Тема: Электризация тел. Электрический заряд

Этапы

Целеполагание

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Обоснование этапа урока

УУД

Организационный момент

Целеполагание учителя:

1. Проверка готовности к уроку;

2. Настройка учащихся на учебную деятельность

- В седьмом классе мы с вами знакомились с различными физическими явлениями. И одно из них мы сейчас с вами вспомним просмотрев отрывок из любимого сериала «Ералаш» (демонстрация видеофрагмента Приложение №1).

- С каким физическим явлением столкнулись герои видеоролика? (Магнитные, электрические.)

(Просмотр видеофрагмента)

Отвечают на поставленный вопрос

Учитель создает атмосферу взаимодейст-вия, пользуется рече-выми моделями с положительной эмоцио-нальной окраской, опирается на успешный опыт детей.

Создание проблемной ситуации

- целеполагание

- планирование

Целеполагание учителя:

1. Активизация внимания и мыслительной деятельности

Целеполагание ученика: мы узнаем как называется явления, следствии

чего наблюдалось

притяжения кусочков бумаги, полосок полиэтилена

Целеполагание учителя: развитие навы- ков самостояте-льной работы с учебником

Целеполагание учителя: на основе взаимодействия заряженных тел ввести понятие «два рода заряда» и характере их взаимодействия через просмотр интерактивного приложения

Целеполагание учителя: постановка задачи перед учащимися: где наблюдается электризация в быту и техники.

1. Эксперимент

Опыт№1

- Потрите ручку о волос и приложите к кусочкам бумаги.

Опыт №2

- Возьмите две бумажные полоски и две полоски из полиэтилена.

Положим на бумажную полоску, полоску из полиэтилена. Несколько раз прогладьте их рукой. Поднимите полоски за концы, разведите их и медленно поднесите друг к другу. Как они взаимодействуют?

- Провести аналогичный опыт с двумя бумажными полосками.

- Провести аналогичный опыт с двумя полиэтиленовыми полосками.

Как они взаимодействуют?

Всё что вы сегодня узнаете, будет первым шагом в изучении интереснейшего раздела физики «Электрические явления».

2. Историческая справка о янтаре и его свойства. (Презентация подготовлена учащимися. Приложение №2)

Ребята, какова цель нашего урока? Что нового мы узнаем на уроке?

С подобным явлением еще не встречались. Значит надо ответить на вопрос. Что это за явление?

Попробуйте сформулировать определения только что увиденного явления.

3)Самостоятельная работа по учебнику.

Прочитайте абзац, выделите главную мысль, новую информацию.

Что такое электризация тел?

4)Показ интерактивного приложения.

О способах электризации тел и характере взаимодействия наэлектризованных тел

Как можно обнаружить наличие электрического заряда?

Опыт с палочками

Где наблюдается электризация в быту и технике?

Учитель дополняет.

Опыт №1,2 выполняют учащиеся

Делают вывод: пленки притягиваются.

Формулировка цели урока учащимися

Формулировка явления

Чтение текста, анализ, синтез материала.

Дети делают вывод: Существует два рода электрических зарядов – положительные и отрицательные.

Тела, имеющие заряды одного рода, взаимно отталкиваются. Тела, имеющие заряды разного рода, взаимно притягиваются.

.

Просматривают интерактивные приложения и делают выводы

Дети приводят свои примеры из личного опыта .

Наблюдают за опытом, делают выводы

В ходе урока дети приобретают навыки объяснять факты и явления, наблюдаемые вокруг них, опираясь на полученные знания по физике; логически правильно строить свой ответ; уважать мнение других учащихся

Постановка конкретной учебной проблемы

Учитель строит взаимодействие так, чтобы ученики захотели сообщить информацию, обсудить ее с классом и педагогом.

Он приглашает к участию в обсуждении всех учащихся, направляет вопросы и комментарии от одного ребенка к другому

Учитель подводит учеников к формулировке цели урока и темы урока.

Задает вопросы, подводит учеников к формулировке цели и темы урока.

Думают, размышляют, сопоставляют, формулируют цель урока и тему урока.

Ученики самостоятельно “добывают” знания, используя литературу, информационную базу ПК, составляют свои тексты на физико-техни-ческую тему, готовятся осознанно воспроизвести эти тексты перед классом.

Найти в тексте, что называется явлением электризации тел.

