- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- «Специфика работы с детьми-мигрантами дошкольного возраста»
- «Учебный курс «Вероятность и статистика»: содержание и специфика преподавания в условиях реализации ФГОС ООО и ФГОС СОО»
- «Центр «Точка роста»: создание современного образовательного пространства в общеобразовательной организации»
- «Особенности логопедической работы с детьми с СДВГ»
- «Психологическое сопровождение детей и подростков с СДВГ»
- «Дошкольник с СДВГ: особенности работы с гиперактивными детьми»
- «Специфика обучения и воспитания школьников с СДВГ»
- «Дети и подростки с СДВГ: особенности обучения, воспитания и психологической поддержки»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Разработка раздела «Речь» 6 класс
217
0
Горбова Татьяна Ивановна, учитель русского языка и литературы МБОУ г.Кургана «СОШ №49»
Разработка темы «Речь» и лист обратной связи для формирующей оценки по русскому языку (6 класс)
Работа над развитием речи с учащимися 6 класса дает возможность освоить результаты анализа, синтеза и оценки, поэтому именно в этом разделе как можно раньше необходимо использовать листы обратной связи.
В основу разработки положена тема «Речь» в соответствии с программой Т.А.Ладыженской, М.Т.Баранова, Л.А.Тростенцовой и др. На освоение темы отведено 36 часов.
Для достижения предполагаемых образовательных результатов учащиеся выполняют упражнения из учебника упомянутых выше авторов. Итоговый контроль осуществляется по итогам написания сочинения, при выполнении которого учащиеся применяют освоенные умения. Задание для написания сочинения сформулировано таким образом, чтобы учащиеся могли применить основные умения, сформированные в процессе работы над темой.
Планируемые результаты. В результате освоения темы учащийся должен:
развивать способность к разработке нескольких вариантов решений, к поиску нестандартных решений, поиску и осуществлению наиболее приемлемого решения
словесно передавать эмоциональное впечатление, оказанное на него художественным текстом, картиной, публицистическим сочинением;
участвовать в проектно-исследовательской деятельности, получить опыт разработки учебного проекта;
выражать своё отношение к природе через сочинение — описание природы по личным впечатлениям;
выражать своё отношение к проблеме охраны окружающей среды при подготовке устного публичного выступления на тему «Берегите природу»;
свободно излагать мысли в письменной и устной форме с учётом речевой ситуации;
соблюдать нормы речевого взаимодействия в процессе диалога, при публичном выступлении в форме монолога;
высказывать и обосновывать собственное мнение и запрашивать мнение партнёра в рамках диалога;
создавать оригинальные письменные тексты и тексты по образцу с использованием необходимых речевых средств
использовать информационные ресурсы, необходимые для решения учебных и практических задач с помощью средств ИКТ (сбор материалов к сочинению, подготовка к устному публичному выступлению, подготовка доклада, информационного сообщения, сбор данных, необходимых для проведения исследования, подготовки проекта и др.).
Тема урока | Результат | Уровень |
Язык, речь, общение. Ситуация общения | Речевая ситуация. Тип речи | Воспроизведение |
Сочинение «Интересная встреча» | Тема, основная мысль текста, отбор языковых средств | Синтез |
Текст как продукт речевой деятельности. Внутритекстовые средства связи | Тема, основная мысль, заглавие, ключевые слова, основные признаки текста | Воспроизведение |
Формально-смысловое единство и его коммуникативная направленность: тема, проблема, идея; главная, второстепенная и избыточная информация. Заглавие текста | Тема, основная мысль, заглавие, ключевые слова, основные признаки текста | Синтез |
Сочинение-рассказ по началу | Тема, основная мысль текста, отбор языковых средств, принадлежность текста к повествованию | Синтез |
Текст и его стили. Официально-деловой стиль | Ситуация использования, задача, особенности | Анализ |
Сочинение по картине А.М.Герасимова «После дождя» (2 часа) | -особенности описания предмета, места - слова, указывающие на место расположения предмета | Синтез Применение |
Обучающее сжатое изложение | Сжатие текста, проводить анализ текста с указанием темы, основной мысли, принадлежности к стилю | Воспроизведение |
Составление сложного плана к сочинению – описанию помещения | Особенности описания помещения План Отбор материала | Воспроизведение |
Описание помещения | Написание сочинения на основе рабочих материалов | Синтез |
Сочинение по картине Т.Н.Яблонской «Утро» (2 часа) | Сочинение, в котором сочетается повествование и описание | Синтез |
Как писать письма | Особенности эпистолярного жанра Структура письма Анализ писем | Анализ, воспроизведение |
Происхождение имен. Что в имени тебе моем? (проект) | Особенности публичного выступления Языковые средства | Синтез |
Сочинение-описание по личным наблюдениям (2 часа) | Сочинение, в котором сочетается повествование и описание | Синтез |
Сочинение-описание природы | Характеристика известных типов описания, способ и средства связи в тексте, слова, передающие состояние природы | Применение |
Выборочное изложение по повести А.С.Пушкина (2 часа) | проводить анализ текста с указанием темы, основной мысли, принадлежности к стилю, отбор материала | Воспроизведение |
Сочинение по картине Н.П.Крымова «Зимний вечер» (2 часа) | Составление рабочих материалов Написание сочинения на основе рабочих материалов | Синтез |
Описание игрушки | Особенности описания предмета Отбор языковых средств План сочинения | Синтез |
Подробное изложение (2 часа) | проводить анализ текста с указанием темы, основной мысли, принадлежности к стилю | Воспроизведение |
Публичное выступление на тему «Берегите природу!» (проект) | Особенности публицистического стиля, средства воздействия на слушателей | Синтез |
Написание рассказа от 1 лица по сюжетным картинкам | Особенности текста повествования, выбор слов, обозначающих последовательность действий | Применение |
Сочинение-рассуждение | Особенности текста, слова-скрепы | Применение |
Рассказ по воображению | Сочинение, в котором сочетается описание и повествование | Синтез |
Сочинение по картине Е.В.Сыромятниковой «Первые зрители» (2 часа) | Сочетание описание места, людей и их действий | Синтез |
Сжатое изложение (2 часа) | Способы сжатия, основная и второстепенная информация текста, ключевые слова | Воспроизведение |
Рассказ на основе услышанного (2 часа) | Текст-повествование, достраивает текст | Синтез |
Контрольное сочинение | ||
Сочинение «День, который я запомню надолго» | Отбор материалов, языковых средств | Синтез |
В начале каждого урока развития речи учащиеся знакомятся с результатами, над которыми будут работать. Для проверки итогового сочинения разработан лист обратной связи, который учащиеся получают после того, как работа проверена учителем, но с критериями знакомятся заранее. Лист обратной связи состоит из критериев оценивания, баллов, комментария учителя. В графе «Комментарий» учитель может указать на конкретные ошибки, допущенные учащимися, к какому результату привело отсутствие того или иного критерия. Благодаря такому листу обратной связи учащиеся понимают, за что получают баллы по содержанию и грамотности работы, как эти баллы переводятся в оценку.
