Рабочая программа «Планета Знаний»

Название раздела

Предметные результаты

Метапредметные результаты

Личностные результаты

Ученик научится

Ученик получит

возможность

Фонетика и орфоэпия

Графика

– характеризовать, сравнивать, классифицировать звуки вне слова и в слове по заданным параметрам;

– производить звуко-буквенный анализ слова (в словах с орфограммами; без транскрибирования);

– определять функцию разделительных мягкого (ь) и твердого знаков (ъ) в словах;

– устанавливать соотношение звукового и буквенного состава, в том числе с учетом двойной роли букв е, ё, ю, я в словах с разделительными ь, ъ, в словах с непроизносимыми согласными;

–правильно ставить ударение в словах в соответствии с нормами современного русского литературного языка.

Использовать небуквенные графические средства: пробел между словами, знак переноса, абзаца.

Знать алфавит: правильное название букв, знание их последовательности. Использовать алфавит при работе со словарями, справочниками, каталогами.

пользоваться русским алфавитом на основе знания последовательности букв в нем для упорядочивания слов и поиска необходимой информации в различных словарях и справочнках

Регулятивные

–определять и формулировать цель деятельности на уроке с

помощью учителя;

–проговариватьпоследовательность

действий на уроке;

– учитьсявысказыватьсвоё предположение (версию) на основе

работы с материалом учебника;

– учитьсяработатьпо

предложенному учителем плану

Средством

формирования регулятивных УУД служит проблемно-диалогическая

технология.

Познавательные

–ориентироватьсяв

учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях); в словаре;

–находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях;

–делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;

–преобразовыватьинформацию из одной формы в другую: подробнопересказыватьнебольшие тексты.

Средством формирования познавательных УУД служат тексты

учебника и его методический аппарат, обеспечивающие формирование функциональной грамотности (первичных навыков работы с информацией).

Коммуникативные

–оформлятьсвои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста);

–слушатьи пониматьречь других;пользоватьсяприёмами слушания: фиксировать тему (заголовок), ключевые слова;

–выразительно читать ипересказыватьтекст;

–договариватьсяс одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения оценки и самооценки и следовать им;

– учитьсяработать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя).

Средством формирования коммуникации служат проблемно-диалогическая технология и организация работы в парах и малых группах.

Учащиеся научатся:

–осознаватьроль языка и

речи в жизни людей;

–эмоционально

«проживать»текст, выражать свои эмоции;

–пониматьэмоции других людей,

сочувствовать, сопереживать;

–обращать

вниманиена особенности устных и письменных

высказываний других людей (интонацию,

темп, тон речи; выбор слов и знаков препинания: точка или многоточие, точка или восклицательный знак).

Состав слова (морфемика)

– выделять окончания в слове, различать однокоренные слова и формы одного и того же слова; различать однокоренные слова и слова с омонимичными корнями (без называния термина), однокоренные слова и синонимы (без называния термина);

– находить в словах с однозначно выделяемыми морфемами корень, приставку, суффикс, окончание;

– находить в словах нулевое окончание;

-выполнять морфемный анализ слова в соответствии с предложенным учебником алгоритмом, оценивать правильность его выполнения;

-использовать результаты выполненного морфемного анализа для решения орфографических и/или речевых задач.

Лексика

- выявлять слова, значение которых требует уточнения;

- определять значение слова по тексту или уточнять с помощью толкового словаря;

– подбирать синонимы и антонимы (простые случаи, без называния терминов) к словам разных частей речи;

– выявлять в речи многозначные слова, понимать их значения; устаревшие слова, понимать их значения (простые случаи); распознавать слова, употреблённые в прямом и переносном значении (простые случаи);

– определять значение слова в тексте.

- различать употребление в тексте слов в прямом и переносном значении (простые случаи);

- подбирать антонимы для точной характеристики предметов при их сравнении;

-оценивать уместность использования слов в тексте;

- выбирать слова из ряда предложенных для успешного решения коммуникативной задачи.

Морфология

– распознавать имена существительные, определять грамматические признаки имен существительных (одушевленные/неодушевленные, род, число, падеж), склонять в единственном числе имена существительные с ударными окончаниями;

– распознавать имена прилагательные, определять грамматические признаки имен прилагательных (род, число, падеж), изменять имена прилагательные (кроме имен прилагательных на -ий,-ья,-ов,-ин) по падежам, числам, родам (в единственном числе) в соответствии с падежом, числом и родом имен существительных;

– распознавать личные местоимения (в начальной форме), использовать личные местоимения для устранения неоправданных повторов в тексте;

– распознавать глаголы, различать глаголы, отвечающие на вопросы «что делать?» и «что сделать?», определять грамматические признаки (форму времени, род (в прошедшем времени), число); изменять глагол по временам (простые случаи), в прошедшем времени – по родам;

– различать предлоги и приставки.

-проводить морфологический разбор имен существительных, имен прилагательных, глаголов по предложенному в учебнике алгоритму;

-оценивать правильность проведения морфологического разбора;

- находить в тексте такие части речи, как личные местоимения, имена существительные, глагол, имена прилагательные.

Синтаксис

-различать предложения, словосочетания, слова (осознание их сходства и различия);

– определять вид предложений по цели высказывания и по интонации; находить главные и второстепенные (без деления на виды) члены предложения;

– распознавать распространенные и нераспространенные предложения;

- различать простые и сложные предложения;

- выполнять в соответствии с предложенным в учебнике алгоритмом разбор простого предложения (по членам предложения, синтаксический), оценивать правильностьразбора;

- различать простые и сложные предложения.

