Урок русского языка 4 класс

Этап

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

УУД

1.Самоопределение к деятельности.

Доброе утро, ребята!

Начинаем ровно в срок наш любимейший урок!!

Мы друг к другу повернёмся, подмигнём и улыбнёмся!

Поприветствуем гостей, с ними нам вдвойне теплей!

Пожелайте нам удачи и успешности в придачу!

-Пусть у всех будет хорошее настроение, как у нашего солнышка!!

- начинаем урок словами великой русской актрисы Фаины Раневской: «Орфографические ошибки в письме — как клоп на белой блузке».

- объясните это высказывание?

- к какому разделу русского языка будет относиться наш урок?

-Сегодня у нас, урок-исследование, где вы должны показать свои знания, проявить наблюдательность, умение анализировать и делать выводы.

У каждого из вас есть лист-самооценивания, где вы должны оценить свою работу на определенном этапе.

Подготовка класса к работе.

Высказывания учащихся

Правописание

Личностные: самоопределение; регулятивные:прогнозировать предстоящую работу. Развиваем умение высказывать своё предположениеЦелеполагание;Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

2.Актуализация знаний и фиксация затруднений в деятельности.

Разминка для рук
Пальцы делают зарядку,
Чтобы меньше уставать.
А потом они в тетрадке
Будут буковки писать.

- Запишите сегодняшнее число.

-На минутке чистописания мы продолжим отработку плавного безотрывного письма, что позволит вам писать достаточно быстро и хорошо усвоить учебный материал на уроке.

Сегодня будем писать гласную, которая есть в словах приятель, товарищ, но нет в слове друг.

Запишите, используя данную закономерность.

и  иииии…

-Какой темой можно объединить слова?

-Как вы считаете, можно ли назвать синонимами эти слова? И как бы вы их расположили по степени возрастания?

Дружба творит чудеса.

-Как вы понимаете смысл этой пословицы?

Эта пословица будет  девизом нашего урока.
- запишите пословицу в свои тетради

- какая часть речи может так о себе сказать?

 Что без меня предметы? Лишь названья.
А я приду -
Всё в действие придёт.
Летит ракета.
Люди строят зданья.
Цветут сады
И хлеб в полях растёт.

Знания о глаголе вы отразите в мине-тесте.

1. Глагол – это ………..часть речи

2. Глагол обозначает ……….

3. Глагол отвечает на вопросы …..

4. У глагола есть три времени …….

5. Глагол бывает ……………

6. Глагол изменяется по ……..

7. Глаголы не употребляются с …….

8. В предложении чаще всего бывает ….. и образует с подлежащим …

Самопроверка. Выставление отметки по критериям. (слайд )

Что значат глаголы для нашей речи?

Найдите и подчеркните грамматическую основу предложения.

Разминка для рук.

Гласная и.

Прописывают закономерность

О дружбе

Приятель, товарищ, друг.

Объяснение пословицы.

Записывают пословицу.

Глагол.

Дружба творит.

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками. Познавательные: логические- анализ объектов с целью выделения признаковумение проводить сравнение, классификацию по заданным критериям.

3.Постановка учебной задачи.

Создаёт проблемную ситуацию.

Работа в парах .

-Составьте предложение из разрезных карточек.

1.Друг в беде бросит.

2.Новых друзей наживай, а старых забывай.

3.Бросай друга в несчастье.

4. Дружба – как стекло, разобьёшь – склеишь.

-Что это за предложения?

-Вам они понравились?

-Почему пословицы звучат бессмысленно?

-Перед какой частью речи надо поставить не?

-Прочитайте получившиеся пословицы, т.к. пословица –это народная мудрость, объясните в чем заключается мудрость данных пословиц.

-А как бы вы записали это коротенькое слово с глаголом?

- кто знает, как нужно написать НЕ с глаголом?

- Сформулируйте тему сегодняшнего урока. (слайд )

- Какую цель поставим перед собой на уроке?