На основе просмотра подвести учащихся к различным способам электризации, и наличии двух тел для осуществлении электризации.

Активизирует учащихся, настраивает на работу.

Учитель выполняет функцию консультанта, партнера.

Ученики с помощью учителя выстраивают целостную информационную картину о электризации, проводят обсуждение, подводят итоги

Дети в результате

опыта запоминают, что эбонитовая палочка потертая о мех, заря- жается отрицательно, а стеклянная потертая о шелк заряжается положительно.

На собственных примерах объясняют факт электризации тел, следовательно наличия зарядов на них

- оценка

-умение слушать ивступать в диалог; 

-интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимо-действие и сотрудничество со сверстника-ми и взрослыми.

- инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации;

- поиск и выделение информации;

анализ, выявление главного.

-самостоятельное выделение и формулирование познав. цели;

смысловое чтение.

- применение методов инф.поиска, в том числе и с помощью компьют.ср-в;

- умение выражать свои мысли в соответствии с условиями коммуникации;

поиск необходимой информации; структурирование знаний; построение речевого высказывания в устной и письменной форме;

Закрепление учебного материала

Целеполагание учителя: проверка усвоения нового материала

1. Проведение проверочной работы из рабочей тетради

2. Эл. Тренажер с разбором заданий

3. См. работа по электронному тренажёру

Проверочная работа из рабочей тетради. 22-24

Проверка усвоения материала учениками.

- контроль

- коррекция

- оценка

Домашнее задание

Целеполагание учителя:

- закрепление полученных на уроке знаний и отработка навыков деятельности

Решение качественных задач из

задачника стр.14

§21

«3»-2зад.

«4»-3 зад

«5»-4 зад

- саморегуляция (способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию (к выбору в ситуации мотивационного конфликта) и к преодолению препятствий).

Рефлексия

Целеполагание учителя:

Как бы вы назвали урок?

Что было самым важным на уроке?

Какова тема сегодняшнего урока?

Какова цель урока?

Что для тебя было легко?

Доволен ли ты своей работой?

За что вы хотите похвалить себя или кого-то из одноклассников?

Чему мы посвятим следующий урок?

рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности;

- умение  строить речевое высказывание;

- оценка

- прогнозирование

Этапы

Целеполагание

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Обоснование этапа урока

УУД

Организационный момент

Целеполагание учителя:

1. Проверка готовности к уроку;

2. Настройка учащихся на учебную деятельность

- В седьмом классе мы с вами знакомились с различными физическими явлениями. И одно из них мы сейчас с вами вспомним просмотрев отрывок из любимого сериала «Ералаш» (демонстрация видеофрагмента Приложение №1).

- С каким физическим явлением столкнулись герои видеоролика? (Магнитные, электрические.)

(Просмотр видеофрагмента)

Отвечают на поставленный вопрос

Учитель создает атмосферу взаимодейст-вия, пользуется рече-выми моделями с положительной эмоцио-нальной окраской, опирается на успешный опыт детей.

Создание проблемной ситуации

- целеполагание

- планирование

Целеполагание учителя:

1. Активизация внимания и мыслительной деятельности

Целеполагание ученика: мы узнаем как называется явления, следствии

чего наблюдалось

притяжения кусочков бумаги, полосок полиэтилена

Целеполагание учителя: развитие навы- ков самостояте-льной работы с учебником

Целеполагание учителя: на основе взаимодействия заряженных тел ввести понятие «два рода заряда» и характере их взаимодействия через просмотр интерактивного приложения

Целеполагание учителя: постановка задачи перед учащимися: где наблюдается электризация в быту и техники.

1. Эксперимент

Опыт№1

- Потрите ручку о волос и приложите к кусочкам бумаги.

Опыт №2

- Возьмите две бумажные полоски и две полоски из полиэтилена.

Положим на бумажную полоску, полоску из полиэтилена. Несколько раз прогладьте их рукой. Поднимите полоски за концы, разведите их и медленно поднесите друг к другу. Как они взаимодействуют?

- Провести аналогичный опыт с двумя бумажными полосками.

- Провести аналогичный опыт с двумя полиэтиленовыми полосками.

Как они взаимодействуют?

Всё что вы сегодня узнаете, будет первым шагом в изучении интереснейшего раздела физики «Электрические явления».