Орфография и пунктуация

– находить орфограммы в слове и между словами;

– применять изученные правила правописания (в том числе написание непроверяемых гласных и согласных в корне слова; написание парных звонких и глухих согласных в корне слова (в середине слова); написание непроизносимых согласных в корне слова; --употребление разделительного мягкого знака (ь) и разделительного твердого (ъ) знаков;

- написание мягкого знака (ь) после шипящих на конце имен существительных женского рода;

- написание безударных родовых окончаний имён прилагательных; раздельное написание частицы не с глаголами; раздельное написание предлогов со словами);

– находить и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки на изученные правила, а также описки;

– правильно списывать слова, предложения, текст объемом не более 65 слов; -писать подробное изложение по заданному или коллективно составленному плану (40-50 слов);

-писать под диктовку текст объемом не более 60 слов с учетом изученных правил правописания.

-осознавать место возможного возникновения орфографической ошибки;

-подбирать примеры с определенной орфограммой;

-при составлении собственных текстов перефразировать записываемое, чтобы избежать орфографических и пунктуационных ошибок;

-при работе над ошибками осознавать причины появления ошибки и определять способы действий, помогающие предотвратить ее в последующих письменных работах.

Развитие речи

- оценивать правильность (уместность) выбора языковых и неязыковых средств устного общения на уроке, в школе,
в быту, со знакомыми и незнакомыми, с людьми разного возраста;

- соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила устного общения (умение слышать, реагировать на реплики, поддерживать разговор);

- выражать собственное мнение и аргументировать его;

– строить устное диалогическое и монологическое высказывание (3–5 предложений на определенную тему, по наблюдениям);

– создавать небольшие устные и письменные тексты (2–4 предложения), содержащие приглашение, просьбу, извинение, благодарность, отказ, с использованием норм речевого этикета;

– наблюдать за типами речи (без называния термина): повествование, описание, рассуждение (простые случаи, без смешения);

– определять тему текста, определять основную мысль текста;

– определять ключевые слова в тексте; определять связь предложений в тексте (с помощью личных местоимений, синонимов, союзов и, а, но);

– выявлять части текста, озаглавливать части текста;

– составлять план повествовательного текста, создавать по нему текст и корректировать текст.

-создавать тексты по предложенному заголовку;

- подробно или выборочно пересказывать текст;

- пересказывать текст от другого лица;

- составлять устный рассказ на определенную тему с использованием разных типов речи: описание, повествование, рассуждение;

-анализировать и корректировать тексты с нарушенным порядком предложений, находить в тексте смысловые пропуски;

Название

раздела

Краткое содержание

Кол-во часов

Фонетика орфоэпия

Графика

Различение гласных и согласных звуков. Нахождение в слове ударных и безударных гласных звуков. Различение мягких и твёрдых согласных звуков, определение парных и непарных по твёрдости — мягкости согласных звуков. Различение звонких и глухих звуков, определение парных и непарных по звонкости—глухости согласных звуков. Определение качественной характеристики звука: гласный — согласный; гласный ударный — безударный; согласный твёрдый — мягкий, парный — непарный; согласный звонкий — глухой, парный — непарный. Деление слов на слоги. Ударение, произношение звуков и сочетаний звуков в соответствии с нормами современного русского литературного языка.Фонетический разбор слова.

Различение звуков и букв. Обозначение на письме твёрдости и мягкости согласных звуков. Использование на письме разделительныхъ и ь.

Установление соотношения звукового и буквенного состава слова в словах типа стол, конь; в словах с йотированными гласными е, ё, ю, я; в словах с непроизносимыми согласными. Использование небуквенных графических средств: пробела между словами, знака переноса, абзаца.

Знание алфавита: правильное название букв, знание их последовательности. Использование алфавита при работе со словарями, справочниками, каталогами.

8

в процессе урока

Лексика

Понимание слова как единства звучания и значения. Выявление слов, значение которых требует уточнения. Определение значения слова по тексту или уточнение значения с помощью толкового словаря. Представление об однозначных и многозначных словах, о прямом и переносном значении слова. Наблюдение за использованием в речи синонимов и антонимов.

7

Состав слова (морфеми

ка)

Овладение понятием «родственные (однокоренные) слова». Различение однокоренных слов и различных форм одного и того же слова. Различение однокоренных слов и синонимов, однокоренных слов и слов с омонимичными корнями. Выделение в словах с однозначно выделяемыми морфемами окончания, корня, приставки, суффикса. Различение изменяемых и неизменяемых слов. Представление о значении суффиксов и приставок. Образование однокоренных слов с помощью суффиксов и приставок. Разбор слова по составу.

20

Морфология

Части речи; деление частей речи на самостоятельные и служебные.

Имя существительное. Значение и употребление в речи. Умение опознавать имена собственные. Различение имён существительных, отвечающих на вопросы «кто?» и «что?». Различение имён существительных мужского, женского и среднего рода. Изменение существительных по числам. Изменение существительных по падежам. Определение падежа, в котором употреблено имя существительное.Различение падежных и смысловых (синтаксических) вопросов. Определение принадлежности имён существительных к 1, 2, 3-му склонению.Морфологический разбор имён существительных.

Имя прилагательное. Значение и употребление в речи. Изменение прилагательных по родам, числам и падежам, кроме прилагательных на -ий, -ья, -ов, -ин. Морфологический разбор имён прилагательных.

Местоимение. Общее представление о местоимении.Личные местоимения, значение и употребление в речи. Личные местоимения 1, 2, 3-го лица единственного и множественного числа. Склонение личных местоимений.

Глагол. Значение и употребление в речи. Неопределённая форма глагола. Различение глаголов, отвечающих на вопросы «что сделать?» и «что делать?». Изменение глаголов по временам. Изменение глаголов по лицам и числам в настоящем и будущем времени (спряжение). Способы определения I и II спряжения глаголов (практическое овладение). Изменение глаголов прошедшего времени по родам и числам. Морфологический разбор глаголов.

