожидания тепла, буйного расцвета природы. Как бы вы назвали эту картину? Почему?

(Даю возможность высказаться 3-4 детям.)

Воспитатель: Художник Исаак Ильич Левитан назвал ее «Весна. Большая вода». А сейчас послушайте музыку, которую написал композитор Сергей Васильевич Рахманинов, он назвал свою пьесу «Весенний поток». Закройте глаза и представьте себе голубое небо, бескрайние просторы воды, почувствуйте легкий веселый ветерок, теплые лучи солнышка.

(Включаю музыкальный отрывок. Предлагаю детям передать эту музыку в движении, показав свое настроение или представив себя легким ветерком, солнечным лучиком, березкой, слегка раскачивающейся под ветерком, легким облачком, скользящим по небу, птичкой, прилетевшей из дальних стран и радующейся возвращению на родину.)

Воспитатель: Давайте вспомним, что сегодня мыс вами рассматривали:

• Как зовут художника, кто написал эту картину? Название картины?

• Как называется явление природы, которое изобразил художник?

• К какому виду живописи относится это произведение?

• К какому виду пейзажа можно отнести это произведение?

• Что в этой композиции самое заметное? На что вы прежде всего обращаете внимание, глядя на это произведение?

• Какое настроение передал художник? Как вы догадались, что отражено именно такое настроение? Как художнику удалось это сделать?

• О чем вы думаете или вспоминаете, когда смотрите на картину??

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/450155-konspekt-obrazovatelnoj-situacii-po-oznakomle