Лист обратной связи
Напишите сочинение на тему «День, который я запомню надолго». Расскажите об этом дне так, чтобы читатель мог представить, какие события и где происходили, кто в них принимал участие.
При подготовке к сочинению решите, в каком стиле будет написано ваше сочинение, какие типы речи вы будете использовать, произведите отбор средств языка, составьте план сочинения.
Логика изложения | 1 |
Комментарий | |
Включено описание места, значимого для повествования | 1 |
Использованы слова, указывающие на расположения предметов | 1 |
Использованы прилагательные, помогающие представить предмет | 1 |
Единообразие использования глагольных форм | 1 |
Комментарий | |
Включено описание окружающей среды | 1 |
Включено описание эмоций автора сочинения | 1 |
Присутствуют все структурные части работы | 1 |
Комментарий | |
Речевые ошибки (0-1-3б., 2-3-2б., 4-5-1б., более 6-0б.) |
максимальный балл за содержание – 11б.
«5»- 11-10б., «4» - 9-8б., «3» - 7-5б., «2» - менее 5 баллов
Грамотность
Орфографические ошибки | Пунктуационные ошибки | Грамматические ошибки | Оценка |
0 | 0-1 | 0-1 | 5 |
1 | 3 | 2 | 4 |
2 | 2 | 2 | |
3 | 3 | 3 | 3 |
1 | 4 | 4 | |
1 | 5 | 4 | |
0 | 6 | 4 |
Лист обратной связи оценивания проекта - публичного выступления
Подготовьте устное публичное выступление. Используйте подготовленные рабочие материалы. Во время выступления скажите о своем отношении к поднимаемой проблеме, обоснуйте свою точку зрения, приведите аргументы. Говорите четко и уверенно.
Проект соответствует теме | 1 |
Наличие актуальности | 1 |
Нестандартное решение проблемы | 1 |
Есть обоснование своей точки зрения | 1 |
Наличие аргументов | 1 |
Наличие языковых средств, характерных для публицистического стиля | 1 |
Свободное изложение мыслей | 1 |
Наличие не менее 10 предложений | 1 |
Речевые ошибки(0-1-3б., 2-3-2б., 4-5-1б., с 6-0б.) | 3-0 |
Грамматические ошибки (0-1-3б., 2-2б., 3-4-1б., с 5-0б.) | 3-0 |
Речь четкая и понятная | 1 |
Максимальный балл – 14
«5»-15-13б., «4»- 12-10б., «3»- 9-7б.
В листах обратной связи используются символы, с которыми обязательно должны быть знакомы дети. В 6 классе их немного, т.к. учащиеся постепенно привыкают к таким условным обозначениям в листах обратной связи. В старших классах количество используемых символов увеличивается. Подобные условные обозначения удобны, наглядны и просты в воспроизведении.
АРГ – приведите аргумент
} - обобщите
Л – исправьте логическую ошибку
Ф – исправьте фактическую ошибку
:- сделайте вывод
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/451775-razrabotka-razdela-rech-6-klass
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Духовно-нравственное воспитание детей в условиях реализации ФГОС ДО»
- «Трудности в обучении: особенности работы учителя с неуспевающими учащимися»
- «Организация работы с одаренными детьми»
- «Содержание и организация работы олигофренопедагога»
- «Реализация ФГОС образования обучающихся с умственной отсталостью: специфика организации инклюзивного процесса для лиц с ОВЗ»
- «Обучение мерам пожарной безопасности (в том числе лиц, ответственных за проведение противопожарного инструктажа)»
- Педагогика и методика преподавания химии
- Педагогика и методика преподавания мировой художественной культуры
- Теория и методика преподавания основ безопасности жизнедеятельности
- Учитель-методист в образовательной организации. Содержание методического сопровождения реализации общеобразовательных программ
- Теория и методика преподавания физической культуры в образовательной организации
- Организация инклюзивного образовательного процесса для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.