Права человека в Конституции РФ

Методическая разработка внеурочного занятия

по авторскому курсу «Первые шаги в мир права»

Тема занятия:«Права человека и гражданина

в Конституции Российской Федерации»

Авторы: Колесникова Елена Владимировна,

учитель начальных классов

МАОУ «СОШ «Комплекс «Гармония»,

Лаврентьева Елена Александровна,

учитель начальных классов

МАОУ «СОШ «Комплекс «Гармония»

Возраст обучающихся: 10 – 11 лет (4 класс)

Пояснительная записка.

На изучение темы «Права человека в Конституции РФ» отводится 1 час в курсе 4 класса по авторской программе дополнительного образования «Первые шаги в мир права», составленной в соответствии с Федеральным компонентом государственного стандарта начального образования и рассчитанной на обучение школьников 1- 4 классов общеобразовательных учреждений.

Ученику младших классов необходим правовой опыт поведения в различных жизненных обстоятельствах, целенаправленно приобретаемый под влиянием системной правовоспитательной работы.

Данная разработка ориентирована на правовое обучение и воспитание школьников 4 класса, которое позволит им лучше адаптироваться в окружающем социуме.

Целью разработки является формирование правовой компетентности младших школьников, предполагающей знание азов правовой грамотности и правовую активность, т. е. умение выбрать нормативно-правовую модель поведения в конкретной ситуации.

Правовая компетентность формируется в процессе правовой подготовки учащихся, представляет собой комплексную характеристику, включающую в себя: знания, ценностные установки, навыки правового поведения, приобретение опыта деятельности, необходимого каждому в повседневной жизни.

Задачи:

- формирование уважения к правам и свободам другого человека;

- освоение младшими школьниками основ правовых знаний, необходимых для ориентации детей в окружающем их социуме;

- овладение умениями, необходимыми детям для применения приобретенных знаний при решения практических задач;

- формирование способности младших школьников к самостоятельному сознательному действию в сфере отношений, регулируемых правом;

- воспитание ответственности, дисциплинированности учащихся начальной школы.

Методический инструментарий: занятие построено в технологии деятельностного метода и обеспечивается системой дидактических принципов: деятельности, непрерывности, минимакса, целостности, психологической комфортности, вариативности и творчества. Структура занятия соответствует структуре технологии деятельностного метода для урока открытия нового знания и соотнесена с требованиями к ее этапам и с теми универсальными учебными действиями, которые можно системно формировать на данных этапах. Каждый ученик имеет возможность системно выполнять весь комплекс универсальных учебных действий, определенных ФГОС, сохраняя и укрепляя при этом свое здоровье и достигая личностных, метапредметных и предметных результатов.

Система мониторинга качества. Действует безотметочная система оценки знаний учащихся. Основанием для положительного решения вопроса о возможности перехода учащихся на следующую ступень обучения по программе является успешное выполнение учащимися заданий на уровне актуальных действий, задающих исполнительскую компетентность учащихся.

Формами контроля результатов освоения темы являются: творческие работы, проекты, самостоятельные работы с проверкой по образцу, тестовые работы.

Ожидаемые результаты:

Личностнымирезультатами учащихся 4 класса, формируемыми при изучении темы «Права человека в Конституции РФ» являются:

- мотивированность на соблюдение правовых норм;

- позитивное отношение к праву;

- уважительное отношение к правам и свободам человека и гражданина;

- ценностные ориентиры, направленные на уважение и соблюдение правовых норм;

Метапредметные результаты изучения темы «Права человека в Конституции РФ»» в 4 классе проявляются в :

- способности анализировать несложные реальные связи;

- умении выполнять познавательные и практические задания;

- умении объяснять действия людей с точки зрения права;

- умении сознательно организовывать свою деятельность;

Предметными результатами освоения учащимися 4 класса содержания темы «Права человека в Конституции РФ» являются:

в познавательной сфере

- относительно целостное представление о правах гражданина;

- знание прав гражданина;

- знание понятий: права, свободы гражданина;

- умение применять азы знаний о праве;

в ценностно-мотивационной сфере

- установка на необходимость руководствоваться правовыми нормами в жизни;

- установка на уважительное отношение к правам и свободам человека и гражданина;

- установка на понимание важности личного проявления гражданских качеств;

в коммуникативной сфере

- понимание важности собственного действия для решения вопросов своего сообщества;

- умение взаимодействовать с окружающими в ходе выполнения различных заданий.

