Экспериментирование «Северные учёные и опыты со снегом» старшая группа

ЗАДАЧИ

образовательной программы

Задачи с учетом индивидуальных особенностей воспитанников группы

Воспитательные задачи:

- Повышать интерес к совместной деятельности со взрослым, сверстниками, к экспериментам проводимых с снегом, работать в группе сверстников;

Развивающие:

- Развивать у детей умения фиксировать этапы действий и действовать в соответствии с алгоритмом;

- Развивать познавательный интерес в процессе экспериментирования;

- Развивать мышление, воображение, любознательность, наблюдательность.

Обучающие задачи:

- Систематизировать и уточнить представления детей о свойствах снега;

-Учить детей выделять и ставить проблему, предлагать возможные решения;

-Учить детей делать выводы в соответствии с результатом эксперимента, обобщать и анализировать их;

Этапы

Методы

Деятельность воспитателя

Деятельность детей

Планируемый результат

1.Мотивационный этап

Задачи:

-Собрать внимание детей, смотивировать их на предстоящую деятельность

Беседа

наглядность

эмоциональное стимулирование

Приветствие:«Доброе утро улыбчивым лицам!

Доброе утро солнцу и птицам!

Пусть каждый становится добрым,

доверчивым.

Пусть доброе утро продлится до

вечера!

- Предлагаю пройти к своим стульям и

сесть.

Воспитатель организует детей на стульчиках полукругом.

- Ребята, в электронную почту нашего детского сада пришло письмо,

предлагаю его прочитать, согласны?

Смотрит почту на телефоне

«Здравствуйте, ребята, пишут вам Северный Медведь Михайлович, Профессор Зимних наук – Пингвин и учёный Снежная Голова – по имени Снеговик. Мы давно хотим установить зимнюю станцию для исследований снега. Но мы не знаем с чего начать. Помогите нам, маленькие коллеги-учёные!»

- Ребята, вот такая проблема учёных на севере. Что они хотят узнать? Наверное, они хотят всё узнать о снеге, правда? А что мы можем сделать для наших коллег-учёных? Мы можем им помочь?

- Правильно, мы с вами поможем им узнать всё о снеге! А как мы это сможем сделать? Провести опыты с снегом! А что нам для этого понадобиться? Снег! Верно!

Вступают в диалог с воспитателем, делятся впечатлениями, проявляют интерес

Дети смотивированы, проявляют заинтересованность

любознательность,

охотно общаются с воспитателем,

принимают внутреннюю позицию к предстоящей

деятельности.

2.Целеполагание

Задачи:

-Учить детей выделять и ставить проблему, предлагать возможные решения;

-Актуализировать знания о соблюдении правил техники безопасности.

Объяснение

беседа

демонстрация

-Я предлагаю вам отправиться в зимний лес за снегом, но чтобы нам его собрать нужно пройти некоторые задания, давайте встанем в круг, возьмёмся за руки и пойдём по кругу. Слышите?

Что это за звуки?

- Это же хруст снега под нашими ногами!

(Звучит хруст снега)

- Давайте остановимся и прислушаемся.

(Звучит звук метели)

- Слышите, а это что? Метель завывает. Закрывайте глаза и прокружитесь вокруг себя!

- Вот мы и в зимнем лесу! Обратите внимание, что изображено на картине, какое это время года?

- Саша, как ты думаешь, что на картинках  изображено? Почему?

- А ты, Ира, как думаешь?

- Верно, это зимний лес.

- Назовите зимние месяцы; какой месяц сейчас?

- Какой будет? Какой был?

- Молодцы.

- Ребята посмотрите на картинки(воспитатель обращает внимание детей), здесь мы видим, как мы зимой веселимся. В какие игры мы играем зимой? А во что ребята одеты? Верно, зимой нужно тепло одеваться, почему?

- Скажите, ребята, а вы любите отгадывать загадки? Сейчас это и проверим!

- Прозрачен как стекло, а не вставишь в окно (лёд).

- Всю зиму смирно лежит, а потом убежит(снег).

-Зимою замерзают

И с крыш они свисают,

На солнце засверкают,

Весна придет — растают (Сосулька).

