Электричество на моделях

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ЦЕНТР ДЕТСКОГО (ЮНОШЕСКОГО) НАУЧНО-ТЕХНИЧЕСКОГО ТВОРЧЕСТВА

Электричество на моделях

Автор - старший методист МБУ ДО ЦНТТ Курганской Татьяны Владимировны

Армавир, 2021

Ознакомление учащихся с первоначальными сведениями об электричестве является основой для организации успешной работы но изучению основ электротехники. Перед тем, как приступить к изготовлению электрифицированных моделей, необходимо ознакомить учащихся с понятиями об электрическом токе, электрической цени, правилами обращения с электрическими приборами н т.д При этом педагог связывает изучаемые понятия с физическими явлениями и дает доступное для понимания учащихся объяснение этим явлениям. Вместе с тем это изложение должно осуществляться в соответствии с научными основами предмета.

Простейшие опыты и наблюдения, выполняемые учащимисяназанятиях,отличаютсяпростотой решения и оформления итогов работы. Онирассчитаны на составление электрических цепей с одним или двумя -потребителями и наблюдение электрических явлений.

Изучение основ электротехники - важный и сложный раздел начального технического образования. Важность его обусловлена тем, что электротехнические знания и умения являются составной частью политехнического образования. Сложность изучения раздела вызвана отсутствием у учащихся начальных знаний по физике. Поэтому каждый педагог сталкивается с необходимостью находить методические средства, позволяющие сложные электрические явленияизлагать на доступном учащимся уровне. При объяснении теоретического материала педагогу необходимо опираться на имеющиеся у детей опыт использования бытовых электроприборов. Учащиеся впервые изучают явления, которые недоступныпрямому наблюдению. Чтобы добиться успешного усвоения начальных знаний об электричестве, педагогу необходимо развивать у детей абстрактное мышление.

Программой «Техническая лаборатория» при ознакомлении с электричеством предусмотрено рассмотрение следующих вопросов:

1. Понятие об электрическом токе и электрической цепи.

2. Источники тока, потребители.

3. Проводники и изоляторы;

4. Выключатели, переключатели, их назначение;

5. Правила составления электрической цепи;

6. Правила чтения и составления простейших электрических схем.

7. Правила безопасной работы.

На вводном занятии целесообразно провести беседу так, чтобы у детей возник интерес к изучению всего раздела программы. С помощью наводящих вопросов педагог уточняет и обобщает знания детей об использовании электричества в быту, на транспорте, в промышленности. Разъяснение общего принципа получения электроэнергии помогает формированию знаний об источниках и потребителях тока, проводниках и изоляторах. Расширяя кругозор детей, педагогу нужно показать, как электричество поступает к потребителю.

Наиболее трудным моментом в сообщении об электричестве является введение понятия «электрический гок». Восприятие этого понятия связано с абстракцией. Учащимся нужно представить, что в проводниках имеются невидимые заряженные частицы, которые можно заставить перемещаться.

Целесообразно предварить введение понятия «электрический ток» рассмотрением явления электризациител. Начальные знания об электризации трением относятся к глубокой древности. Так, электризация янтаря при трении была известна ещё в VI веке до н. э. греческому философу Фалесу. Если янтарь потереть о тереть или о мех, то он приобретает способность длительное время притягивать легкие предметы-пушинки, ворсинки ... Янтарь по-гречески -"электрон", отсюда и название явления -электричество»". Однако историю науки об электрических явлениях можно начать с исследований Вильяма Гильберта - врача английской королевы Елизаветы- 1. В 1600г. Гильберт описал электризацию трением в своем сочинении по электричеству и магнетизму Он же впервые ввел и термин «электричество».

Целесообразно продемонстрировать несложный опыт со стеклянной палочкой и лоскутком шерстяной ткани.

После введения понятия « электрический ток» учащиеся знакомятся с условными значениями и видами элементов электрической цепи.

Переходя к раскрытию понятия « Источники электрического тока», педагог разъясняет, что не только генераторы могут вырабатывать электрический ток. Есть и другие, много меньшие источники. Например, батарея для карманного фонарика - батарея гальванических элементов. Изучение устройства сухого элемента начинают с разборки плоской батарейки от карманного фонаря. Обращается внимание на то, что она состоит из 3-х элементов, соединённых между собой последовательно, один за другим ( см. таблицу « Элементы электрической цепи"). Напряжение каждого элемента -1,5 В, а при последовательном соединении напряжение элементов складывается (4.5 В). Таким образом, развиваемое батарейкой напряжение, безопасно в обращении. В предварительной беседе о потребителях электрической энергиипедагог обобщает знания детей об использовании электричества в быту, на производстве, на транспорте. Поэтому при изложений темы «Потребители э/цепи» закрепляются знания детей, приобретенные на прошлом занятии. Учащиеся объясняют, что потребитель э/тока превращает э/энергию в световую, механическую , тепловую Педагог знакомит детей с условным обозначением потребителей энергии -лампы накаливания, микроэлектродвигателя. Логическим продолжением изученного материала является ознакомление учащихся с электроарматурой и проводами. Чтобы донести энергию от источника тока до потребителя, необходимо их соединить. Для этого существуют соединительные провода.