Тема занятия: Права человека в Конституции Российской Федерации

Класс: 4

Основные цели занятия:

Сформировать знания о правах человека, закрепленных в Конституции РФ, и умения пользоваться полученными знаниями;

Тренировать умение работать с тестом как источником новых знаний;

Тренировать умение обобщать, сравнивать, рассуждать, умение оценивать свою деятельность;

Тренировать коммуникативные умения слушать друг друга, высказывать свою точку зрения и аргументировать её при работе в паре и группе

Ход занятия:

Мотивация (самоопределение) к учебной деятельности

Цель:

1) создать условия для возникновения у учащихся внутренней потребности включения в учебную деятельность;

2) актуализировать требования к ученику со стороны учебной деятельности;

3) определить содержательные рамки занятия: Конституция РФ.

Организация учебного процесса на этапе 1:

- Вспомните, что мы начали изучать на предыдущих занятиях? (Конституцию РФ)Слайд 1.

- Что вы узнали о нашем государстве из Конституции РФ? (Россия – демократическое правовое государство; в состав РФ входят равноправные субъекты федерации: республики, края, области и округа; о гражданстве; о гражданах России; о государственной власти в РФ и местном самоуправлении)

- Сегодня мы продолжим знакомиться с основным законом РФ и получим новые знания. Как это будет происходить? (Мы должны пройти 2 этапа учебной деятельности: понять, чего мы не знаем и самим найти способ это узнать)

Слайд 2.

- А поможет нам одно мудрое изречение. Прочитайте. Как вы его понимаете? Слайд 3 («Свобода заключается в праве делать всё, что не вредит другим людям» М. Клаудиус)

- Молодцы! Я верю, что новые знания, полученные на сегодняшнем занятии, помогут вам в вашей дальнейшей жизни.

- С чего начнем? (С повторения)

- Что мы будем повторять? (Только те темы, которые нам пригодятся для открытия нового знания)

- Я желаю вам удачи в открытии нового знания.

Актуализация знаний и фиксация затруднения в пробном действии

Цель:

1) тренировать умение работать с текстом (Конституция РФ);

2) тренировать мыслительные операции: сравнение, обобщение, аналогия;

3) актуализировать норму пробного действия;

4) организовать выполнение индивидуального задания для пробного действия;

5) организовать фиксацию учащимися возникшего затруднения в выполнении пробного действия.

Организация учебного процесса на этапе 2:

Конституция РФ. Глава 1. Основы конституционного строя

- Повторить то, что мы уже с вами знаем о Конституции, нам поможет кроссворд. Предлагаю поработать в группах. На столе у каждой группы лежит Конституция РФ, в которой вы сможете найти ответы на вопросы кроссворда, если испытаете затруднение. Если вы правильно разгадаете кроссворд, на цветном поле у вас появится слово, относящееся к теме нашего урока.

1.

2.

3

4

5

1. Один из тех, кто осуществляет власть в РФ (статья 11)

2. Человек, который на территории РФ обладает всеми правами и свободами, и несет равные обязанности, предусмотренные Конституцией РФ (статья 6)

3. Что такое Конституция? (статья 15)

4. Высшее непосредственное выражение власти народа (статья 3 пункт 3)

5. Носитель суверенитета и единственный источник власти в РФ

( статья 3, пункт 1)

- Прочитайте слово, получившееся на цветном фоне. (ПРАВА)Слайд 4.