- Не снег и не лед,

А серебром деревья уберет. (Иней)

- С неба – звездой, в ладошку – водой.(Снежинка)

- Молодцы, мы собрали достаточно снега! Что мы будем с ним делать? Можно вернуться в детский сад!

- Давайте встанем в круг, возьмёмся за руки и пойдём по кругу.

(Хруст снега)

- Кружимся! (звук метели)

- Вот мы и в детском саду. Сейчас мы с вами отправимся в нашу лабораторию. Но сначала нужно вспомнить правила поведения! Как себя нужно вести? Не толкаемся, не перебиваем друг друга, не кидаемся снегом, не кушаем его, не трясём его, не трогаем глазки ручками, надеваем халатики.

Дети слушают воспитателя, вступают в беседу, отгадывают загадки и называют правила поведения в лаборатории. Дети проявляют заинтересованность, инициативность и любознательность.

Дети выделяют и ставят проблему, предлагают возможные решения;

Дети знают правила техники безопасности.

3.Выдвижение гипотезы

Задачи:

- Учить детей выдвигать гипотезы и строить предположения;

-Систематизировать и уточнить представления детей о свойствах снега.

3.1.Планирование деятельности по проверке гипотезы

(обсуждение алгоритма действий).

Задача:

-Развивать умение точно и полно отвечать на поставленные вопросы.

3.2.Осуществление эксперимента.

Задача:

- Повышать интерес к совместной деятельности со взрослым, сверстниками, к экспериментам проводимых с снегом, работать в группе сверстников;

- Развивать мышление, воображение, любознательность, наблюдательность;

- Систематизировать и уточнить представления детей о свойствах снега.

3.3. Наблюдение за преобразованием объекта

Задачи:

- Развивать познавательный интерес в процессе экспериментирования

3.4. Фиксация

Задачи:

- Развивать у детей умения фиксировать этапы действий и действовать в соответствии с алгоритмом.

3.5. Вывод

Задачи:

-Учить детей делать выводы в соответствии с результатом эксперимента, обобщать и анализировать их.

Беседа

Объяснение

Беседа

Объяснение

Объяснение

инструкция

беседа

демонстрация

Показ

Анализ

сравнение

Беседа

- Ребята, а вы любите зиму?

- Какие изменения происходят зимой в природе? (Зимой бывают самые короткие дни и длинные ночи, солнце почти не греет. Реки и озера покрываются льдом, а земля снегом)

- Почему мы не встречаем насекомых? (Насекомые спят, спрятавшись в трещины коры деревьев, под листья)

- Как зимуют дикие животные? (Белки и зайцы меняют щубки на зимние, белка на серый цвет, а зайцы на белый, так им легче прятаться от врагов. Белка питается запасами орехов, грибов. Лиса охотиться на мышей. Медведи и ежики спят)

- Ребята, а вы знаете что такое снег?

-Снег - это много, очень много красивых снежинок. Они падают и падают с высоты на землю, на деревья, на крыши домов - чистые, хрупкие, сверкающие. Снежинки, как дождь, тоже падают из туч, но только образуются они совсем не так, как дождь. А где вы можете встретить снег?

- Верно, чтобы помочь нашим коллегам-учёным, нам нужно провести опыты со снегом.Результаты наших исследований будем отмечать на плакате. Будем приклеивать картинки.

Опыт 1. «Определение цвета и

запаха снега»

-Подойдите к столам.

- Посмотрите, перед вами контейнер, в

который мы положили снег, скажите,

пожалуйста, какого он цвета.

- А я думаю, серого.

- Предлагаю проверить, возьмем

полоски бумаги, поднесем к снегу и

сравним. Кто из нас прав, почему?

- Как вы думаете, какой у снега запах?

Чем пахнет снег? Предлагаю проверить, давайте понюхаем снег.

- Хорошо.

- Обратите внимание на плакат, сюда мы будем помещать специальные карточки-

символы, обозначающие свойства снега.

- Миша, выбери нужную карточку, которая обозначает цвет снега. Вика, найди карточку с помощью которой можно понять что снег не имеет запаха.

- Можете прикрепить на плакат. Умнички.

Какой вывод сделаем из этого опыта?