С помощью различного демонстрационного материала педагог показывает, что провод состоит из жилы- медь, алюминий, стать и изоляции-пластмасса, резина, оплетка. Провод может представлять собой либо одну неизолированную жилу, либо несколько.

Электроарматура - это приборы, служащие для включения потребителей э/тока в цепь, а также для управления э/цепью

Ламповый патрон служит для подключения лампы к цепи. Состоит из корпуса, центрального и листового контактов, провода.

Выключатели - это замыкающие и размыкающие устройства, служат для включения и выключения э/приборов. Педагог демонстрирует различные виды выключателей - ползунковый, рычажковый, кнопочный, рубильник, тумблер.

Правила безопасной работы

В ходе проведения электротехнических работ на занятиях педагог одновременно проводит аналогию с натуральнойэлектроарматурой. Знакомя детей с устройством электропатрона, штепсельной вилки и т.д. педагог удовлетворяет естественный интерес детей и учит их обращаться с этими приборами. Однако, надо иметь в виду, что собирая на занятиях цепи, ребенок может повторить аналогичную работу дома с сетевым напряжением. Педагог должен разъяснить последствия такого рода попыток. Тело человека - проводник э/тока. Э/ток, проходя через тело, может поразить как кожу, так и внутренние органы. Постоянный или переменный ток при величине 0.05А является опасным, а при величине 0.1 А-смертельным. Надо помнить, что напряжение только до 36 В является неопасным для здоровья человека.

Правила составления электрической цепи

Итак, основными элементами электрической цепи являются источник тока, потребители тока, провода, выключатели. Ознакомив детей с назначением элементов эл.цепи и их условными обозначениями, можно приступить к следующему этапу - сборке электрической цепи. Формирование понятия «электрическая цепь» целесообразно начать с демонстрации электрических Устройств и приспособлений (электрифицированных игрушек, электроприборов. Обращается внимание па то, что в каждом электрическом устройстве есть потребитель и источник тока, которые связаны между собой проводами, а управление их работой осуществляется с помощью выключателя.

Неизменный интерес у учащихся вызывает работа с электронным конструктором «Знаток» (рекомендовано УМО МПГУ Министерства образования и науки Российской Федерации). Конструктор состоит из ряда компонентов – электронных блоков и проводов различной длины. Руководство к конструктору содержит 999 схем, в которых используется ручное, магнитное, световое, водяное, звуковое, электрическое, а также сенсорное управление. Используя свою изобретательность и творческий подход, учащиеся могут предложить много других интересных схем. Испытав свою схему на этом конструкторе, учащиеся могут собрать такую же из своих деталей и применить ее в жизни, так как многие схемы пригодны для практического применения.

Обучение техническому моделированию предусматривает знакомство с элементарными электрическими схемами.

Педагог обращает внимание на то, что «эл.цепь» и «эл.схема» - разные понятия. Электрическая цепь это натуральные приборы, соединенные проводами. Электрическая схема - это изображение эл.цепи с помощьюусловных обозначений.Демонстрируя собранную электрическуюцепь, педагог на доске вычерчивает эл.схему, привлекая знания детей об условных обозначениях. Педагог сообщает, что в электротехнике широко применяются проводники и непроводники ( изоляторы ).

Проводникаминазываются материалы, которые хорошо проводят эл.ток.

Изоляторамипринято называть такие материалы, которые приобычных условиях не проводят электрический то к.

Целесообразно продемонстрировать это при помощи конструктора «Знаток».

На заключительных занятиях по электромоделированию целесообразнопровести проверку знаний учащихся. Форма организации таких занятий может быть различной; индивидуальная работа по карточкам-заданиям по всем изученным темам, контрольная работа, викторина, конкурс...

В любом случае проверяются знания детей по теоретическим вопросам, анализируется и оценивается работа учащихся при выполнении технологических операций, соблюдение правилсборки эл.цепи, а также соблюдение правилбезопасной работы. Обращаетсявнимание и на овладение навыками чтения эл.схем и сборки эл.цепи по эл.схеме.

ЛИТЕРАТУРА

А.А. Бахметьев Электронный конструктор «Знаток», Москва , 2018г.

В.И. Романина «Дидактический материал по трудовому обучению», пособие для учащихся 3 классов, М, «Просвещение», 1988.

В.И. Романина «Дидактический материал по трудовому обучению, 2 класс, пособие для трехлетней начальной школы, М, «Просвещение», 1987. «Черчение», учебник для вредней общеобразовательной школы под ред.

В.Н.Виноградова, М, «Просвещение», 1985.

В.В. Заворотов «От идеи до модели», книга для учащихся 4-8 классов средней школы, М, «Просвещение», 1988.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/453931-jelektrichestvo-na-modeljah