Дистанционные образовательные технологии в работе с детьми с ОВЗ

Дистанционные образовательные технологии

в работе с детьми с ОВЗ.

Одним из актуальных направлений деятельности нашего общеобразовательного учреждения является совершенствование дошкольной инфраструктуры, направленной на достижение качественного образования для всех категорий, обучающихся, в том числе и для детей с ОВЗ. Ведь дети с ОВЗ – это особая категория детей, которой помимо усвоения общих образовательных задач, присущих каждому ребенку, необходимо удовлетворить и специальные образовательные потребности в соответствии с имеющимися у них нарушениями развития. В нашем образовательном учреждении, с марта по август этого года было внедренено дистанционное обучение, когда все наши воспитанники находились дома и получали весь необходимый материал от своих воспитателей и узких специалистов нашего ДОО. Педагогический коллектив ДОУ работал над решением проблемы создания безбарьерной среды в нашем ДОУ и реализовал одно из перспективных направлений обучения - применение дистанционных образовательных технологий.

Дистанционное обучение – осуществлялось целенаправленным взаимодействием обучающегося и преподавателем (воспитатель, узкий специалист) на основе информационных (компьютерных) технологий независимо от места проживания участника учебного процесса.

Обучение детей проходило с опорой на индивидуализацию и возрастные особенности детей . Мы постарались расширить доступ к учебным материалам и методическим ресурсам , учитывали развития умственных и творческих способностей обучающихся с ОВЗ. Мы использовали аудио- и видео-носители. Учебный материал доставлялся обучающимся посредством таких программ как: e-mail, Viber, сервисы среды Google. Для обучения мы использовали не только электронные ресурсы, но и традиционные книги, тетради и т.д. Мы использовали самые различные формы организации дистанционных занятий: выполнение заданий, решение логических задач, наблюдения, исследования. Дистанционное обучение позволило каждому ребенку заниматься в удобном для него режиме, в удобное время и в удобном темпе, каждый мог учиться столько, сколько ему лично необходимо для освоении тех или иных знаний, для выполнения какого либо задания и работы. Это позволило свести до минимума непродуктивное использование времени наших воспитанников. Педагоги нашего ДОУ выбирали разные формы проверки выполненного задания: видео отчет, аудио отчет, фото отчет. В конце каждой недели нами давалось творческое задание на выходные , согласно теме и обязательно фото отчет «Как я провожу выходные с пользой», родители тоже не оставались без внимания и получали очень полезные консультации от узких специалистов. Нами создавались задания самых разных типов, мы старались поддерживать интерес не только детей но и родителей. Все задания подбирались с учетом возрастных особенностей детей, их индивидуальных возможностей. Много заданий выполнялось совместно с воспитанником , находясь на расстоянии друг от друга, но достигая общей цели. Реализация деятельности по организации дистанционного обучения детей с ОВЗ дало определенные результаты. Наши ребята приняли участие в различных мероприятиях не только нашего МОУ но и района, города, области, других городов; многие заняли призовые места. Таким образом, использование дистанционного обучения явилось для нас эффективным.

Не смотря на наши успехи на дистанционном обучении дистанционного обучения, существуют и слабые стороны такого обучения с детьми и ОВЗ. Во-первых, это не всегда доступная качественная связь, которая возникает из-за проблем с Интернетом. Во-вторых, если возникают какие-либо проблемы у ребенка, например, ребёнок не понял как правильно сделать задание, часто задание откладывается на потом, ожидая свободной помощи взрослого, и связь интереса теряется и иногда не выполняется, в связи с занятостью взрослого человека. В-третьих, зная психофизиологические особенности детей и, учитывая специфику при передачи материала, у воспитателей возникают трудности при передачи задания детям ,т.к у них могут возникать следующие проблемы: нежелание участвовать в работе, может проявляться быстрая потеря интереса, лабильность настроения, изолированность от сверстников. Таким образом, дистанционное обучение показало и свои негативные стороны.

Но несмотря на трудности с которыми мы столкнулись, мы благодаря слаженности коллектива МОУ и прямой работе с узкими специалистами смогли организовать очень качественно свою работу: наши дети показали высокие результаты в конкурсах чтецов, поучаствовали в акциях посвященных дню Победы: «Подарок ветерану», «Сирень победы», «Бессмертный полк», так же приняли в общесадиковом проекте посвященному луку свое посильное участие. Во всей этой работе нам помогли родители, которые всегда отзывались на наши просьбы и задания с огромным энтузиазмом и интересом и находили правильный подход к совместной нашей деятельности.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/454362-distancionnye-obrazovatelnye-tehnologii-v-rab