2. Историческая справка о янтаре и его свойства. (Презентация подготовлена учащимися. Приложение №2)

Ребята, какова цель нашего урока? Что нового мы узнаем на уроке?

С подобным явлением еще не встречались. Значит надо ответить на вопрос. Что это за явление?

Попробуйте сформулировать определения только что увиденного явления.

3)Самостоятельная работа по учебнику.

Прочитайте абзац, выделите главную мысль, новую информацию.

Что такое электризация тел?

4)Показ интерактивного приложения.

О способах электризации тел и характере взаимодействия наэлектризованных тел

Как можно обнаружить наличие электрического заряда?

Опыт с палочками

Где наблюдается электризация в быту и технике?

Учитель дополняет.

Опыт №1,2 выполняют учащиеся

Делают вывод: пленки притягиваются.

Формулировка цели урока учащимися

Формулировка явления

Чтение текста, анализ, синтез материала.

Дети делают вывод: Существует два рода электрических зарядов – положительные и отрицательные.

Тела, имеющие заряды одного рода, взаимно отталкиваются. Тела, имеющие заряды разного рода, взаимно притягиваются.

.

Просматривают интерактивные приложения и делают выводы

Дети приводят свои примеры из личного опыта .

Наблюдают за опытом, делают выводы

В ходе урока дети приобретают навыки объяснять факты и явления, наблюдаемые вокруг них, опираясь на полученные знания по физике; логически правильно строить свой ответ; уважать мнение других учащихся

Постановка конкретной учебной проблемы

Учитель строит взаимодействие так, чтобы ученики захотели сообщить информацию, обсудить ее с классом и педагогом.

Он приглашает к участию в обсуждении всех учащихся, направляет вопросы и комментарии от одного ребенка к другому

Учитель подводит учеников к формулировке цели урока и темы урока.

Задает вопросы, подводит учеников к формулировке цели и темы урока.

Думают, размышляют, сопоставляют, формулируют цель урока и тему урока.

Ученики самостоятельно “добывают” знания, используя литературу, информационную базу ПК, составляют свои тексты на физико-техни-ческую тему, готовятся осознанно воспроизвести эти тексты перед классом.

Найти в тексте, что называется явлением электризации тел.

На основе просмотра подвести учащихся к различным способам электризации, и наличии двух тел для осуществлении электризации.

Активизирует учащихся, настраивает на работу.

Учитель выполняет функцию консультанта, партнера.

Ученики с помощью учителя выстраивают целостную информационную картину о электризации, проводят обсуждение, подводят итоги

Дети в результате

опыта запоминают, что эбонитовая палочка потертая о мех, заря- жается отрицательно, а стеклянная потертая о шелк заряжается положительно.

На собственных примерах объясняют факт электризации тел, следовательно наличия зарядов на них

- оценка

-умение слушать ивступать в диалог; 

-интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимо-действие и сотрудничество со сверстника-ми и взрослыми.

- инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации;

- поиск и выделение информации;

анализ, выявление главного.

-самостоятельное выделение и формулирование познав. цели;

смысловое чтение.

- применение методов инф.поиска, в том числе и с помощью компьют.ср-в;

- умение выражать свои мысли в соответствии с условиями коммуникации;

поиск необходимой информации; структурирование знаний; построение речевого высказывания в устной и письменной форме;

Закрепление учебного материала

Целеполагание учителя: проверка усвоения нового материала

1. Проведение проверочной работы из рабочей тетради

2. Эл. Тренажер с разбором заданий

3. См. работа по электронному тренажёру

Проверочная работа из рабочей тетради. 22-24

Проверка усвоения материала учениками.

- контроль

- коррекция

- оценка

Домашнее задание

Целеполагание учителя:

- закрепление полученных на уроке знаний и отработка навыков деятельности

Решение качественных задач из

задачника стр.14

§21

«3»-2зад.

«4»-3 зад

«5»-4 зад

- саморегуляция (способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию (к выбору в ситуации мотивационного конфликта) и к преодолению препятствий).

Рефлексия

Целеполагание учителя:

Как бы вы назвали урок?

Что было самым важным на уроке?

Какова тема сегодняшнего урока?

Какова цель урока?

Что для тебя было легко?

Доволен ли ты своей работой?

За что вы хотите похвалить себя или кого-то из одноклассников?

Чему мы посвятим следующий урок?

рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности;

- умение  строить речевое высказывание;

- оценка

- прогнозирование