Правописание слов с мягким знаком на конце и в середине слова перед согласными

Название этапа урока

Содержание урока.

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Формы и методы работы.

Формируемые УУД

1. Орг. момент

Сегодня у нас на уроке гости. Давайте покажем им все, чему научились.

Организация учеников на работу.

Психологический настрой учащихся на предстоящий урок

Фронтальная, словесный

Личностные: готовность к деятельности, положительная, эмоциональная направленность.

1. Актуализация знаний.

Начнем работу со словарного диктанта. Поставить ударение, подчеркнуть орфограмму.

Снегирь, пальто, медведь, морковь, декабрь.

Самопроверка по слайду.

Какая орфограмма есть во всех словах?

Показывает картинку

слайд

Записывают словарные слова, ставят ударение, подчеркивают орфограмму.

Фронтальная, словесный.

Работа в тетрадях.

ЛичностныеУУД:

обеспечить мотивацию учебно – познавательной деятельности, актуализация опорных знаний и умений,

Познавательные:

умение ориентироваться в своей системе знаний по изучаемой теме;

1. Формулировка темы и целей урока урока.

.

Что объединяет эти слова? Если я попрошу вас разделить их на 2 группы по написанию ь, то, как вы это сделаете?

Таким образом, тема нашего урока: правописание ь в конце и середине слова перед согласными.

Это новая тема? Нет, мы работали над ней в 1классе.

Чем мы будем заниматься на уроке?

Слайд

- Повторять всё, что мы знаем о ……

• Учиться находить слова с …

• Учиться правильно писать слова с …

Отвечают на вопросы.

Формулируют вопросы, на которые необходимо ответить.

Частично – поисковый метод.

Фронтальная, словесный.

Личностные:

проявление интереса к изучаемому материалу;

сохранение учебной мотивации.

Интереск изучению языка;

Познавательные:

на основе анализа делать выводы; обобщать и классифицироватьпо признакам; осознанно и произвольно строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами; высказывать своё предположение на основе работы с материалами различного вида;

Регулятивные:

Умение контролировать правильность своей работы.

3.Работа по теме урока.

Словарная работа

Работа в группах.

Работа по учебнику

Учёные, изучающие русский язык сказали, что буква мягкий знак особенная и талантливая. Она не только талантливая, но у нее есть много тайн. Вы хотите разгадать все тайны? Тогда начнем.

И мальчишки, и девчонки очень любят нас зимой,

Режут лёд узором тонким, не хотят идти домой.

Мы изящны и легки, мы - фигурные...(коньки)

Сколько слогов в слове? Поставить ударение.Подчеркните орфограмму.

Конь/ки

Слово конь и коньки однокоренные?

- Слово «коньки» исконно русское. Полозья для скольжения по льду так назвали потому, что самые первые деревянные коньки украшали головами коней, имитируя лошадей, везущих своих хозяев.

Составим транскрипцию этого слова.

[кан^,к^,и] 6зв., 5 зв.

Сделаем первый вывод:

мягкий знак звука не обозначает.

Чтобы узнать следующие тайны этой буквы, мы поработаем в группах.

1 группа

Прочитайте слова. Вставьте пропущенную букву там, где необходимо. Найдите лишнее слово. Сделайте вывод.

Лебед…, слон…, тюлен…, рыс….

Лишнее слово__________, потому что звук на конце__________. Во всех словах на конце звук__________________. Поэтому пишется___.

Мягкий знак обозначает мягкость согласных на конце слова.

2 группа

Прочитайте слова. Вставьте пропущенную букву там, где необходимо. Найдите лишнее слово. Сделайте вывод.

Ступен…ки, сосул…ка, вешал…ка, огон…ки.

Лишнее слово__________, потому что звук в середине___________ Во всех словах в середине звук__________________. Поэтому пишется___.

Мягкий знак обозначает мягкость согласных в середине слова перед согласными.

3 группа

Прочитайте слова. Вставьте пропущенную букву там, где необходимо. Найдите лишнее слово. Сделайте вывод.

Кон…, реч..ка, ноч..ной, доч…ка.

Лишнее слово__________, потому что пишется_______. В сочетаниях_____, _____ - буква ____ не пишется.

В сочетаниях_чк,чн - буква _ь не пишется.

Группа 4.

Прочитайте и сравните пары слов. Напишите в скобках звуки. Сделайте вывод о звуках и значении слов.

Уголь- угол, ель-ел, шесть-шест, пеньки-пенки.

Буква ь изменяет в словах______ и ___________________ слова.

Буква ь изменяет в словах звук и лексическое значение слова.

С.125 правило

У буквы ь есть еще одна тайна. Придумайте слово, которое будет начинаться с этой букв. Таких слов нет.

Буква ь не пишется в начале слова.

Загадывает загадку

Организует работу в тетрадях.

Слайд

слайд

.

Озвучивает инструкцию.

слайд

Оказывает помощь. Консультирует.

Слайд

Организовывает работу по учебнику.

Слайд

Отвечают на вопросы учителя.

.

Отвечают на вопросы учителя.

Работают над словарным словом.

Обосновывают свою точку зрения.

Делают вывод.

Выполняют задание по инструкции.

Работа в группе.

Защищают свои ответы.

Читают правило.

Отвечают на вопросы.

Фронтальная работа.

Фронтальная работа.

Частично-поисковый, объяснительно-иллюстративный, практический методы.

Фронтальная, словесный.

Фронтальная работа, работа в группе.

Частично-поисковый, объяснительно-иллюстративный, практический методы.

Фронтальная работа по учебнику.