Вывод: Снег белого цвета и он не имеет запаха.

Дети отвечают на вопросы, выдвигают гипотезы

Смотрят. Слушают.

Отвечают: «Белого»

Отвечают: «Потому что полоска бумаги и нег одинаковые по цвету!»

Версии детей. Ответы детей. Нюхают снег. «Ничем не пахнет».

Дети отвечают на вопросы воспитателя, высказывают своё мнение, фиксируют результаты опыта на плакат с помощью карточек.

Дети отвечают на вопросы воспитателя, высказывают своё мнение.

Дети умеют выдвигать гипотезы и строить предположения;

Дети демонстрируют знания о свойствах снега.

Дети точно и полно отвечают на поставленные вопросы.

Дети проявляют интерес к совместной деятельности со взрослым, сверстниками, к экспериментам проводимых с снегом, работать в группе сверстников;

Дети развивают мышление, воображение, любознательность, наблюдательность;

Дети демонстрируют знания о свойствах снега.

Дети демонстрируют познавательный интерес в процессе экспериментирования.

Дети умеют фиксировать этапы действий и действовать в соответствии с алгоритмом.

Дети умеют делать выводы в соответствии с результатом эксперимента, обобщать и анализировать их.

3.6.Выдвижение гипотезы

3.7.Планирование деятельности по проверке гипотезы

(обсуждение алгоритма действий).

3.8.Осуществление эксперимента.

3.9. Наблюдение за преобразованием объекта

3.10. Фиксация

3.11. Вывод

Беседа

Объяснение

Беседа

Объяснение

Объяснение

инструкция

беседа

демонстрация

Показ

Анализ

сравнение

Беседа

- Хорошо, а нас ждет следующий опыт,

проходите к следующим столам и

садитесь на стулья. Ребята, как вы

думаете из чего состоит снег?

Опыт 2 «Из чего состоит снег»

- Предлагаю в этом убедиться, возьмите

ложкой немного снега из контейнера и

положите его на ладонь, а теперь

сожмите руку в кулак и подержите над

тарелкой. Что происходит?

Верно, появилась вода.

- Как вы считаете, почему появилась

вода? Верно, из-за чего растаял снег?

Правильно, температура наших рук

выше, чем температура снега, то есть

наши руки теплее, чем снег, поэтому

снег тает.

Предлагаю вытереть руки салфеткой.

- Давайте вывесим карточки на плакат. Вова, выбери карточку, которая покажет из чего состоит снег? Молодец. Марина, выбери карточку, которая покажет тепло. Молодцы. Приклеивайте карточки на плакат.

Вывод: Снег состоит из воды, из-за тепла снег тает.

Дети отвечают на вопросы, выдвигают гипотезы

Смотрят. Слушают.

Отвечают на вопросы

Дети отвечают на вопросы воспитателя, высказывают своё мнение, фиксируют результаты опыта на плакат с помощью карточек.

Дети отвечают на вопросы воспитателя, высказывают своё мнение.

3.12.Выдвижение гипотезы

3.13.Планирование деятельности по проверке гипотезы

(обсуждение алгоритма действий).

3.14.Осуществление эксперимента.

3.15. Наблюдение за преобразованием объекта

3.16. Фиксация

3.17. Вывод

Беседа

Объяснение

Беседа

Объяснение

Объяснение

инструкция

беседа

демонстрация

Показ

Анализ

сравнение

Беседа

Опыт 3 «Определение прозрачности

снега»

-Ребята, а сейчас возьмите

свои фишки и положите по одной

фишке в центр каждого блюдца.

Теперь возьмем стакан с водой и

нальем немного воды на красную

фишку. На синюю фишку мы

поместим снег, с помощью ложки.

Теперь посмотрите на блюдца, и

сравните воду и снег. В каком блюдце

видно фишку? А в том блюдце. Где

лежит снег фишку видно?

Молодцы!

Ребенок вывешивает на доску карточку с

изображением фишки под снегом.

- Какой вывод мы можем сделать?

Через воду можно увидеть предмет,

значит вода прозрачная, сквозь снег

предмет увидеть нельзя, значит снег

какой? Верно.

Дети отвечают на вопросы, выдвигают гипотезы

Смотрят. Слушают.

