- «Формирование основ финансовой грамотности дошкольников в соответствии с ФГОС ДО»
- «Патриотическое воспитание в детском саду»
- «Федеральная образовательная программа начального общего образования»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- «Специфика работы с детьми-мигрантами дошкольного возраста»
- «Нормативно-правовое обеспечение работы социального педагога образовательного учреждения»
- «Организационные аспекты работы педагога-психолога ДОУ»
- «Ранний детский аутизм»
- «Специальная психология»
- «Психолого-педагогическое сопровождение процесса адаптации детей-мигрантов в образовательной организации»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Конспект НОД "Посуда" 2 младшая группа
Интеграция образовательных областей: познавательное развитие, речевое развитие, художественно-эстетическое развитие, социально-коммуникативное развитие, физическое развитие.
Задачи:
1. Познавательное развитие: расширить знания детей о посуде и её назначении; закрепить знания о цвете, величине, количестве; продолжать учить детей считать предметы; учить понимать понятие «половина».
2. Речевое развитие: пополнить лексический запас детей по теме;учить называть предмет и возможные с ним действия; закрепить умения согласовывать речь с движением.
3. Художественно-эстетическое развитие: закрепить навыки наклеивания, лепки, рисования пальчиками.
4. Социально-коммуникативное развитие: формировать навыки слышать и выполнять просьбу воспитателя; воспитывать доброе отношение к сказочным героям.
4. Физическое развитие: развивать память, внимание, мелкую моторику, координацию движений.
Методы и приемы:
–практические: игра-приветствие «Здравствуйте»; игровая ситуация «А что в мешочке?»; дидактические игры «Разложи продукты по тарелкам», «Чего не хватает», «Сервируем стол», «Разрежь на две половинки»; аппликация и лепка «Чайный сервиз», лепка барельефная «Укрась чашки», «Собери из 2 (3) частей»; дыхательное упражнение «Кыш, муха, улетай!»; пальчиковая гимнастика «Помощник»; игра с прищепками «Вилка»;
–наглядные: рассматривание картинок с изображением посуды; игрушки «Посуда»; чудесный мешочек;
–словесные: беседа воспитателя о посуде; художественное слово; ответы на вопросы воспитателя.
267
0
Цель:ознакомление детей с характерными признаками весны
Задачи:
1. Образовательные: систематизировать знания детей о приметах весны, весенних изменениях в природе и умение устанавливать простейшие связи между ними, систематизировать знания детей о календарных месяцах.
2. Развивающие: способствовать развитию всех компонентов устной речи детей: пополнять и активизировать словарь на основе углубления знаний детей о времени года весна; развивать умение использовать в речи прилагательные, глаголы, способствовать развитию свободного общения с взрослым и детьми: совершенствовать диалогическую речь (побуждать участвовать в беседе, понятно для слушателей отвечать на вопросы и задавать их).
3. Воспитательные:способствовать формированию социальных навыков, способствовать формированию умения высказывать собственное мнение.
Интеграция образовательных областей:социально-коммуникативное развитие, речевое развитие.
Оборудование:
Демонстрационный:иллюстрации к сказке «Три медведя», картинки с изображением зимних и весенних сюжетов, конверт, сосулька.
Раздаточный материал: лист с нарисованным на нем кругом красного, желтого или оранжевого цвета, цветные карандаши.
Предварительная работа:
Беседы о временах года, о характерных признаках весны, наблюдения за сезонными изменениями в природе весной, отгадывание загадок; чтение сказки «Три медведя».
Рисование и аппликация весенних пейзажей различными способами.
Рассматривание иллюстраций «Весна в лесу». Слушание классической музыки и беседа о прослушанном; разучивание подвижных игр; пальчиковых и дыхательных гимнастик.