- Молодцы! Сегодня мы с вами поговорим о правах человека и гражданина РФ.

2) Пробное действие

- Сейчас я вам предложу что-то новое. Что это будет? (Пробное действие)

- Для чего? (Чтобы мы поняли, чего мы не знаем, где у нас затруднение, чтобы потом открыть новое знание)

- Верно! Молодцы!

- У каждого из вас на столе лежит карточка с таблицей. Прочитайте названия граф таблицы (Права человека и гражданина и обязанности) Слайд 5.

- Вам предстоит сейчас заполнить левую часть таблицы, ответив на вопрос: «Какими правами обладает человек и гражданин России?»

- Что нового в этом задании? (Мы еще никогда не отвечали на подобный вопрос) Попробуйте.

- У кого табличка осталась пустой? Поднимите руку. Чего вы не смогли? (Не смогли ответить на вопрос «Какими правами обладает человек и гражданин РФ?»)

- У кого есть ответ на этот вопрос? Поднимите руку. Прочитайте.

- Что же мы видим? (У всех разные ответы на этот вопрос!)

- Кто же из вас прав? Обоснуйте свою точку зрения. (Не можем обосновать, потому что мы не знаем эталона, на который можно было бы сослаться, опереться)

- Что же вы не смогли сделать? В чём ваша трудность? (Некоторые не смогли дать ответ на поставленный вопрос, а те, кто ответил, не смогли обосновать свою точку зрения)

- Трудность есть, значит надо… (остановиться и подумать) Слайд 6.

- Над чем будете думать? (Над причиной своего затруднения)

3. Выявление причины затруднения

Цель:

выявить и зафиксировать место и причину затруднения.

Организация учебного процесса на этапе 3:

- Какое задание выполняли? (Надо было ответить на вопрос «Какими правами обладает человек и гражданин России?»)

- При выполнении любого задания что надо знать, чтобы не только дать правильный ответ, но и доказать его правильность? (Надо знать эталон ответа на вопрос «Какими правами обладает человек и гражданин России?»)

- В чем же причина затруднения? Почему кто-то из вас не смог выполнить задание, а кто-то не смог обосновать правильность своего ответа? (Мы не знаем эталон, на который можно сослаться при ответе на вопрос «Какими правами обладает человек и гражданин России?»)

4. Построение проекта выхода из затруднения

Цель:

1) сформулировать цель учебной деятельности и согласовать тему урока;

2) выбрать способ и средства для построения нового знания.

Организация учебного процесса на этапе 4:

- Поставьте цель своей дальнейшей работы (Узнать эталон, который поможет при ответе на вопрос «Какими правами обладает человек и гражданин России?»)

- Что же, по-вашему, будет в этом эталоне? (Перечислены права человека и гражданина РФ)

- Назовите тему занятия. (Права человека и гражданина России)

- Чуть позже мы с вами уточним тему нашего занятия.

- А сейчас ответьте, чем вы можете воспользоваться при открытии нового знания? (Нашими «старыми» знаниями, Конституцией РФ)Слайд 7.

5. Реализация построенного проекта

Цель:

1) организовать построение детьми нового знания;

2) применить новое знание для выполнения задания, вызвавшего затруднение;

3) зафиксировать его в речи;

Организация учебного процесса на этапе 5:

- Я предлагаю поработать в группах по плану. Слайд 8.

План:

1. Рассмотрите картинки. Ответьте на вопрос: Какое право граждан нарушено на всех картинках?

2. Подберите к картинкам соответствующую подпись.

3. Вспомните, где (в каком законе) закреплено понятие «гражданин РФ», найдите статью, в которой говорится, чем обладает каждый гражданин на территории своего государства. Прочитайте её.

4. Сформулируйте вывод о том, какие права есть у человека.