Предлог.Знакомство с наиболее употребительными предлогами. Функция предлогов: образование падежных форм имён существительных и местоимений. Отличие предлогов от приставок.

Частица не, её значение.

10

Синтаксис

Различение предложения, словосочетания, слова (осознание их сходства и различий). Различение предложений по цели высказывания: повествовательные, вопросительные и побудительные; по эмоциональной окраске (интонации): восклицательные и невосклицательные.

Нахождение главных членов предложения: подлежащего и сказуемого. Различение главных и второстепенных членов предложения. Установление связи (при помощи смысловых вопросов) между словами в словосочетании и предложении.

Нахождение и самостоятельное составление предложений с однородными членами без союзов и с союзами и, а, но. Использование интонации перечисления в предложениях с однородными членами.Различение простых и сложных предложений.

56

Орфография и пунктуация

Формирование орфографической зоркости, использование разных способов выбора написания в зависимости от места орфограммы в слове. Использование орфографического словаря. Применение правил правописания:

• сочетанияжи-ши, ча-ща, чу-щу в положении под ударением;

• сочетаниячк-чн, чт, щн;

• перенос слов;

• прописная буква в начале предложения, в именах собственных;

• проверяемые безударные гласные в корне слова;

• парные звонкие и глухие согласные в корне слова;

• непроизносимые согласные;

• непроверяемые гласные и согласные в корне слова (на ограниченном перечне слов);

• гласные и согласные в неизменяемых на письме приставках;

• разделительныеъ и ь;

• мягкий знак после шипящих на конце имён существительных (ночь, нож, рожь, мышь);

• безударные падежные окончания имён существительных (кроме существительных на -мя, -ий, -ья, -ье, -ия, -ов, -ин);

• безударные окончания имён прилагательных;

• раздельное написание предлогов с личными местоимениями;

• не с глаголами;

• мягкий знак после шипящих на конце глаголов в форме 2-го лица ед. числа (пишешь, учишь);

• мягкий знак в глаголах в сочетании -ться;

• безударные личные окончания глаголов;

• раздельное написание предлогов с другими словами;

• знаки препинания в конце предложения: точка, вопросительный и восклицательный знаки;

• знаки препинания (запятая) в предложениях с однородными членами.

48

Развитие речи

Осознание ситуации общения: с какой целью, с кем и где происходит общение.

Практическое овладение диалогической формой речи. Выражение собственного мнения, его аргументация. Овладение основными умениями ведения разговора (начать, поддержать, закончить разговор, привлечь внимание и т. п.). Овладение нормами речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения (приветствие, прощание, извинение, благодарность, обращение с просьбой), в том числе при общении с помощью средств ИКТ. Особенности речевого этикета в условиях общения с людьми, плохо владеющими русским языком.

Практическое овладение устными монологическими высказываниями на определённую тему с использованием разных типов речи (описание, повествование, рассуждение).

Текст. Признаки текста. Смысловое единство предложений в тексте. Заглавие текста.

Последовательность предложений в тексте.

Последовательность частей текста (абзацев).

Комплексная работа над структурой текста: озаглавливание, корректирование порядка предложений и частей текста (абзацев).

План текста. Составление планов к данным текстам. Создание собственных текстов по предложенным планам.

Типы текстов: описание, повествование, рассуждение, их особенности.

Знакомство с жанрами письма и поздравления.

Создание собственных текстов и корректирование заданных текстов с учётом точности, правильности, богатства и выразительности письменной речи; использование в текстах синонимов и антонимов.

Знакомство с основными видами изложений и сочинений (без заучивания определений): изложения подробные и выборочные, изложения с элементами сочинения.

21

Итого

170

№ п/п

Изучаемый раздел, тема урока

Колво час

Календарные сроки

Основные виды учебной деятельности обучающихся

План

Факт

Фонетика и орфоэпия (1 ч), лексика (5 ч), орфография и пунктуация (9 ч), развитие речи (5 ч)

(всего - 20 часов)

1

Речь устная и письменная

1

01.09.

Оценивать правильность (уместность) выбора языковых
и неязыковых средств устного общения на уроке, в школе,
в быту, со знакомыми и незнакомыми, с людьми разного возраста; Осознавать речь как речевое действие, вызываемое опреде­лённой целью, речевой зада­чей.

Выделять отличительные признаки устной и письмен­ной речи.Выявлять назначение и осо­бенности разных видов рече­вой деятельности (слушания, чтения — говорения, письма, внутренней речи).

2

Использование речи при общении.

1

02.09.

3

Речевые действия.

1

03.09.

Применять правила правописания; Определять (уточнять) написание слова по орфографическому словарю учебника;

Подбирать примеры с определённой орфограммой.

Ориентироваться в условиях проявления орфограмм в кор­не слова.Обнаруживатьорфограммы в звучащих и написанных сло­вах, устно и письменно аргу­ментировать тип орфограммы. Группировать слова по типам орфограмм и используемым способам проверки.

4

Особенности устной и письменной речи.

1

04.09.

5

Правила записи слов

1

07.09.

6

Проверяемые орфограммы в корне.

1

08. 09.

7

Проверяемые орфограммы в корне.

1

9.09.

8

Непроверяемые орфограммы в корне.

1

10.09.

обозначать мягкость согласного звука на письме мягким знаком, давать характеристику звукам твёрдым, мягким, звонким и глухим согласным звукам, правильно писать слова с мягким знаком.

9

Употребление мягкого знака.

