Методическое пособие лэпбук «Волшебная книга» по реализации УМК «Говорим по-татарски» по обучению детей татарскому языку для детей 5-6 лет по проекту «Уйный уйный үсәбез» -( «Растем, играя» )

Разработчик пособия:

Галяутдинова Рамиля Ядъкаровна,

воспитательмуниципального бюджетногодошкольного образовательного учреждениядетского сада «Берёзка»села Базарные Матаки

Алькеевского муниципального района Республики Татарстан

Пояснительная записка.

В связи с внедрением ФГОС дошкольного образования каждый педагог ищет новые подходы, идеи в своей педагогической деятельности.

Дидактическое пособие лэпбук «Тылсымлы китап»( «Волшебная книга» ) предназначено для детей старшего дошкольного возраста. Пособие может использоваться детьми в самостоятельной и игровой деятельности. Содержание можно пополнять и усложнять в соответствии от темы занятий. Данное пособие является средством развивающего обучения, предполагает использование современных технологий: технологии организации коллективной творческой деятельности, коммуникативных технологий, технологии проектной деятельности, игровых технологий.

Обучение детей татарскому языку в детском саду – одна из самых актуальных проблемдошкольного образования Татарстана. Хорошее владение татарским языком как средством общения - веление сегодняшнего дня: оно необходимо не только для успешной учебы в дальнейшем, но и для интеллектуального и нравственного становления дошкольников.

Цель: закрепить в режимных моментах и в игровой деятельности лексический минимум по обучению детей татарскому языку, предусмотренный учебно-методическим комплектом «Говорим по-татарски» по темам: «Моя семья», «Продукты», «Овощи», «Пиктограммы», «Счет», «Цвет».

Задачи:

- формировать умения и навыки правильно составлять предложения на татарском языке;

- формировать умения правильно задавать и отвечать на вопросы ;

- развивать память,внимание, мышление, связную речь;

- воспитывать интерес к изучению татарского языка.

Преимущества лэпбука в учебном процессе.

1. Он помогает ребенку по своему желанию организовать информацию по изучаемой теме и лучше понять и запомнить материал.

2. Это отличный способ для повторения пройденного материала. В любое удобное время ребенок открывает лэпбук и повторяет пройденное.

3. Лэпбук хорошо подойдет для занятий индивидуально, так и в групповой форме.

Варианты использования

Лэпбук многофункционален, он состоит из нескольких игр, которые несут определенную цель.

Дидактическая игра «Кто в домике живет?» Дидактик уен «Кем яши?»

Цель: научить детей узнавать и правильно называть членов семьи, развивать внимание, память, речь, мелкую моторику пальцев, воспитывать усидчивость.

Ход игры: воспитатель объясняет, что в домике живет семья, но сейчас там никого нет. Надо всех членов семьи пригласить в домик. Дети называют изображенных на картинках всех членов семьи и закрепляют картинки так, чтобы вся семья оказалась дома.

1 вариант игры «Назови, кто это?»- «Бу кем?»

Воспитатель показывает картинки и задает вопрос: «Это кто?» («Бу кем?»). Дети отвечают: «Это мама» («Бу әни», «әни кил монда»)и т.д.

2 вариант игры «Кого нет?» - «Кем юк?»

На столе разложены картинки. Воспитатель вместе с детьми рассматривают их, затем воспитатель просит детей закрыть глаза. Убирает со стола одну или несколько картинок. На вопрос: «Кого нет?» («Кем юк?») дети должны отвечать, например, «әти юк».

Дидактическая игра «Что, где растет?»

(«На дереве ли, на грядке...») –

Дидактик уен «Агачтамы, түтәлдәме...»

Цель: закрепить название овощей и фруктов, умение различать и правильно называть цвета на татарском языке.

Ход игры: В корзинке разложены фигурки фруктов и овощей. Воспитатель просит детей правильно распределить фигурки, вспомнив, что где растет: овощи – на грядке, фрукты – на дереве. Речевой образец: «Бәрәңге». «Помидор». «Кыяр». «Кәбестә». «Кишер».Дети придумывают вопрос со словом «какой». Речевой образец: - «Нинди бәрәңге?»-«Зур (кечкенә), чиста (пычрак), сары (кызыл) бәрәңге». «Нинди помидор?»-«Зур (кечкенә), чиста (пычрак), сары (кызыл, яшел) помидор». «Нинди кыяр?»-«Зур (кечкенә), чиста (пычрак), яшел кыяр». «Нинди кәбестә?»-«Зур (кечкенә), чиста (пычрак), яшел кәбестә». «Нинди кишер?»-«Зур (кечкенә), чиста (пычрак), сары кишер».

Дидактическая игра «В огороде» Дидактик уен « Бакчада»

Цель: закрепление порядкового счета в пределах десяти на татарском языке, закрепление названия слов по темам: «Овощи», «Цвет».

1 вариант игры : Акбай посадил в огороде овощи. Дети рассматривают, какие овощи он вырастил.

Ход игры: Дети называют овощи на татарском языке, и считают их. Например, две капусты, четыре картошки, пять морковок и т.д.

2 вариант игры «Большие – маленькие» - «Зурлар –кечкенә»

Ход игры: Детям предлагается отобрать фигурки фруктов и овощей по названному признаку. Например: все большие фрукты (овощи) или все маленькие фрукты (овощи).

Дидактическая игра «Командир» Дидактик уен «Командир»

Цель. Умение друг другу правильно дать команды на татарском языке; задавать вопросы«Син нишлисен?», «Нишли?» и отвечать на них.

Ход игры: Участвуют 3 -4 игрока. На середине игрового поля карточка с обозначением имен существительных. Ведущий поворачивает стрелку на какой - нибудь глагол и дети составляют предложение с использованием существительного и глагола. Игроки дают команды, например: «Кыз аша», «Кыз эч», «Малай уйна», «Бабай утыр».

Дидактическая игра «Угости».Дидактик уен «Кунакны сыйла»

Цель: закрепление лексического минимума по обучению детей татарскому языку , предусмотренный УМК “Говорим по- татарски”.

Ход игры:Ребенок угощает одного из членов семьи, например:Кыз, мә сөт, эч! Әти, мә чәй, эч!

Дидактическая игра «Подбери по цвету».

Дидактик уен «Төсе буенча сайлап куй»

Цель: закрепить умения различать и правильно называть цвета (красный, желтый, зеленый, синий). Развивать память, внимание, мышление, связанную речь.

Ход игры: на столе раскладываются картинки с изображением разноцветных картинок. Ребенок берет любую картинку, которая ему понравилась, объясняет, что это за предмет и какого он цвета