1

Право свободно передвигаться, выбирать место пребывания жительства

Право на охрану здоровья и мед. помощь

Карточки

2 группа. Право на неприкосновенность имущества.

К

Право на неприкосновенность имущества

Право на образование

3 группа. Право личности на свободу и личную неприкосновенность.

К

Право на свободу и личную неприкосновенность

Право на тайну переписки

4 группа. Право на жизнь

К

Право на свободу мысли и слова

5 группа. Право на неприкосновенность жилища

К

Право на неприкосновенность жилища

Право на жизнь

Право на труд

(Выслушиваются представители всех групп)

- Сделайте вывод.

- Где же мы сможем проверить правильность ваших выводов? (В Конституции РФ)Слайд 9.

- Это и есть наш эталон, с помощью которого мы можем обосновать, верно ли вы ответили на вопрос «Какими правами обладает человек и гражданин России?»

- Уточним тему урока. (Права человека в Конституции РФ)Слайд 10.

6. Первичное закрепление во внешней речи

Цель:

создать условия для выполнения учащимися типовых заданий на изученный материал с проговариванием во внешней речи.

Организация учебного процесса на этапе 6:

Работа с Конституцией РФ.

1) - Откройте Конституцию РФ. Найдите 2 главу и прочитайте её название. (Права и свободы гражданина и человека)

- Найдите статью 20. Самостоятельно прочитайте и ответьте на вопрос, какое право гарантировано гражданам России Конституцией? (Право на жизнь) Слайд 11 (анимация 1-6)

- Найдите и прочитайте статью Конституции, в которой гарантируется неприкосновенность жилища. (Статья 25)

- Прочитайте, о каком праве человека говорится в статье 27? (Право на свободное передвижение на территории РФ)

- Что говорится о праве человека на образование в статье 43?

- Каждый имеет право на участие в культурной жизни. Статья 44.

- В статье 61 говорится, что гражданин РФ не может быть выслан за пределы РФ или выдан другому государству. Прочитайте.

2) - Теперь я предлагаю вам поработать в парах. Задание: Прочитайте и дополните предложения подходящими по смыслу правами человека. Пользуйтесь словами для выбора на слайде.

К нязю Гвидону, превратившемуся в комара, никто не мешал воспользоваться правом ____________________________________________ _

Буратино хотел попасть в театр, т.к. у него было право ________________________________________________________________

Волк, проникая в домик Наф-Нафа через трубу нарушил его право на _______________________________________________________________

7. Самостоятельная работа с самопроверкой

Цель:

1) организовать самостоятельное выполнение учащимися типовых заданий на изученный материал;

2) организовать самопроверку умения применять изученный материал;

3) создать (по возможности) ситуацию успеха для каждого ребёнка.

Организация учебного процесса на этапе 7:

-Возьмите карточки с самостоятельной работой. На них перечислены права человека. Из них вам нужно выбрать только те права человека и гражданина, которые закреплены в основном законе нашей страны.

Право есть варенье ложкой из банки.

Право на образование.

Право на жизнь.

Право ездить на работу на автобусе.

Право на свободу и личную неприкосновенность.

Право пользоваться мобильным телефоном на улице.

- Проверим. Внимание на образец. Слайд 12 (образец).

2. Право на образование.

3. Право на жизнь.

5. Право на свободу и личную неприкосновенность.

- Оцените свой результат.

- У кого появился знак «?», поднимите руки.

- У кого – знак «+»?

- После проверки по образцу, что нам ещё необходимо сделать? (Проверить себя по подробному образцу и/или эталону)

- Зачем? (Те, у кого были ошибки в самостоятельной работе, смогут понять причину своих ошибок, а те, у кого ошибок не было, смогут проверить ход своих рассуждений)

- Сейчас я раздам листы с подробным образцом выполнения этого задания, в которых прописаны и статьи нашего эталона – Конституции РФ. Проверяйте.

Подробный образец.