1

11.09

правильно оформлять лист ученической тетради.

10

Большая буква в именах собственных.

1

14.09.

Выявлять слова, значение которых требует уточнения;

Определять значение слова по тексту или уточнять с помощью толкового словаря. Устанавливать взаимосвязь между значением слова и от­тенками значений, вносимых морфемами.

11

Лексическое значение слова.

1

15.09.

Различать родственные (однокоренные) слова и формы слова; Находить в словах с однозначно выделяемыми морфемами окончание, корень, приставку, суффикс.

12

Значимые части слов

1

16.09.

13

Входной контрольный диктант с грамматическим заданием

1

17.09.

Выявлять слова, значение которых требует уточнения;

Определять значение слова по тексту или уточнять с помощью толкового словаря. Различать употребление в тексте слов в прямом и переносном значении (простые случаи); Оценивать уместность использования слов в тексте;

Выбирать слова из ряда предложенных для успешного решения коммуникативной задачи.

14

Работа над ошибками. Лексическое и общее значения слов

1

18.09.

15

Слово в предложении и тексте

1

21.09.

16

Правила записи слов

1

22.09.

Проверять орфограммы в корне. Различать предложение, слово и словосочетание. Различать звуки: гласные и согласные, твёрдые и мягкие, звонкие и глухие. Обосновывать написание слов. Моделировать в ходе коллективной работы алгоритмы применения орфографических правил. Контролировать правильность записи текста. Находить неправильно записанные слова и исправлять ошибки.

Писать под диктовку тексты в соответствии с изученными правилами правописания;

Анализировать последовательность собственных действий при работе над изложениями соотносить их с разработанным алгоритмом; Оцениватьправильность выполнения учебной задачи: соотносить собственный текст с исходным и с назначением, задачами, условиями общения.

17

Правила записи слов. Письмо по памяти.

1

23.09

18

Правописание слов с изученными орфограммами

1

24.09

19

Изложение «Свет осени»

1

25.09

20

Работа над ошибками. Повторение по теме: «Орфограммы в корне слова».

1

28.09.

Лексика (2 ч), морфология (9 ч), синтаксис (10 ч),

орфография и пунктуация (10 ч), развитие речи (5 ч). (36 часов)

21

Основные средства языка. Слово. Предложение. Текст.

1

29.09

Анализировать текст с точки зрения наличия в нём слов с определённой орфограммой. Соотносить тексты и заголовки, выбирать наиболее подходящий заголовок из ряда предложенных. Классифицировать (группировать)слова по частям речи, объяснять основания классификации.

22

23

Слово и словосочетание.

Слово и словосочетание. Различие. Взаимосвязь.

1

1

30.09

01.10.

Различать предложение, словосочетание, слово;

устанавливать при помощи смысловых вопросов связьмежду словами в словосочетании и предложении;

24

25.

Части речи.

Род имён существительных

1

1

02.10.

05.10

Уметь с учетом совокупности выявленных признаков (что называет, на какие вопросы отвечает, как изменяется) относить слова к определенной группе основных частей речи (имена сущ., имена прилагательные, глаголы).

26

Род имён существительных

1

06.10.

Уметь с учетом совокупности выявленных признаков (что называет, на какие вопросы отвечает, как изменяется) относить слова к определенной группе основных частей речи (имена существительные, имена прилагательные, глаголы).

Распознавать грамматические признаки слов.

Выдвигать предположения: находить основания для классификации имён существительных, имён прилагательных.

Характеризовать признаки изученных частей речи.

Различать род имён существительных: мужского и женского рода на

мягкий согласный и шипящие(ночь-меч).

Писать под диктовку тексты в соответствии с изученными правилами правописания.

27

28

Употребление мягкого знака после шипящих на конце имён существительных женского рода (в И.п.)

1

1

07.10.

08.10

29

Изменение имён прилагательных по родам.

1

09.10

30

Связь частей речи в словосочетании.

1

12.10

31

Устойчивые сочетания слов.

1

13.10.

32

Административная контрольная работа

1

19.10.

33

Работа над ошибками. Закрепление по теме «Слово и словосочетание»

1

20.10.

34

35

Предложение. Вопросительные и повествовательные предложения.

1

1

14.10

15.10

Применять правила правописания (в объеме содержания курса); определять (уточнять) написание слова по орфографическому словарю учебника

Иметь представление об интонации предложений, отличать восклицатель­ные, побудительные, повествовательные предложения, читать предложения и тексты с соблюдением интонации, оформлять восклица­тельные предложения на письме

Осознавать рече­вую культуру как часть об­щей куль­туры личности

Выдвигать предпо­ложения, проверять свое мнение, полу­чать информацию из текста, классифици­ровать материал по разным основаниям

36

Повествовательные предложения (утверждаем, отрицаем).

1

16.10.

37

Побудительные предложения.

1

21.10.

38

Предложения по цели высказывания

1

22.10.

39

Восклицательные предложения.

1

23.10.

40

Знаки препинания в конце предложений.

1

26.10.

Определять границы предложений, выбирать знак в конце предложений.

Классифицировать предложения по цели высказывания, находить в тексте повествовательные/ побудительные / вопросительные предложения.

Определять восклицательную/невосклицательную интонацию предложения.

41

42

Знаки препи­нания в конце предложений (обобщение). Инструктаж по проектным работам

1

1

27.10

28.10

43

Знаки препи­нания в конце предложений (обобщение)

1

29.10

44

Употребление отрицательной частицы не

1

30.10

45

Текст. Типы текстов.

1

09.11

Различать тип текста по существенным признакам, называть отличительные признаки текста-повествования, текста-описания, текста-рассуждения.

