НОД «Ознакомление с рассказом М. М. Пришвина «Лисичкин хлеб»

Детская деятельность

Формы и методы организации совместной деятельности

Восприятие художественной литературы и фольклора

Чтение (слушание), беседа на основе ценностно-смысловой оценки прочитанного произведения, вопросы, отгадывание загадок.

Коммуникативная

Конструктивное общение и взаимодействие со взрослыми и сверстниками, устная речь как основное средство общения.

Игровая

Дидактическая игра.

Двигательная

Физкультминутка.

Название

этапа

Деятельность воспитателя

Деятельность воспитанников

Ожидаемые результаты

Мотивационно-

целевой

Содержательно

Деятельный

Оценочно-рефлексивный

- Ребята помогите мне отгадать загадку.

-Город этот не простой,

Он дремучий и густой.

Белки в нем живут и волки,

В нем растут дубы и ёлки

Высоченны – до небес!

Называют его…(лес)

(аудиозапись «Звуки леса)

-Кто-нибудь из вас был когда – нибудь в лесу?

- Ребята, сегодня нам предстоит знакомство с удивительным человеком. Больше всего он любил детей и природу. Взгляните

на его портрет. (Показ). Это портрет писателя Михаила Пришвина.

Пришвин много путешествовал по нашей стране, особенно он любил наблюдать за жизнью леса и его обитателей, и в своих рассказах делился впечатлениями от того, что увидел. За годы своей жизни он был охотником, агрономом, учителем. Он много написал книг для детей и взрослых. В книгах М. Пришвина открывается что-то важное, близкое каждому человеку.

Сегодня мы познакомимся с произведением М.М. Пришвина «Лисичкин хлеб». А напечатан он вот в этой книге.

-Чтение рассказа .

Беседа.

-Понравился ли вам рассказ?

-Что интересного узнала Зиночка о лесе из рассказа охотника?

-Какие лесные «подарки» она получила?

-Приходилось ли кому из вас собирать в лесу грибы или ягоды?

-Видел ли кто-нибудь из вас сосновую или еловую смолу?

Какая она?

-Как лесные деревья лечатся?

-Знаете ли вы, что такое «заячья капуста», «кукушкины слёзы»?

-Посмотрите, как эти растения выглядят на картинках.

Заячья капуста растет преимущественно в еловых лесах, где почва кисловатая, а кукушкины слёзы – на влажной почве лугов.

-Какой из этих «подарков» особенно удивил Зиночку?

-Почему «лисичкин хлеб» кажется Зиночке вкуснее обычного?

-Почему писатель назвал так свой рассказ?

-Молодцы, ребята, правильно ответили на все вопросы Михаила Михайловича Пришвина.

Проводится физкультминутка.

Мы по лесу прогулялись, и немножко отдохнем.

Встанем, глубоко вздохнем.

Руки в стороны, вперед.

Чудеса у нас на свете:

Стали карликами дети

А потом все дружно встали,

Великанами мы стали.

Дружно хлопаем,

Ногами топаем!

Хорошо мы погуляли,

И нисколько не устали!

-Сейчас предлагаю поиграть.

Д/И «Собери разрезную картинку»

(«лес и лесные обитатели).

Разделитесь на небольшие группы (2-3 человека по желанию) и возьмите конверты с заданием.

-Молодцы ребята, вы все справились с заданием.

-Как вы думаете, зачем нам писатель рассказал эту историю?

-М.М.Пришвин учил любить, оберегать природу. Он обращался к детям: «Мои молодые друзья! Мы хозяева нашей природы, и она для нас кладовая солнца с великими сокровищами жизни.

Для рыбы нужна чистая вода – будем охранять наши водоемы. В лесах, степях, горах разные ценные животные – будем охранять леса, степи, горы.

Рабе – вода, птице – воздух, зверю – лес, степь, горы. А человеку нужна Родина.

Человек – часть природы. Вырубит человек леса, загрязнит реки и воздух, уничтожит всех зверей и птиц – и сам не сможет прожить на мертвой планете. Поэтому охранять природу – значит охранять Родину»

-Скажите мне пожалуйста, с творчеством какого писателя мы познакомились?

-Какое его произведение мы сегодня прочитали?

-Чего нового и интересного вы сегодня узнали?

Отгадывают загадку.

Рассматривают иллюстрацию лес.

Слушают звуки леса.

Дети вспоминают

бывали ли они в лесу, и что там делали, что интересного видели.

Рассматривают портрет.

Внимательно слушают, отвечают на вопросы.

Рассматривают книгу.

Внимательно слушают текст рассказа.

Ответы на вопросы.

Грибы- белые, красные и черные, ягоды – костянику, чернику, бруснику.

Дети, которые видели эти растения, рассказывают о них.

Отвечают на вопросы

Выполняют движения в соответствии с текстом

Делятся на группы, выполняют задание.

Отвечают на вопрос

Внимательно слушают обращение писателя.

Закреплено умение отгадывать загадки.

Стимулировано и активировано внимание детей.

Сформированы коммуникативные навыки, активизация устной речи.

Сформирован интерес к предстоящей деятельности.

Актулизировано знание об авторе.

Закреплено умение внимательно слушать новый текст.

Сформировано умение отвечать на вопросы полным предложением.

Сформировано представление детей о грибах и ягодах

Сформировано представление детей о лесных травянистых растениях.

Закреплено знание рассказа о природе.

Устная речь сформирована как основное средство общения

Совершенствовано умение выполнять действия в соответствии с текстом.

Закреплено умение работать коллективно.

Сформировано умение делать вывод, умозаключение.

Повышение интереса к художественной литературе, к творчеству М.М.Пришвина.

Сформировано бережное отношение к природе.

Сформирован познавательный интерес, коммуникативные навыки, активизирована устная речь.