Отвечают на вопросы

Дети отвечают на вопросы воспитателя, высказывают своё мнение, фиксируют результаты опыта на плакат с помощью

Дети отвечают на вопросы воспитателя, высказывают своё мнение.

3.18. Физминутка

Задачи:

- Снять мышечное и эмоциональное напряжение.

Упражнение

показ

Воспитатель предлагает детям пройти на ковер

- Ребята, давайте немножко отдохнём и сделаем физминутку.

За окном у нас зима.

(Разводят руки в стороны.)

Стали белыми дома. (Складывают

руки над головой в виде крыши.)

Снег на улице идёт, (Поднимают и

опускают медленно руки.)

Дворник улицы метёт. (Покачивают

опущенными прямыми руками влево-

вправо.)

Мы катаемся на санках, (Приседают,

руки вытягивают перед собой.)

Пишем на катке круги, (Убирают руки

за спину, поворачиваются кругом.)

Ловко бегаем на лыжах, (Выполняют

движения руками, как при ходьбе на

лыжах.)

И играем мы в снежки. (Имитируют

метание.)

- Отлично, проходите на свои места.

Дети участвуют в разминке, выполняют упражнения.

Дети расслаблены, отдохнули;

Готовы к дальнейшей деятельности.

3.19.Выдвижение гипотезы

3.20.Планирование деятельности по проверке гипотезы

(обсуждение алгоритма действий).

3.21.Осуществление эксперимента.

3.22. Наблюдение за преобразованием объекта

3.23. Фиксация

3.24. Вывод

Беседа

Объяснение

Беседа

Объяснение

Объяснение

инструкция

беседа

демонстрация

Показ

Анализ

сравнение

Беседа

Опыт 4 «Исследование талой воды»

- Ребята, посмотрите снег в наших

контейнерах начинает превращаться в

воду, как вы думаете, почему это

происходит?

- Правильно, снег превратился в воду,

потому что в группе тепло, как вы

думаете чистая эта вода или нет?

Предлагаю проверить.

- Возьмите пустой стакан, накройте его

тканью, и сделайте в ткани небольшое

углубление, а теперь, придерживая

оставшийся снег, перельем воду из

контейнера в стакан через ткань,

осторожно, чтобы не пролить воду.

Теперь рассмотрим ткань через лупу.

Какой вывод можно сделать?

Да, снег хоть и белый по цвету, но в

нем могут содержаться частички песка

и пыли. Ребята, а кто-нибудь из вас

пробовал есть снег? Но мы с вами

убедились снег грязный и есть его

нельзя. А что можно делать со снегом?

Снег очень замечательный, с ним

можно играть, как? Например: лепить

снеговика, когда снег сырой; строить

ледяную горку и крепости, играть в

снежки.

Карточка с изображением

перечеркнутого рта.

Карточка с изображением зимних

забав.

Вывод:Снег грязный, его нельзя есть. С снегом можно играть.

Слушают, отвечают, выполняют.

Дети отвечают на вопросы воспитателя, высказывают своё мнение, фиксируют результаты опыта на плакат с помощью карточек.

Дети отвечают на вопросы воспитателя, высказывают своё мнение.

3.25.Выдвижение гипотезы

3.26.Планирование деятельности по проверке гипотезы

(обсуждение алгоритма действий).

3.27.Осуществление эксперимента.

3.28. Наблюдение за преобразованием объекта

3.29. Фиксация

3.30. Вывод

Беседа

Объяснение

Беседа

Объяснение

Объяснение

инструкция

беседа

демонстрация

Показ

Анализ

Сравнение

Беседа

- Ребята, а почему зимой медведь спит? А где он спит? А как он не мёрзнет?

- Давайте это узнаем.

- У нас есть 2 емкости с горячей водой. Одну мы оставим на воздухе, вторую мы закроем крышкой и закопаем в контейнере со снегом. И оставим на время.

- Давайте немного отдохнём. Согласны, тогда проходите на ковер и встаньте в круг.

Пальчиковая гимнастика «Снежинки»

Стою и снежинки в ладошку ловлю.