-А ещё мы будем обогащать свой словарный запас, оттачивать свою орфографическую зоркость и учиться самостоятельно, мыслить

Ставят цели, формулируют (уточняют) тему урока

Составляют пословицы.

Пословицы

Нет.

Не хватает не.

Предположение детей.

Правописаниене с глаголами Научиться правильно писать не с глаголами.

Регулятивные: выполнение пробного учебного действия, фиксация индивидуального затруднения, волевая саморегуляция в ситуации затруднения целеполагание; познавательные: общеучебные: самостоятельное выделение – формулирование познавательной цели; логические: формулирование проблемы

Коммуникативные: выражение своих мыслей, аргументация своего мнения, учёт разных мнений учащихся.

4.Построение проекта выхода из затруднения.

Организует учащихся по исследованию проблемной ситуации.

Итак, наше предположение: Не с глаголами пишется раздельно.

нам предстоит провести ряд исследований, в ходе которых мы выясним, какой частью речи является, НЕ, всегда ли НЕ пишется с глаголами раздельно, а работать мы будем по плану и в наших группах.

1)Исследование №1

- Какой частью речи является НЕ?

-Это вы выясните самостоятельно. Откройте «Журналы исследований». Найдите материалы исследования №1. Ответом на каждый вопрос является слово, которое вы будете вписывать в клеточки по горизонтали. В итоге у вас получится слово, которое подскажет, какой частью речи является НЕ.

- Проверяем. Какой же частью речи является НЕ?

-Наш первый вывод: НЕ – это частица. (слайд )

Исследование №2.

- выяснить, какой частью речи является частица НЕ: служебной или самостоятельной?
План исследования

1.что вы знаете о самостоятельных частях речи? ( отвечают на вопросы, являются членами предложения)

2. Назовите самостоятельные части речи. (сущ-е, прил-е, глагол, местоимение)

-3. Вспомните о служебных частях речи? ( к ним нельзя поставить вопросы, они не являются членами предложений, служат для связи слов в предложении)

- Куда же можно отнести частицу?

Значит, частица - служебная часть речи.)

- Какой будет второй вывод?

Вывод №2: частица НЕ - служебная часть речи.

Исследование №3

-Всегда ли частица НЕ пишется с глаголом раздельно?
- Откройте материалы исследования №3.

1.Прочитайте предложения.

2. Попробуйте прочитать эти предложения без не. Какие получились слова? (любят, навидят, годуют, здоровится) (не купишь, неволить, недомогал, недоумевал)

3. Есть ли в русском языке такие слова? ( любят –есть, а навидят, годуют, здоровится – нет) и т.д.

4.Когда мы пишем НЕ с глаголами раздельно, а когда слитно?

(если слова можно употребить без НЕ – нужно писать раздельно, а если нельзя, то слитно)

Вывод №3: Если глагол употребляется без НЕ, то пишем раздельно. Если глагол не употребляется без НЕ, то пишем слитно.

-Слова, которые без НЕ не употребляются называют словами-исключениями их надо запомнить.

-Подводим итог исследований:

- Откройте материалы исследования №3. Вместо пропусков вставьте нужные слова.-

- что у нас получилось?

Выводы:Частицане пишется с глаголами раздельно, если употребляется безне. Если без не не употребляется, то пишется слитно.

Глаголы-исключения: НЕНАВИДЕТЬ, НЕГОДОВАТЬ, НЕЗДОРОВИТСЯ, НЕДОУМЕВАТЬ, НЕВОЛИТЬ, НЕДОМОГАТЬ

- сверим наш вывод с правилом данным в учебнике. Стр. 92.

- Какой же смысл придаёт глаголу частицане? (отрицание)

Составляют план достижения цели и определяют средства (алгоритм)

Дети работают сам-но

Дети работают в группах по плану

Совместно решают поставл-е задачи

Делают вывод

Читают на карточках слова-искл-я

Сам работа в тетр

Делают вывод

Записывают глаголы- исключения в тетради.

Анализируют выводы

Регулятивные: планирование, прогнозирование; волевая саморегуляция в ситуации затруднения;вносить коррективы в действие после его завершения; определять степень успешности своей работы и работы других людей.