1. Право на образование – Конституция РФ ст.43 «Каждый имеет право на образование»

2. Право на жизнь – Конституция РФ ст.20 «Каждый имеет право на жизнь»

3. Право на свободу и личную неприкосновенность – Конституция РФ ст.22 «Каждый имеет право на свободу и личную неприкосновенность»

- Кто, после проверки по подробному образцу, нашёл у себя недочеты и ошибки? Подведем итог самостоятельной работы: что надо делать тем ученикам, которые сегодня допустили ошибки в самостоятельной работе? (Тренироваться в применении полученных знаний)

- А где это можно делать? (В библиотеке, дома, в группе продленного дня,…)

8. Включение в систему знаний

Цель:

1) организовать подготовку к изучению следующей темы курса «Первые шаги в мир права»;

Организация учебного процесса на этапе 8:

- Зная свои права, человек понимает, на что он может рассчитывать в жизни. Разве придется ему тогда стоять перед кем-нибудь, согнувшись в три погибели? Он воспользуется своими правами, он сумеет их защитить. Или обратится за защитой в суд. Это значит, что свои права важно знать каждому. Но не менее важно знать и помнить, что кроме прав у человека есть и обязанности, которые тоже закреплены в Конституции РФ.

- Вернемся к нашей таблице. Опираясь на статьи Конституции, давайте заполним наши таблицы.

- Есть право на образование (ст. 43). А какие обязанности при этом должен выполнять человек? Слайд 13.

- Есть право на благоприятную окружающую среду (ст. 42) --- Каждый обязан сохранять природу и окружающую среду, бережно относиться к природным богатствам (ст. 58) Слайд 14.

- Каждому гарантируется социальное обеспечение по возрасту (ст. 39) ----Каждый обязан платить законно установленные налоги и сборы (ст. 57)

Слайд 15.

- Об обязанностях человека и гражданина более подробно мы с вами поговорим на следующем уроке.

9. Рефлексия деятельности на уроке.

Цель:

1) организовать самооценку учащимися своей деятельности на занятии;

2) зафиксировать степень соответствия цели и результата учебной деятельности;

3) зафиксировать в речи новое знание, полученное на занятии;

4) зафиксировать затруднения, которые остались, и способы их преодоления.

Организация учебного процесса на этапе 9:

- Давайте подведём итог нашего занятия.

- Какую тему изучали?

- Какую цель поставили перед собой?

- Достигли цели? Докажите. (Узнали права человека и гражданина, закрепленные в Конституции, хорошо выполнили самостоятельную работу)

- Я предлагаю вам оценить свою работу на занятии по «Лесенке успеха».

Слайд 16.

- Послушайте критерии, по которым вы сможете оценить свою деятельность на занятии:

- Запомнил 1-2 права человека. Остались вопросы

- Запомнил 3-4 права человека в Конституции РФ. Допустил ошибки в самостоятельной работе.

- Усвоил основные права человека в Конституции РФ. В самостоятельной работе не было ошибок.

- Всё понял. Могу рассказать другим людям о правах человека и гражданина, установленных Конституцией РФ.

(После самооценки учитель проводит рефлексию оценивания учащихся, спрашивая нескольких учеников, на какую ступеньку они поставили себя и почему)

- Наше занятие закончено. До встречи на следующей неделе.

Список литературы

1. Синова И.В. Конституция: Основной Закон России. Справочник школьника. - СПб., Литера, 2007

2.Шабельник Е.С., Каширцева Е.Г. Ваши права: Книга для учащихся начальных классов. - М., Вита-Пресс, 2007

3. Шабельник Е.С., Каширцева Е.Г. Права на всякий случай. - М., Вита-Пресс, 2007

4. Шнекендорф З.К. Младшим школьникам о правах человека. - М., Вита-Пресс, 2006

5. Конституция РФ от 12.12.1993

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/45306-prava-cheloveka-v-konstitucii-rf