Фронтальная работа

Познавательные:

умение ориентироваться в своей системе знаний;

выдвигать гипотезы;

умение прогнозировать, воспроизводить информацию для решения учебной задачи;

коммуникативные:

умение включаться в диалог и коллективно обсуждать проблему

с учителем и сверстниками;

умение высказывать мотивированное,

аргументированное суждение;

Регулятивные:

Умение контролировать правильность своей работы.

Личностные:

Установление правильности и осознанности усвоения нового учебного материала;

Регулятивные:

Умение контролировать правильность своей работы.

Познавательные:

поиск необходимой информации, умение ориентироваться в своей системе знаний;

выдвигать гипотезы;

умение прогнозировать, воспроизводить информацию для решения учебной задачи;

коммуникативные:

умение включаться в диалог и коллективно обсуждать проблему

с учителем и сверстниками;

умение высказывать мотивированное,

аргументированное суждение;

Регулятивные:

Умение контролировать правильность своей работы.

Познавательные:

поиск необходимой информации.

Познавательные:

умение ориентироваться в своей системе знаний;

коммуникативные:

умение включаться в диалог и коллективно обсуждать проблему

с учителем и сверстниками;

умение высказывать мотивированное,

аргументированное суждение;

5.Физминутка

Хлопаем в ладоши, если в слове пишется Ь, топаем если нет буквы ь
Гость, пирог, гусь, арбуз, дверь, тополь, рысь, друг, волк, мебель, замок, пень, ладонь, рыбак, огонь

Озвучивает инструкцию

Выполняют задание по инструкции.

Фронтальная, словесный.

Личностные:

Установление правильности и осознанности усвоения нового учебного материала;

Регулятивные:

Умение контролировать правильность своей работы.

6. Развитие умений.  Применение полученных знаний.

Зная все особенности буквы, мягкий знак попробуем составить алгоритм, который поможет грамотно писать слова с этой орфограммой.

Алгоритм

1. Четко произнести слово

2. Послушать звук

3. Исключить гласные, обозначающие мягкость

4. Написать букву – ь

Используя этот алгоритм, выполним упр.205 на стр.125

Какое название вы бы дали этому стихотворению? Сколько предложений? Прочитайте 1 предложение, какое задание нужно выполнить?

Спишите 2 предложение, вставьте пропущенные буквы. Букву ь подчеркните.

Проверка с помощью документ – камеры на слайде

Озвучивает задание

Слайд

Составляют алгоритм

Работают по учебнику в тетрадях.

Фронтальная работа, словесный метод.

Индивидуальная работа.

Самопроверка.

Личностные: учебно-познавательный интерес.

Установление правильности и осознанности усвоения нового учебного материала, умение осознавать ответственность за будущий результат;

Познавательные:

познавательная инициатива

правильности написания слов с ь.

Регулятивные:

осуществление самопроверки.

7. Дифференцированная самостоятельная работа с самопроверкой по образцу.

Для того чтобы убедиться, что вы разобрались в этой теме, выполним небольшую самостоятельную работу.

1 карточка (1 уровень сложности)

Прочитай слова. В каких словах пропущен ь? Вставь его.

Океан_ пал_то

олен_ пал_ка

лебед_ кон_ки

2 карточка (повышенный уровень)

Прочитай предложения. Вставь ь , где это необходимо.

Ученик взял мел_. Мы мылись в бан_ке. Угол_ сложили в угол_.

Проверьте работу по образцу.

1 группа, какую работу выполнял ь в вашем задании?

2 группа, а в вашем?

Озвучивание инструкции, индивидуальная помощь.

Выполнение задания, проверяют по образцу на доске.

Делают выводы

Самостоятельная работа, самопроверка по образцу.

Личностные:

Установление правильности и осознанности усвоения нового учебного материала.

Познавательные:

познавательная инициатива

правильности написания слов с ь.

Регулятивные:

контролировать и оценивать правильность выполнения работы, используя критерии, заданные учителем,

осуществление самоконтроля,

выявлять причины неудач.

8. Итог урока.

Над какой темой мы работали на уроке?

МЯГКИЙ ЗНАК – ХИТРЫЙ ЗНАК

НЕ СКАЗАТЬ ЕГО НИКАК.

ОН НЕ ПРОИЗНОСИТСЯ,

НО В СЛОВО ЧАСТО ПРОСИТСЯ.

ПОЧЕМУ У ДОМА УГОЛ

ПРЕВРАТИЛСЯ СРАЗУ В УГОЛЬ?

БЕЗ ПОЖАРА, ПРОСТО ТАК?

(Это сделал мягкий знак!)

Как он это сделал? Какими талантами обладает ь?

Возвращение к проблеме урока.

Слайд

Отвечают на проблемный вопрос, делают обобщения.

Фронтальная работа, словесный метод.

Личностные:

Установление правильности и осознанности усвоения нового учебного материала.

9.Рефлексия.

На парте у вас лежат карточки с буквой ь разного цвета. Выберите одну.

Синий – на уроке все понятно, могу оказать помощь другому.

Зеленый – было трудно, но смог справиться.

Красный – было трудно.

Прикрепите свои знаки на магнитную доску только в те слова, в которых он пишется.

Снегир_ океан__ паль_то сосул_ка

олен_ мебел_ кон_ки ступен_ки

ладон_ звер_ реч_ка тюл_пан

сирен_ тюлен_ огон_ки школ_ник

окун_ тен_ пал_ка ден_

Озвучивает инструкцию.

Слайд

Выполняют самооценку

Фронтальная работа, словесный метод.

Регулятивные:

Осуществление самоконтроля и самооценки.

10. Домашнее задание

С.125 упр.204

Записывают домашнее задание.

Словесный.