Методические рекомендации «Проблемы детской одаренности. Феномен Нади Рушевой»

Методические рекомендации «Проблемы детской одаренности. Феномен Нади Рушевой»

Похабова Н.П., методист МБОУ ДО ДДиЮ № 2, г. Красноярск

Алексеева Д. В., педагог - психолог МБОУ ДО ДДиЮ № 2, г. Красноярск

Актуальность.

Проблемаразвитияталантливыхиодаренныхдетейоднаизсамыхактуальных и обсуждаемых тем в современном педагогическом сообществе.Раннее выявление, обучение и воспитание одаренных и талантливых детей составляет одну из главных задач системы образования. Большуюрольвразвитиидетскойодаренностииграет дополнительноеобразование ,котороеявляетсяважнейшейсоставляющейобразовательногопространства и способствует развитиютворческихспособностей,личностногоипрофессиональногосамоопределениядетей.Личностно-деятельностный  характеробученияпомогаетрешатьоднуизосновныхзадачдополнительногообразования–развитиеиподдержкуодаренных и талантливыхдетей.

Бытует мнение, что одаренные дети не нуждаются в помощи взрослых, в особом внимании и руководстве. Но на самом деле в силу личностных особенностейтакие дети наиболее чувствительны к оценке их деятельности, поведения и мышления.

Современныеметодики обученияодаренных детей - это не только инновационные технологии, но и лучшие традиции прошлого, практический опыт и интуицияпедагога, а также знание психологических особенностей одаренных детей. Данная разработка может быть использована педагогами, воспитателями и другими людьми, работающими с одаренными детьми.

Цель:повышение психолого – педагогических знаний по проблемам детской одаренности

Ключевые слова: одаренность, одаренный ребенок, черты одаренных детей, педагог, способности.

Форма изложения материала: презентация

Основы одаренности. Определение понятий

• Задатки- анатомо-физиологические особенности организма (особенности строения головного мозга, органов чувств и движения, свойства нервной системы и т.д.), являющиеся условием более легкого овладения эффективными способами деятельности. Задатки носят общий характер, то есть на их основе нельзя предсказать, какие именно способности могут сформироваться.

• Склонности- представляют собой определённые отношения человека к деятельности. Например, тяготение к рисованию, музицированию и т. д. Способности - индивидуально-психологические особенности, отличающие одного ребенка (подростка) от другого, от которых зависит возможность успеха в деятельности.

• Талант- сочетание способностей, обеспечивающих высокие достижения в определенном виде деятельности, отличающейся принципиальной новизной и оригинальностью подхода.

• Одаренность- состояние и степень выраженности способностей детей и подростков. Одаренность - потенциальный талант, а талант – реализованная одаренность.

• Гениальность-практическое воплощение повышенного уровня творческого потенциала личности относительно других личностей. Например, создание новых и уникальных (шедевров) или новые, неожиданные подходы к творческому процессу.

Особенности, чаще всего характеризующие одарённых детей

Качества одаренной личности

• Любознательность.

• Сверхчувственность к проблемам.

• Высокий уровень развития логического мышления.

• Оригинальность мышления.

• Гибкость мышления.

• Легкость генерирования идей (продуктивность мышления).

• Легкость ассоциирования.

• Способность к прогнозированию.

• Высокая концентрация внимания

• Отличная память.

• Способность к оценке.

• Особенности склонностей и интересов.

• Стремление к самоактуализации.

• Самостоятельность.

• Социальная автономность.

Влияние социальной среды на одаренность

Задачи педагога при работе с одаренными детьми

Характеристики личности педагога, работающего с одарёнными

детьми:

• нравственность;

• мотивационная готовность к работе с одаренными детьми;

• знание психологии одаренных учащихся;

• эрудированность;

• желание работать нестандартно;

• увлеченность своим делом;

• поисковая активность;

• любознательнсть.

Феномен Нади Рушевой

Среди работ Нади Рушевой — иллюстрации к мифам Древней Эллады, произведениям Пушкина, Л. Н. Толстого, Михаила Булгакова.

Всего были проиллюстрированы произведения около пятидесяти авторов.

Работа над «Мастером и Маргаритой» стала для нее последней. В то же время, для «Мастера и Маргариты» Надя стала первой художницей

На титульной иллюстрации, изображающей встречу Берлиоза и Бездомного на Патриарших прудах, Елена Сергеевна Булгакова, вдова Михаила Афанасьевича, оставила свой автограф «Как жаль, что я не знала это необыкновенное существо – Надю Рушеву»

Надя оставила после себя огромное художественное наследие —

около 12 тыс. рисунков.

Многие её рисунки хранятся в музее Льва Толстого в Москве, в музее-филиале имени Нади Рушевой в городе Кызыле, в Пушкинском доме Академии наук в Петербурге, Национальном фонде культуры, Городском музее Сарова Нижегородской области и Государственном музее

Прошло более 160 выставок её работ в разных странах: Японии, Германии, США, Индии, Монголии, Польше и многих других.

Люди нуждаются в таком искусстве, как в глотке свежего воздуха. Гениальная девочка обладала поразительным даром проникновения в область человеческого духа…

— Дмитрий Сергеевич Лихачёв, академик РАН

Используемые интернет – источники

-https://doshvozrast.ru/metodich/konsultac19.htm

- https://sdo journal.ru/journalnumbers/problemy-detskoj-odarennosti-ecce.html

-https://cyberleninka.ru/article/n/problema-detskoy-odarennosti-v-pedagogicheskoy-nauke-i-praktike

-https://sdo-journal.ru/journalnumbers/problemy-detskoj-odarennosti-ecce.html

-https://zina-korzina.livejournal.com/1106291.html

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/453600-metodicheskie-rekomendacii-problemy-detskoj-o