познавательные- моделирование, логические - решение проблемы, построение логической цепи рассуждений, построение речевого высказывания доказательство, выдвижение гипотез и их обоснование; коммуникативные – инициативное сотрудничество в поиске и выборе информации.

выражение своих мыслей, аргументация своего мнения, учёт разных мнений, разрешение конфликтной ситуации

5.Первичное закрепление.

Устанавливает осознанность восприятия.

«Дружба крепкая не сломается, не расклеится от дождей и вьюг», – поётся в доброй детской песне о дружбе и искренних человеческих взаимоотношениях.

- Есть ли в этом предложении глаголы с частицей НЕ?

-Как будем писать частицу НЕ в данном случае, докажите , используя алгоритм.

-Запишем предложение под диктовку, обозначим орфограмму графически. Выполним синтаксический разбор предложения.

Мы с вами говорили о дружбе, как о взаимоотношениях между людьми. А кого ещё мы называем нашими друзьями?

-Послушайте текст, в котором есть глаголы с частицей не.
-Кто мог бы быть его автором?
- А можно ли этот текст назвать призывом? ( Да, это призыв людей, которые любят природу).

- Творческое задание: измените предложения так, чтобы в них было отрицание.

- Какие предложения получатся?

- Проведём Словарный диктант с сигнальными карточками (слитно - синяя карточка, раздельно – белая)

Вывод: как справились, кому надо подучить правило.

Решают типовые задания с проговариванием алгоритма вслух

Работа в парах

(добавляют к глаголам частицу не)

Записи сравнивются

Используют алгоритм

Регулятивные: контроль, оценка, коррекция; познавательные: общеучебные –умение структурировать знания, выбор наиболее эффективных способов решения задания, умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание, рефлексия способов и условий действия; коммуникативные: управление поведением партнёра – контроль, коррекция, оценка действий партнёра.

6.Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону.

Организует деятельность по применению новых знаний.

Самостоятельная работа

Мало знать, надо и применять.

Р.т. пишем грамотно стр. 32 упр.2

Нельзя кое-как, положась на удачу,
Усвоить тему, решить задачу,
Правильно сшить костюм без примерки-
Каждое дело “просит” проверки.

На солнечные лучики выберите и приклейте карточки с глаголами-пожеланиями для гостей, написанные без ошибок.

Не болейте Негрустите Не обижайтесь Нескучайте

Не волнуйтесь Не грустите Не скучайте Не ленитесь

Проверка по эталону. Самооценивание.

Регулятивные: контроль, коррекция, выделение и осознание того, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения; личностные: самоопределение.

7.Рефлексия деятельности (итог урока)

Организует рефлексию

Услышим скоро мы звонок,

Пора заканчивать урок!

Мы не заметили, как быстро пролетело время, сегодня вы для себя сделали открытие, разгадали тайны.

- Над какой темой мы сегодня работали?

- Какую цель перед собой ставили?

-Удалось ли достичь поставленной цели?

-А где же пригодятся полученные знания на уроке?

-В чём были трудности?

- оцените свою работу.

Если было интересно, легко на уроке, во всем разобрались.

Если иногда были трудности, сомнения, не совсем понравилась работа . Я понял правило и могу работать по эталону.

Е сли не разобрались в теме, было не очень интересно. Я понял правило написания частицы не с глаголами, но у меня есть сомнение.

Осуществляют самооценку собственной учебной деятельности, соотносят цель и результаты, степень их соответствия Открыть правило написания НЕ с глаголами

Да. Мы открыли правило написания частицы НЕ с глаголами. Учились писать слова

Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли; слушать и слышать других; задавать вопросы, быть готовым корректировать свою точку зрения. познавательные: рефлексия; личностные: смыслообразование.

Регулятивные: контроль, коррекция, выделение и осознание того, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения; личностные: самоопределение.

Познавательные УУД: осуществлять синтез как составление целого из частей; проводить анализ работы.