Определять границы предложения, списывать с соблюдением орфографических и пунктуационных норм, выделять орфограммы

46

Повество­вание.

1

10.11

47

Описание.

1

11.11

48

Рассуждение.

1

12.11

49

Списывание текста с рече­вой задачей (с.83)

1

16.11.

50

Подготовка к изложению.

1

17.11

Безошибочно списывать текст объемом 80—90 слов;

Проверять собственный и предложенный текст.

Находить и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки.

Выражать собственное мнение и аргументировать его;

самостоятельно озаглавливать текст;

Определять тип текста;

Составлять план текста.

Анализировать последовательность собственных действий при работе над изложениями соотносить их с разработанным алгоритмом; Оцениватьправильность выполнения учебной задачи: соотносить собственный текст с исходным и с назначением, задачами, условиями общения.

51

Изложение "Долгожданная зима"

1

18.11.

52

Работа над ошибками. Закрепление.

1

19.11.

53

Творческая работа: составление текста (в прозе или стихах) на тему наступления зимы (с.87)

1

13.11.

54

Анализ творческих работ.

1

20.11.

55

Упражнения в определении рода имен существительных.(с.84)

1

23.11

56

Закрепление пройденного (обобщение) (с.85)

1

24.11.

Классифицировать предложения по цели высказывания, находить в тексте повествовательные/ побудительные / вопросительные предложения. Определять восклицательную/невосклицательную интонацию предложения.

Морфемика 10 часов, синтаксис 22 часа,

орфография и пунктуация 9 часов, развитие речи 3ч. (44 часов)

57

Главные части в средствах языка

1

25.11.

Различать родственные (однокоренные) слова и формы слова; находить в словах с однозначно выделяемыми морфемами окончание, корень, приставку, суффикс.

выполнять морфемный анализ слова в соответствии с предложенным учебником алгоритмом, оценивать правильность его выполнения; Группировать слова по заданному принципу (с общим корнем). Анализировать заданную схему состава слова и подбирать к ней слова.

Применять правила правописания.

Определять (уточнять) написание слова по орфографическому словарю учебника; Осознавать место возможного возникновения орфографической ошибки;

Подбирать примеры с определенной орфограммой;

Соотносить звучание и написание слова, объяснять случаи расхождения звучания и написания.

Писать правильно слова с безударными гласными корня, проверяемыми путём изменения формы слова.

58

Корень главная значимая часть слова

1

26.11

59

Правописание корня

1

27.11

60

Правописание корня.

Обоб­щение

1

30.11

61

Две безударные гласные в корне слова

1

01.12.

62

Слова с пол­ногласными и неполноглас­ными сочета­ниями оро//ра, оло//ла, ере//ре

1

02.12.

63

Способы про­верки двух (одной) без­ударных глас­ных в словах

1

03.12.

64

Слова с непроверяемыми гласными в корне

1

04.12.

65

Творческая работа «Ухоронки» (с.104)

1

07.12

Анализировать последовательность собственных действий при работе над изложениями соотносить их с разработанным алгоритмом; Оцениватьправильность выполнения учебной задачи: соотносить собственный текст с исходным и с назначением, задачами, условиями общения.

66

Главные части слова, предложения

1

08.12.

Применять правила правописания.

Определять (уточнять) написание слова по орфографическому словарю учебника; Осознавать место возможного возникновения орфографической ошибки; Подбирать примеры с определенной орфограммой;

Писать под диктовку тексты в соответствии с изученными правилами правописания; Проверять собственный текст, находить и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки. Уметь находить главные члены предложения, главное слово в словосочетании.

67

Словарный диктант по теме: Правописание безударной гласной в корне слова.

1

09.12.

68

Работа над ошибками Корень главная значимая часть слова.

1

10.12.

69

Главное слово в словосочетании.

1

11.12.

Уметь находить главные члены предложения, главное слово в словосочетании. Самостоятельно озаглавливать текст;

Составлять план текста; Анализировать текст и определять главную мысль текста Анализировать и корректировать тексты с нарушенным порядком предложений, находить в тексте смысловые пропуски.

70

Административная контрольная работа.

1

14.12

Писать под диктовку тексты в соответствии с изученными правилами правописания;

Проверять собственный текст, находить и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки.

Различать предложение, словосочетание, слово;

Устанавливать при помощи смысловых вопросов связьмежду словами в словосочетании и предложении;

Находить главные и второстепенные члены предложения;

71

Работа над ошибками. Главные члены предложения

1

15.12.

72

Подлежащее.

1

16.12.

73

74

75

Сказуемое, выраженное глаголом прошедшего, настоящего, будущего времени

1

1

1

17.12.

18.12.

21.12.

76

Подлежащее как главный член предложения

1

22.12.

77

Главная (основ­ная) мысль текста (с.116)

1

23.12

Понимать способы выражения основной мысли в текстах на одну тему, прогнозировать содержание текста по заголовку, проверять предположения по тексту

78

Способы вы­ражения ос­новной мысли в художест­венных произ­ведениях раз­ных жанров

1

24.12

Применять правила правописания.

Определять (уточнять) написание слова по орфографическому словарю учебника; Осознавать место возможного возникновения орфографической ошибки;

Подбирать примеры с определенной орфограммой;

79

80

Способы вы­ражения ос­новной мысли в текстах

1

1

25.12

11.01

Уметь находить главные и второстепенные члены предложения; различать второстепенные члены предложения -определения, дополнения, обстоятельства;

Выполнять в соответствии с предложенным в учебнике алгоритмом разбор простого предложения.

81

82

Создание тек­ста на основе его главной мысли (с.122)

Создание тек­ста на основе его главной мысли

1

1

12.01.

