День рождения у Шуши

Анализ посещенного индивидуального занятия

в средней группе компенсирующего типа

для детей с нарушениями речи

ФИО педагога: Калужская Анастасия Олеговна

Наименование образовательной организации: МДОУ «Ясли - сад комбинированного типа №51 города Донецка»

Возраст: средняя группа

Цель посещения: изучение опыта работы учителя – логопеда

Тема непосредственно организованной образовательной деятельности: «День рождения у Шуши»

Этап: автоматизации звука [ш] в слогах, в начале слова

Цели:

а) образовательные:

совершенствование навыка употребления существительных в Р.п. множественного числа.

б) коррекционно-развивающие:

развитие мелкой моторики;

развитие моторики артикуляционного аппарата;

развитие направленного ротового выдоха;

развитие фонематического восприятия, анализа;

развитие слуховой памяти.

в) воспитательные:

воспитание интереса к занятию;

воспитание дисциплины;

воспитание отзывчивости.

Форма организации: индивидуальная.

Оборудование:мишка и мышонок из картона, машинка, камешки, картонка с «кочками», коробка (магазин) с предметными картинками, картонка с окошками (домик мышонка), воздушный шарик, мяч.

Речевой материал соответствует целям и теме занятия. Прослеживается четкое соответствие материала теме и целям занятия, которое построено логично и последовательно.

Активизации умственной деятельности ребенка способствовал выбранный логопедом удачный игровой приём, который пронизывает все моменты занятия и делает его единым целым, захватывает чувства, порождает желание справиться с препятствиями. Логопед постоянно заставлял мыслить, сравнивать, помогая при этом картинкой, вопросами.

Логопед, в случае неправильных ответов, очень аккуратно и тактично привлекал внимание ребенка к ошибке, не торопилась исправить сама, а подводила его к правильному ответу.

Речевой материал подобран и преподнесён в доступной форме, хотя были взяты достаточно трудные слова и сложные задания, что в свою очередь указывает на реализацию принципа развития.

Использовались необходимые и достаточные наглядные средства, которые способствовали усвоению материала и не вызывали излишнего переутомления у ребенка (предметные картинки, дидактические игры).

В ходе занятия чувствовалось, что логопед знает индивидуальные эмоциональные особенности ребенка, что помогало осуществить индивидуальный подход. Это проявлялось в том, что разные по степени трудности задания сопровождались комментариями, а иногда «авансовой» похвалой и поддержкой.

На занятие было показано разнообразие видов работ и методических. Занятие было четко продумано, темп ведения занятия менялся: то взволнованный призыв прийти на помощь, то спокойное объяснение трудных заданий; тон и речь логопеда были очень доброжелательны, располагающие к общению и совместной работе ребенка и логопеда.

В ходе занятия логопед особенно следила за четким проговариванием, в случае ошибок тактично и доходчиво поправляла, причем, не перебивая мысли ребенка, давая ему досказать, а затем просила повторить правильно.

Ребенок в процессе занятия проявлял заинтересованность, был активным, ему нравился сам процесс, он старался дать правильный ответ.

Занятие было очень насыщенным, проделан большой объем работы, выполненные задания показали, что цели занятия достигнуты.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/451768-den-rozhdenija-u-shushi