Деятельность медико психолого-педагогической службы в укреплении здоровья школьников с ОВЗ

Деятельность медико– психолого-педагогической службы

в укреплении здоровья школьников с ОВЗ

Автор: Илаева Марина Юрьевна,

учитель-дефектолог

ГОБОУ Мончегорская КШ

г. Мончегорск, Мурманская область

Реалией сегодняшнего дня является увеличение рождаемости детей, имеющих хронические заболевания и отклонения в развитии, в том числе задержку психического развития, ММД и умственную отсталость.

Это такие аномалии развития, при которых страдают не только интеллект, но и эмоции, воля, поведение, физическое развитие ребенка. Поэтому перед современной школой стоит задача не только определения путей и форм обучения и воспитания детей с ОВЗ, но и основная приоритетная задача правительства РФ - укрепление психического и физического здоровья ребенка.

И чем раньше начать коррекционную работу, тем она будет более эффективней и принесет положительный результат.

Именно своевременное выявление особенностей отклонений в развитии, нервно-психических заболеваний и их коррекция у обучающихся с ограниченными возможностями здоровья составляют основу работы школьной психолого-педагогической-медико-социальной - службы сопровождения.

В школе ребенок с проблемами в развитии попадает под пристальное внимание специалистов школы: врача - невролога, дефектолога, логопеда, психолога, социального педагога, учителей и воспитателей. Специалисты школьной ППМССС проводят комплексную клинико – психолого - педагогическую диагностику: логопедического, дефектологическое, психолого - педагогическое и медицинское обследование.

Учитывая специфику нарушения и физические возможности ребенка, для данной категории детей специалистами ППМССС разрабатывается коррекционно-развивающая программа сопровождения ребенка-инвалида.

В настоящее время школа достигла такой организации деятельности, которая обеспечивает развитие индивидуальных способностей и творческого отношения к жизни каждого обучающегося, внедрение инновационных технологий, реализацию принципа гуманного подхода к детям с ограниченными возможностями здоровья, а также комплекс мер и мероприятий по профилактике и укреплению здоровья обучающихся. И не случайно все в большей степени возрастает роль практических знаний в профессиональной подготовке и самообразовании педагогических кадров в области здоровьесбережения. Уровень обучения и воспитания в школе значительно определился тем, на сколько педагогический процесс ориентирован на психологию возрастного периода и индивидуальное развитие ребенка с ограниченными возможностями здоровья. Это предполагает клинико - психолого - педагогическое изучение и сопровождение школьников с ограниченными возможностями здоровья на протяжении всего периода обучения с целью выявления индивидуальных вариантов развития, разработки индивидуальных образовательных маршрутов, развития творческого потенциала каждого ребенка, укрепление его здоровья и собственной позитивной активности, раскрытия неповторимости его личности, своевременной специализированной помощи, успешной социальной адаптации и интеграции в общество.

С 2014 года в школе успешно проходят сеансы Биологической Обратной Связи (кабинет БОС коррекции психоэмоционального состояния). Это особый вид обучения, позволяющий обеспечить произвольную регуляцию многих физиологических показателей – биоэлектрических колебаний головного мозга, частоты сердечных сокращений, особенностей дыхания.

На сеансах БОС обучающиеся обучаются диафрагмально- релаксационному дыханию, учатся через звуковые и зрительные сигналы программно - аппаратного комплекса управлять дыхательной, зрительной, сердечно - сосудистой системами своего организма, контролировать волю и эмоции. Сегодня с помощью компьютеров, а также высокотехнологичных приборов можно «на лету» производить регистрацию этих физиологических показателей, обрабатывать и мгновенно в понятной форме предъявлять их пациенту.

Коррекционно - развивающие занятия учителя - дефектолога строятся на основе программы развития общей и индивидуальной коррекции, составленной для каждого отдельного ребенка и имеют целенаправленное коррекционно-оздоровительное воздействие. Примером такого воздействия можно назвать коррекцию и развитие общей и мелкой моторики, реципрокной координации движений. У каждого ребенка в школе прослеживается общая неточность и неловкость движений.

Основными направлениями деятельности психолога являются: диагностирование, коррекционная и развивающая работа, психологическое просвещение и профилактика, а также поддержание психического здоровья участников образовательного процесса.