№ п/п | Этапы занятия | Ход занятия | ||||||
Деятельность педагога | Деятельность детей | |||||||
1 | Организаци-онный момент | Здравствуйте, ребята! Я очень рада видеть вас! Сегодня нас ждут увлекательные игры, волшебная сказка и ещё много чего интересного. Я хочу, чтобы у вас всё получилось, и целый день было хорошее настроение! | - Прослушивают аудиозапись; - Слушают голос по телефону; - Высказывают свои предположения; | |||||
2 | Проблемная ситуация (мотивация) постановка детьми цели занятия | Я загадаю вам загадку, а вы попробуйте её отгадать. Будьте внимательны. Светает рано по утрам, Проталины и тут и там. Ручей шумит, как водопад, Скворцы к скворечнику летят. Звенят под крышами капели, Медведь с еловой встал постели. Всех солнышко тепло ласкает. Кто это время года знает? | - Дети слушают воспитателя, отвечают на вопросы, выдвигают свои предположения – Весна | |||||
3 Основная часть | ||||||||
1 задание «Приметы Весны» | ||||||||
Общее | Воспитатель читает стихотворение о весне. - Совершенно правильно ребята и мы сегодня с вами поговорим о прекрасном времени года – весна. | - Дети слушаю стихотворение о весне | ||||||
1 уровень сложности (простой) | - Какие приметы весны вы знаете? | - Дети высказывают свои предположения: Стало тепло, закапали сосульки с крыш домов | ||||||
2 уровень сложности (средний) | - Какие приметы весны вы знаете? - Какие изменения происходят весной в жизни животных? | - Дети высказывают свои предположения: Стало тепло, дни стали длиннее, снег потемнел, закапали сосульки с крыш домов) - Ответы детей: весной медведи просы-паются после зимней спячки | ||||||
3 уровень сложности (высокий) | - Какие приметы весны вы знаете? - Какие изменения происходят весной в жизни животных? - А что весной происходит с растениями? | - Дети высказывают свои предположения: Стало тепло, дни стали длиннее, снег потемнел, стал рыхлым, появились проталины. закапали сосульки с крыш домов, птицы прилетают из тёплых стран. - Высказывание своих предположений (весной медведи просыпаются после зимней спячки, у них появляется потомство, птички прилетают из тёплых стран, они начинают вить гнёзда и выводить птенцов. - Дети высказывают свои предположения (начинают набухать почки, появляются из-под снега первые цветы – подснежники. | ||||||
Общее | - Расскажите, что происходит с деревьями? - Что происходит с птицами? | - Высказывают свои предположения. | ||||||
- Да, все рады приходу весны. Молодцы, совершенно верно. | ||||||||
2 задание «Три медведя» | ||||||||
Общее | Воспитатель кладет на стол иллюстрации к сказке «Три медведя» | - Дети слушают воспитателя | ||||||
1 уровень сложности (простой) | - Какая эта сказка? | - Дети рассматривают иллюстрации и высказывают свои предположения | ||||||
2 уровень сложности (средний) | - Какая эта сказка? - Как зовут медведей? | - Дети рассматривают иллюстрации и высказывают свои предположения - Дети по очереди рассуждают и высказывают свое мнение. | ||||||
3 уровень сложности (высокий) | - Какая эта сказка? - Как зовут медведей? - Где живут медведи? | - Дети рассматривают иллюстрации и высказывают свои предположения - Дети по очереди рассуждают и высказывают свое мнение. - Высказывают свои предположения | ||||||
Молодцы! Правильно все рассказали. | ||||||||
3 задание «Письмо» | ||||||||
Общее | Ребята, но уже наступила весна, а медведи все спят и не знают об этом. Надо послать им письмо. А так они читать не умеют, пошлем им письмо в картинках. Весна кладет перед детьми несколько картинок, из которых дети выбирают нужные, и кладут в конверт. | - Дети делятся на команды под управлением воспитателя (по уровням сложности задания) | ||||||
1 уровень сложности (простой) | - Соберите дружно всей командой картинку «Весенние деньки» (5 деталей) - Молодцы. Вы здорово потрудились. Кто изображен на ваших картинках? | - Дети собирают разрезную картинку с изображением весны. - Определяют, что получилось. | ||||||