13.01

Классифицировать предложения по цели высказывания,

Находить повествовательные/ побудительные/ вопросительные предложения; Определять восклицательную/невосклицательную интонацию предложения;

Находить главные и второстепенные (без деления на виды) члены предложения;

83

Контрольное списывание текста «Русь»

1

14.01.

Различать предложение, словосочетание, слово;

Устанавливать при помощи смысловых вопросов связьмежду словами в словосочетании и предложении;

84

Работа над ошибками. Закрепление пройденного материала. (с.126)

1

15.01.

Различать предложение, словосочетание, слово;

Уметь находить главные и второстепенные члены предложения;

Выполнять в соответствии с предложенным в учебнике алгоритмом разбор простого предложения.

Рассказывать о местоиме­нии, его роли в речи, лице местоимений, смысловом значении, корректно упот­реблять личные место­имения в речи

Оцениватьсобст­венную учебную деятельность

Сравнивать речевой материал, делать вы­воды, получать ин­формацию из раз­лич­ных источников, осу­ществлять взаи­модей­ствие при ра­боте в па­рах, дого­вариваться, распре­делять обязан­ности.

Объяснять, почему место­имения называются лич­ными, различать место­имения по лицам и чис­лам

Применять правила де­лового сотрудни­чества

Классифицировать ре­чевой материал по вы­деленным призна­кам, осуществлять взаимо­действие в парах.

85

(2 часть учебника) Главные части слова и сло­восочетания

1

18.01.

86

"Работа" частей речи и их форм в роли главных членов предложения

1

19.01

87

Подлежащее. Употребление личных ме­стоимений в роли подле­жащего (с.10)

1

20.01

88

Значение лица и числа лич­ных место­имений

1

21.01

89

Значение рода местоимений. Признаки

лич­ных место­имений

1

22.01

90

Сказуемое, выраженное глаголом прошедшего времени(с.16)

1

25.01

Знать отличительные при­знаки и роль сказуе­мого, подбирать более точное по смыслу сказуе­мое, разли­чать предло­жения по цели высказы­вания, определять слова-обращения, ввод­ные слова как части пред­ло­жения, не вступающие в синтаксическую связь с другими членами предло­жения

Различать смысловые от­тенки глаголов в разных временных формах, опре­делять время глаголов, корректно задавать во­просы к глаголам в пред­ложениях.

Иметь положитель­ную мотивацию и познава­тельный ин­терес к изу­чению языка

Получать информа­цию из текста, таб­лицы, анализиро­вать, делать выводы

Находить ошибки в упот­реблении форм глаголов в речи, использовать графи­ческие обозначения для демонстрации взаимо­связи частей речи в пред­ложении, расска­зывать об особенностях форм глаго­лов будущего времени

91

Сказуемое, выраженное глаголом настоящего времени

1

26.01

92

Сказуемое, выраженное глаголом будущего времени

1

27.01

93

Формы рода глаголов про­шедшего вре­мени. Родо­вые окончания глаголов

1

28.01

94

Формы лица и числа глаго­лов настоя­щего и буду­щего

времени

1

29.01

95

Взаимосвязь подлежащего и сказуемого

1

01.02

Различать предложение, словосочетание, слово;

Устанавливать при помощи смысловых вопросов связьмежду словами в словосочетании и предложении;

Находить главные и второстепенные члены предложения;

96

Главная (основная) мысль текста. (с.32)

1

02.02

Различать предложение, словосочетание, слово;

Устанавливать при помощи смысловых вопросов связьмежду словами в словосочетании и предложении;

Находить главные и второстепенные члены предложения;

Писать под диктовку тексты в соответствии с изученными правилами правописания; проверять собственный текст, находить и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки. Применять правила правописания.

Определять (уточнять) написание слова по орфографическому словарю учебника; осознавать место возможного возникновения орфографической ошибки;

Подбирать примеры с определенной орфограммой;

97

Закрепление пройденного материала.

1

03.02

98

Орфограммы в корне. Предложения по цели высказывания. (с.36)

1

04.02

99

Диктант по теме: «Главные члены предложения»

1

09.02

100

Работа над ошибками. Мастерская слова. (с.38)

1

10.02

Фонетика 4 час, морфемика 8 часа, синтаксис 20 часов,

орфография и пунктуация 15 часов, развитие речи 5 часа (52 часа)

101

Структурные части средств языка

1

05.02

Различать структурные единицы слова, словосо­четания, предложения, текста

102

Роль приставок и суффиксов в словах (с.44)

1

08.02

Находить в словах с однозначно выделяемыми морфемами окончание, корень, приставку, суффикс.

Выполнять морфемный анализ слова в соответствии с предложенным учебником алгоритмом, оценивать правильность его выполнения;

103

Роль приста­вок и суффик­сов в словах. Наблюдение над оттенками их значений

1

11.02

Применять правила правописания.

Определять (уточнять) написание слова по орфографическому словарю учебника;

Осознавать место возможного возникновения орфографической ошибки;

Подбирать примеры с определенной орфограммой.

Различать структурные единицы слова, словосо­четания, предложения, текста

Осознавать русский язык как явление куль­туры русского народа, связь раз­вития языка с раз­витием культуры и общества

Анализировать и структурировать ре­че­вой материал, от­би­рать материал в соот­ветствии с це­лью ре­чевой дея­тельности, осущест­влять поиск инфор­мации в различ­ных источниках, стро­ить логическое речевое высказывание

104

Правописание приставок и предлогов

1

12.02

105

Приставки.

Их значение, правописание

1

15.02

106

Употребление слов с при­ставками в со­ставе тек­стов

1

16.02

107

Правописание гласных в

приставках (с.54)

1

17.02

Находить в словах с однозначно выделяемыми морфемами окончание, корень, приставку, суффикс.