(Ритмичные удары пальцами

левой руки, начиная с указательного,

по ладони правой руки. )

Я зиму, и снег, и снежинки люблю,

(Ритмичные удары пальцами правой

 руки, начиная с указательного, по

ладони левой руки.)

Но где же снежинки? В ладони вода,

(На вопрос сжать кулаки, на ответ – разжать.)

Куда же исчезли снежинки? Куда? (На

первый вопрос сжать кулаки, на

второй – разжать.)

Растаяли хрупкие льдинки-лучи...

(Мелкие потряхивания расслабленными

ладонями.)

Как видно, ладони мои горячи.

- Молодцы! Проходите стол. Садитесь!

- Давайте посмотрим что изменилось, измерим температуру. Вода, оставшаяся на воздухе, остыла. Та, что была в сугробе,  сохранила тепло. Как думаете, почему?

- Между снежинками есть воздух. Он не пропускает тепло наружу, поэтому температура в сугробе выше, чем на улице, и вода остывает медленнее. Точно так же медведю, укрывшемуся в берлоге, тепло под плотным слоем снега.
- Давайте выберем нужную картинку.

- Какой вывод можно сделать?

Вывод: Снег сохраняет тепло внутри.

Слушают, отвечают, выполняют.

Повторяют за воспитателем.

Дети отвечают на вопросы воспитателя, высказывают своё мнение, фиксируют результаты опыта на плакат с помощью карточек.

Дети отвечают на вопросы воспитателя, высказывают своё мнение.

4. Рефлексия

Задачи:

-Учить детей делать выводы в соответствии с результатом занятия, обобщать их;

-Развивать умение слушать воспитателя и сверстников.

Беседа

- Ребята, сейчас, я предлагаю составить

научный доклад о снеге по картинкам на плакате и записать его на камеру, а после

отправить по электронной почте учёным: Северному Медведю Михайловичу, Профессору Зимних наук – Пингвину и учёному Снежная Голова – по имени Снеговику.. Согласны? Хорошо, я начну, а вы продолжите.

Рассказ о свойствах снега по

картинкам.

«Снег белого цвета, у

снега нет запаха, он состоит из воды,

при повышении температуры снег

тает, снег не прозрачный, сквозь него

невозможно увидеть предмет, снег

нельзя есть, потому что он грязный, в

нем содержатся маленькие частички

пыли и песка, со снегом можно

играть, например в снежки, снег сохраняет тепло и позволяет медведям не замерзать в спячке.».

Включает камеру.

Очень хорошо, отправим наши

научные доклады о снеге учёным?

Плакат с карточками-символами предлагаю поместить в нашей группе, чтобы потом рассказать о снеге родителям.

Звуковое оповещение о входящем

письме. Ой, пришло письмо! Это ответили наши учёные-коллеги!

«Ребята, спасибо вам огромное за большой труд. Вы помогли нам узнать много о свойствах снега. Теперь мы без труда сможем сделать зимнюю станцию! Мы обязательно с вами будем сотрудничать. Мы уже отправили вам посылку с благодарностями. Скоро должна прийти!»

- Ребята, вам интересно что в посылке, будем ждать!

- Ребята, о чём мы сегодня говорили?

Кому помогали? Чем занимались?

Что понравилось больше всего?

Что было трудно? Что нового узнали?

- Дети слушают воспитателя, сочиняют рассказ, на видео рассказывают о свойствах снега.

Дети делают выводы в соответствии с результатом занятия, обобщают их; Внимательно слушают воспитателя и сверстников.

5.Открытость, ориентация на дальнейшее исследование.

Задачи:

- Смотивировать детей на дальнейшие исследования.

Беседа

- Кому расскажем о том, что узнали?

- В следующий раз предлагаю изучить

свойства льда, согласны?

- Вы хорошо потрудились сегодня и

порадовали меня, большое вам

спасибо.

Стук в дверь

- Ребята, тут посылка, так быстро пришла! Давайте откроем её и посмотрим! Тут значки«Исследователь снега». Давайте я каждому прикреплю его. Тут есть еще зимние наклейки! А так же конструктор. Вы сейчас можете построить зимнюю станцию или что захотите.

Слушают, отвечают,

благодарят

Детисмотивированы на дальнейшие исследования.