2 уровень сложности (средний) | - Соберите дружно всей командой свою картинку «Приметы весны» (7 деталей) - Молодцы. Вы здорово потрудились. Кто изображен на ваших картинках? | - Дети собирают разрезную картинку с изображением примет весны - Определяют, что получилось. | ||||||
3 уровень сложности (высокий) | - Соберите дружно всей командой свою картинку «Пришла Весна». - Молодцы. Вы здорово потрудились. Что изображено на ваших картинках? - Скажите, как можно назвать одним словом картинку которая у вас получилась? | - Дети собирают разрезную картинку с изображением собаки. - Определяют, что получилось. | ||||||
Конверт надо надписать, т.е. написать или нарисовать на нем, куда и кому мы письмо отправляем. Потом все письма из ящика вынут, погрузят в поезд и повезут в лес. А там уже почтальон вручит письмо медведям. | ||||||||
4 задание «Солнышко» | ||||||||
Общее | Ребята, как вы думаете, без чего не может быть весны? Правильно, конечно же, без солнышка. Я предлагаю вам помочь весне и нарисовать лучики весеннему солнышку. Дети садятся за столы. У каждого ребенка лист бумаги с нарисованным на нем кругом желтого, оранжевого или красного цвета. | - Дети рассаживаются на стульчики и рисуют лучики солнышку. - Дети должны выбрать из лежащих на столе карандашей, карандаш нужного цвета и дорисовать прямые линии в разных направлениях. | ||||||
5 задание «Эксперимент с сосулькой» | ||||||||
Общее | Воспитатель: К нам в гости пришла сосулька. Воспитатель показывает ее детям. | - Дети собираются около воспитателя. - Дети рассматривают сосульку | ||||||
1 уровень сложности (простой) | - Какая она по форме? - Потрогайте ее, какая она? | - Дети высказывают свое мнение. | ||||||
2 уровень сложности (средний) | - Какая она по форме? - Потрогайте ее, какая она? - Какого она цвета? - Что произойдет, если по ней ударить? | - Дети высказывают свое мнение. - Дети приводят примеры из жизненного опыта. | ||||||
3 уровень сложности (высокий) | - Какая она по форме? - Потрогайте ее, какая она? - Какого она цвета? - Что произойдет, если по ней ударить? - Что будет с сосулькой, если ее подольше подержать в комнате? - Почему это произойдет? | - Дети высказывают свое мнение. - Дети приводят примеры из жизненного опыта. - Дети рассказывают о сосульке | ||||||
Какие вы у меня молодцы! | ||||||||
4 | Заключитель-ная часть Рефлексия | Дети, о каком времени года мы говорили сегодня? Какие весенние месяцы вы знаете? Какие признаки весны вы знаете? Молодцы, все сегодня хорошо поработали. | - Дети высказывают своё мнение. | |||||
Копия верна.
« ____» ____________ 20___ г.
Руководитель
СП ГБОУ ООШ № 4 детский сад № 9 И.Ю. Мельникова
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/452955-konspekt-nod-posuda-2-mladshaja-gruppa
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Специфика организации процесса адаптации детей к условиям дошкольной образовательной организации»
- «Методы и технологии преподавания русского языка и литературы в соответствии с ФГОС ООО от 2021 года»
- «Подготовка к ЕГЭ по химии в условиях реализации ФГОС: содержание экзамена и технологии работы с обучающимися»
- «Организация учебно-воспитательного процесса по АООП для обучающихся с ЗПР в соответствии с ФГОС ООО»
- «Осуществление, контроль и управление закупками в соответствии с Федеральным законом № 44-ФЗ»
- «Кубановедение: особенности преподавания учебного предмета в соответствии с ФГОС НОО, ФГОС ООО от 2021 года и ФГОС СОО»
- Обучение детей с ограниченными возможностями здоровья в общеобразовательной организации
- Управление в социальной сфере: обеспечение эффективной деятельности организации социального обслуживания
- Организация инклюзивного образовательного процесса для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья
- Педагог-воспитатель группы продленного дня. Теория и методика организации учебно-воспитательной работы
- Теория и методика преподавания русского языка и литературы в образовательных организациях
- Теория и методика дополнительного образования детей
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.