Выполнять морфемный анализ слова в соответствии с предложенным учебником алгоритмом, оценивать правильность его выполнения.

108

Правописание согласных в приставках. (с.58)

1

18.02

Анализировать последовательность собственных действий при работе над изложениями соотносить их с разработанным алгоритмом; Оцениватьправильность выполнения учебной задачи: соотносить собственный текст с исходным и с назначением, задачами, условиями общения.

109

Правописание согласных в приставках. Приставки в наречиях

1

19.02

Применять правила правописания. Определять (уточнять) написание слова по орфографическому словарю учебника;

Осознавать место возможного возникновения орфографической ошибки. Подбирать примеры с определенной орфограммой.

110

Употребление разделитель­ного твердого знака после приставок. (с.62)

1

22.02

Составлять слова с при­ставками, используя твер­дый разделительный знак, переносить слова с твер­дым знаком, записы­вать слова, различая правопи­сание твердого и мягкого знаков. Иметь положитель­ную мотивацию и познава­тельный ин­терес к изу­чению языка

Получать информа­цию из таблицы, тек­ста, планировать решение орфогра­ф. за­дачи, обосновывать свой выбор

111

Употребление разделитель­ных твердого и мягкого зна­ков

1

24.02

112

Правописа­ние слов с приставками (с.68)

1

25.02

Отличать разделитель­ные знаки по существен­ным признакам, характе­ризо­вать роль приставок в сло­вах, узнавать о

113

Употребление слов с суф­фиксами, ука­зывающими на лицо и род занятий

1

26.02

Отличать суффиксы, ука­зывающие на род заня­тий, использовать изу­ченные правила и алго­ритмы дей­ствий при ре­шении орфо­графических задач

Оценивать слож­ность предлагае­мого задания

114

115

Употребление слов с умень­шительно-лас­кательными суффиксами

Обучение написанию текста объявления

1

1

01.03

02.03

Рассказывать о суффик­сах как словообразую­щей части слова, объяс­нять смысловое значение неко­торых суффиксов, отли­чать уменьшительно-лас­кательные суффиксы, пра­вильно записывать суф­фиксы -оньк-,-еньк- в сло­вах в слабой позиции

116

117

Творческое списывание(упр93с.75.)

Назначение зависимого слова в словосочетании

1

1

03,03

04.03

Иметь представление о подчинительной связи в словосочетаниях, падеже, падежных формах, скло­нении, изменять существи­тельные по па­дежам, оп­ределять падеж по во­просу.Применять правила де­лового сотрудни­чества

Получать информа­цию из текста, таб­лицы, классифици­ровать языковой ма­териал.

Изменять имя существи­тельное по падежам, кор­ректно использовать пред­логи с падежными фор­мами имен существи­тель­ных, подбирать сло­восоче­тания под задан­ную схему и падежную форму

Иметь положитель­ную мотивацию и познава­тельный ин­терес к изу­чению языка.

118

Падежные формы имен существи­тельных(с.78)

1

05.03

119

Употребление в словосоче­таниях падеж­ных форм имен сущест­вительных (с.80)

1

09.03

120

121

Употребление в словосоче­таниях падеж­ных форм имен прилага­тельных (с.82)

Подготовка к контрольному диктанту.

1

1

10.03

11.03

122

Контрольный диктант за 3 четверть

1

12.03

Писать под диктовку тексты в соответствии с изученными правилами правописания. Определять (уточнять) написание слова по орфографическому словарю учебника.

123

124

Работа над ошибками. Употребление слов с суффиксами. (с.70)

Употребление падежных форм имен существительных, им. прилагательных.

с.84-85

1

1

15.03

16.03

Подбирать примеры с определенной орфограммой;

Проверять собственный текст, находить и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки.

Применять правила правописания.

Удерживать цель учеб­ной деятельно­сти, анализировать и син­тезировать язы­ковой материал. Склонять местоимения, определять падежную форму местоимений в тек­сте

Иметь положитель­ную мотивацию и познава­тельный ин­терес к изу­чению языка

Анализировать языко­вой материал, полу­чать информа­цию из таблицы, сравнивать и делать выводы

125

126

Обучающее изложение.с101

Работа над ошибками.

Употребление падежных форм местоимений. (с.86)

1

1

17.03

18.03

127

Правописание местоимений с предлогами (с.88)

1

19.03

128

Закрепление пройденного материала.

1

31.03

Осознавать место возможного возникновения орфографической ошибки;

Подбирать примеры с определенной орфограммой;

Проверять собственный текст, находить и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки.

Применять правила правописания.

129

Диктант по теме «Правописание слов»

1

02 .04

130

Работа над ошибками. Второстепенные члены предложения

1

05.04

131

Второстепенные члены предложения

1

01.04

Находить главные и второстепенные члены предложения.

Выполнять в соответствии с предложенным в учебнике алгоритмом разбор простого предложения (по членам предложения, синтаксический), оценивать правильностьразбора.

Выделять главные и второстепенные члены предложения, устанавливать связь между ними по вопросам.

132

Анализ (разбор) простого предложения

1

06.04

133

Определение второстепенных членов предложения

1

07.04

134

Главные и второстепенные члены предложения

1

08.04

135

Развиваем главные мысли в текстах

1

09.04

136

Закрепление. Применение правил правописания. (с.98)

1

12.04

Применять правила правописания.

Определять (уточнять) написание слова по орфографическому словарю учебника.

Осознавать место возможного возникновения орфографической ошибки.

Подбирать примеры с определенной орфограммой.

Находить в слове орфограмму, определять её тип, применять нужный алгоритм для её проверки.