При проведении диагностических исследований используется аппаратно-программный психодиагностический комплекс «Мультипсихометр – 05». Комплекс представляет собой интегрированное автоматизированное рабочее место психодиагноста, включающее аппаратные средства, специальное программное и методическое обеспечение. В программное обеспечение комплекса заложено свыше 200 тестов, что позволяет дать объективную оценку многих свойств личности ребенка, определить умение мотивировать действия, выявить профессиональные склонности у обучающихся выпускных классов, установить уровень обучаемости  и многое другое.

С помощью этого прибора возможно проведение анализа свойств познавательных психических процессов. По результатам такого анализа можно определить уровень развития внимания, восприятия, памяти, мышления. Наконец, “Мультипсихометр-05” дает возможность проанализировать такие свойства, как импульсивность, гибкость, осторожность и даже склонность к риску. Иными словами, в процессе тестирования может быть проведена объективная оценка целого комплекса важных психологических и психофизиологических свойств ребенка.

В школе большое внимание уделяется здоровьсберегающим технологиям. Одна из них – сенсорная комната, которая используется для улучшения эмоционального состояния, снижения беспокойства и агрессивности, снятия нервного возбуждения и тревожности, нормализации сна, активизации мозговой деятельности, стимуляции ослабленных сенсорных, развития двигательных функций.

Групповые занятия в сенсорной комнате позволяют формировать и развить навыки эффективного общения, что крайне важно для детей.

Основу логопедической работы составляет развитие речи обучающихся – её звуковой стороны, словарного запаса, грамматического строя речи. В системе занятий логопеда реализуется основной принцип: коррекционная направленность и здоровьесбережение воспитанников. Для того, чтобы создать положительный настрой у ребенка, в организационный этап занятия включаются упражнения на релаксацию, мимические упражнения, а также элементы психофизической гимнастики. На этапе постановки или автоматизации звука обязательными приемами являются артикуляционная гимнастика и дыхательная гимнастика, голосовые упражнения.

Одной из задач логопедической службы сопровождения является коррекция устной и письменной речи обучающихся. Для повышения эффективности логокоррекционной работы на занятиях используется логопедический тренажер «Дельфа 142». Тренажер позволяет корригировать речевую функцию, речевое дыхание, силу голоса, а также работать над устранением назального оттенка голоса.

Медицинское сопровождение в школе представлено: врачом- неврологом, старшей медицинской сестрой и двумя медицинскими сестрами.

С 2014 года медицинский кабинет оснащен новой медицинской мебелью: медицинскими шкафами, манипуляционными столами, кушеткой, ширмой, бактерицидными лампами.

Ежегодно обучающиеся проходят диспансеризацию. Все дети осматриваются узкими специалистами - урологом, гинекологом, окулистом, ЛОР - врачом, неврологом, хирургом, ортопедом, эндокринологом, психиатром, стоматологом, стоматологом- ортопедом. Медработниками школы - интерната ежедневно выполняются рекомендации и назначения врачей - специалистов. В период диспансеризации дети проходят лабораторные исследования. Всем детям по назначениям врачей проведены ЭКГ, УЗИ сердца, брюшной полости и почек.

По итогам диспансеризации медицинские работники распределяют детей по группам здоровья, физкультурным группам, ЛФК, а также дают необходимые рекомендации по составлению индивидуальных программ сопровождения детей - инвалидов.

В целях предупреждения массового заражения сезонным гриппом проходит массовая иммунизация препаратам Гриппол.

В целях снижения соматических заболеваний осуществляется С-витаминизация пищи.

Также медицинскими работниками в целях оздоровления детей активно используются фито, арамотерапия, витаминопрофилактика, иммунизация и другие формы оздоровления. В течение года дети обеспечиваются сезонными фруктами и овощами.

Ежегодно обучающиеся выезжают за пределы области в оздоровительные лагеря.

Следует отметить, что комплекс медицинских мероприятий позволил снизить соматическую заболеваемость среди обучающихся в период с мая 2019 года по январь 2020 года на 45%.

Таким образом, задача правительства по укреплению психического и физического здоровья ребенка в нашей школе успешно решается.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/454225-dejatelnost-mediko--psihologo-pedagogichesko