137

Изложение "Март в лесу". (с.101)

1

23.04

138

Работа над ошибками. Формирование орфографической зоркости. (с.102)

1

26.04

139

Упражнения в формировании орфографической зоркости.

1

13.04

Анализировать последовательность собственных действий при работе над изложениями соотносить их с разработанным алгоритмом; Оцениватьправильность выполнения учебной задачи: соотносить собственный текст с исходным и с назначением, задачами, условиями общения.

140

Повторение и закрепление пройденного материала.

1

14.04

Применять правила правописания.

Определять (уточнять) написание слова по орфографическому словарю учебника.

Осознавать место возможного возникновения орфографической ошибки.

141

Главные и второстепенные члены предложения

1

15.04

Выделять главные и второстепенные члены предложения, устанавливать связь между ними по вопросам.

Обозначать на письме интонацию перечисления в предложениях с однородными членами.

142

Проверочный диктант по теме «Главные и второстепенные члены предложения»

1

16.04

143

Работа над ошибками. Основные средства языка

1

19.04

Применять правила правописания.

Определять (уточнять) написание слова по орфографическому словарю учебника.

Осознавать место возможного возникновения орфографической ошибки.

Подбирать примеры с определенной орфограммой.

144

Однородные члены предложения.

1

20.04

Находить главные и второстепенные (без деления на виды) члены предложения. Выделять предложения с однородными членами. Различать второстепенные члены предложения — определения, дополнения, обстоятельства.

Выполнять в соответствии с предложенным в учебнике алгоритмом разбор простого предложения (по членам предложения, синтаксический), оценивать правильностьразбора.

145

Однородные подлежащие

1

21.04

Применять правила правописания.

Осознавать место возможного возникновения пунктуационной ошибки.

Подбирать примеры с определенной орфограммой.

146

Однородные сказуемые

1

22.04

147

Определение однородных членов предложения

1

27.04

148

Простые и сложные предложения

1

28.04

Различать простые и сложные предложения.

Выполнять в соответствии с предложенным в учебнике алгоритмом разбор простого предложения (по членам предложения, синтаксический), оценивать правильностьразбора.

149

Различение простых и сложных предложений

1

29.04

150

Различение сложных предложений и однородных членов предложения

1

30.04

151

Проверочный диктант по теме «Однородные члены предложения»

1

13.05

Писать под диктовку тексты в соответствии с изученными правилами правописания.

Проверять собственный текст, находить и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки.

Применять правила правописания.

Осознавать место возможного возникновения пунктуационной ошибки.

Подбирать примеры с определенной орфограммой.

152

Работа над ошибками. Применение правил правописания

1

14.05

Фонетика 3 часа, морфемика 2 часа, морфология 1 час,

синтаксис 4 часа, орфография и пунктуация 5 часов, развитие речи 3 часа (18 часов)

153

Обозначение гласных звуков на письме

1

1105

Применять правила правописания.

Определять (уточнять) написание слова по орфографическому словарю учебника.

Осознавать место возможного возникновения орфографической ошибки.

Подбирать примеры с определенной орфограммой.

Безошибочно списывать текст.

Проверять собственный и предложенный текст, находить и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки.

154

Обозначение согласных звуков на письме

1

12.05

155

Обозначение проверяемых безударных гласных на письме

1

17.05

156

Обозначение непроверяемых безударных гласных на письме

1

18.05

157

Правописание проверяемых согласных в корне слова

1

13.05

158

Правописание непроверяемых согласных в корне слова

1

14.05

159

Контрольное списывание по теме: «Обозначение гласных и согласных звуков на письме»

1

17.05

160

Обозначение гласных и согласных звуков на письме

1

18.05

161

Правописание приставок и предлогов

1

19.05

Применять правила правописания.

Определять (уточнять) написание слова по орфографическому словарю учебника.

Осознавать место возможного возникновения орфографической ошибки.

Подбирать примеры с определенной орфограммой.

Проверять собственный и предложенный текст, находить и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки.

Находить в словах с однозначно выделяемыми морфемами окончание, корень, приставку, суффикс.

Выполнять морфемный анализ слова в соответствии с предложенным учебником алгоритмом, оценивать правильность его выполнения.

162

Корень и однокоренные слова. Словарный диктант.

1

20.05

163

Правописание суффиксов

1

21.05

164

Промежуточная аттестация.

1

24.05

Уметь с учетом совокупности выявленных признаков (что называет, на какие вопросы отвечает, как изменяется) относить слова к определенной группе основных частей речи (имена существительные, имена прилагательные, глаголы).

Распознавать грамматические признаки слов.

Выдвигать предположения: находить основания для классификации имён существительных, имён прилагательных.

Характеризовать признаки изученных частей речи.

Различать род имён существительных: мужского и женского рода на мягкий согласный и шипящие(ночь-меч).

Писать под диктовку тексты в соответствии с изученными правилами правописания.

165

Работа над ошибками Орфограммы в словах.

1

25.05

166

Текст

1

26.05

Самостоятельно озаглавливать текст.

Составлять план текста.

Анализировать текст и определять главную мысль текста.

Анализировать и корректировать тексты с нарушенным порядком предложений, находить в тексте смысловые пропуски.

167

Части текста.

Проба пера. Письмо.с127

1

27.05

168

Главные и второстепенные члены предложения

1

28.05

Находить главные и второстепенные (без деления на виды) члены предложения. Классифицировать предложения по цели высказывания.Находить повествовательные /побудительные/вопросительныепредложения.

Различать второстепенные члены предложения - определения, дополнения, обстоятельства.

Различать простые и сложные предложения.

169

Простые и сложные предложения

1

29.05

170

Обобщение пройденного материала.

1

31.05