Карта знаний

КОНСПЕКТ

непосредственно образовательной деятельности

с детьми старшего дошкольного возраста

«Карта знаний»

Направление развития детей: познавательно – речевое развитие.

Интеграция образовательных областей: «Познание», «Коммуникация»; «Физкультура».

Цель: Закрепление знаний детей об изученных звуках и буквах, о правилах составления звуко – буквенных моделей слов, расстановке ударения.

Задачи:

Образовательная область «Коммуникация»:

Развитие свободного общения детей со взрослыми и детьми.

Формирование умений изложения полного, развернутого предложения в общении и составлении рассказов.

Образовательная область «Познание»:

Развивать у детей познавательные интересы, любознательность через проблемные ситуации, вопросы.

Образовательная область «Физическая культура»:

Продолжать развивать общие физические навыки: приседание с предметом в вытянутых руках, прыжки в высоту, прокатывание мяча под коленом с руки в руку, отбивание мяча от пола одной рукой.

Оборудование:Карта с изображением «станций», пешки, большой игральный кубик, материал для составления схем к словам, разноцветные магнитные буквы, альбом с сюжетными картинками «Труд детей», массажные мячи, маленькие зеркала (по количеству детей).

Ход мероприятия.

В группе наблюдается самостоятельная деятельность детей. Заходит младший помощник воспитателя и ставит на пол посередине группы большую, разрисованную буквами коробку.

Обращается к воспитателю и детям: - Вот! Под дверью группы нашла. Долго рассматривала что это? И кому это? Потом подумала, что раз под нашу дверь положили – значит, эта необычная коробка адресована нам.

Воспитатель: Ребята, давайте посмотрим, что это за коробка загадочная такая! Странная коробка. Но вот только не могу разглядеть, что на ней нарисовано. Подскажите мне, пожалуйста.

Дети отвечают, что на коробке нарисованы буквы.

Воспитатель:Действительно буквы.Посмотрите. Тут написано: «Если вы отгадаете, почему эти буквы разных цветов, то сможете открыть коробку». Тут есть красные буквы, зеленые буквы, синие буквы. Что бы это могло все значить, как думаете?

Дети отвечают, что буквы на коробке обозначены разными цветами, потому что их звуки являются гласными, согласными и мягкими.

Коробка открывается. В ней лежит большая, разноцветная карта.

Воспитатель:Посмотрите! Это же волшебная карта знаний! Такая карта приходит к детям, которые скоро пойдут в школу. Давайте подумаем почему?

Дети отвечают, что карта помогает подготовиться к школе.

Воспитатель: На карте для нас есть задания. Если мы их все выполним, то нас ждет сюрприз. Готовы? Но для начала сделаем гимнастику для нашего рта и языка, чтобы мы смогли свободно и легко с вами разговаривать. Возьмите зеркала.

Артикуляционная гимнастика.

Дети берут маленькие зеркала, и, глядя в него, выполняют действия проговоренные воспитателем:

У лыбнулись нам подружки – Большеротые лягушки.

Завязали узелком двери перед языком.

Широко улыбаемся, растягивая губы. Затем сводим губы в трубочку. Фиксируем такое положение на 3 секунды.

Ж ираф вытянул вверх шею.

Очень он доволен ею.
Рот широко открыть и не закрывать. Тянуться высунутым языком вверх.

Атеперь наш язычок,

Моет стенки, потолок.
Закрыть рот. Провести языком по внутренним стенкам щек. Затем провести широким языком по небу вперед – назад.

Время даром не теряют

Губы двери протирают
Рот приоткрыть и не закрывать. Сделать язык широким. «Обнять» языком всю верхнюю губу, облизать ее и убрать язык в глубину рта.
Воспитатель: Посмотрите, тут что - то еще лежит. Это же игральная кость и пешки. Что бы это могло значить? Может быть, нам с вами нужно начинать с задания, на которое укажет эта волшебная кость? А пешки зачем?

(Дети активно размышляют и делают свои выводы о том, что кость укажет с какого задания начинать, пешки нужны для того, чтобы не запутаться, видеть, какие задания уже преодолены).

Кидаем кость. Ставим одну пешку на указанное задание.

Задание 1

Воспитатель: Нужно ответить на вопросы. Давайте вспомним, из чего состоит наша речь.

Наша речь состоит из предложений. Предложения состоят из слов. А слова из звуков.

- Какие бывают звуки?

Гласные и согласные.

- Чем отличаются гласные звуки, от согласных?

При произнесении гласных звуков во рту нет преград. Такие звуки можно пропеть.

- Какими могут быть согласные звуки?

Твердыми и мягкими. 

Задание 2

Воспитатель:

Второе задание это загадки. Давайте их разгадаем их и составим звуковые схемы отгадок.

Рыжая птичница

В курятник пришла,

Всех кур перечла

И с собой унесла. (Лиса)

Одежды себе не шью,
А ткань всегда тку. (Паук)

Вокруг носа вьется,
А в руки не дается. (Муха)

Иллюстрации с изображением отгаданных животных и насекомых располагаются на доске одновременно с моментом отгадывания. Под каждой картинкой имеются пустые клеточки, в которых по завершению отгадывания загадок дети сами будут составлять звуковые схемы.

Воспитатель: сколько в слове звуков? Сколько гласных? Назовите их. Сколько согласных? Назовите их. А есть ли в слове мягкие согласные звуки? Кто сможет мне их назвать? Давайте поставим ударение. Что нужно сделать?

Позвать слово.

На какой звук ставим ударение? Почему? Молодцы!

Задание 3

Вот и третье задание для нас начинается. А на ней игра.

Игра «Кто больше слов составит»

На магнитной доске выставлены два столбика слогов из цветных букв. Соедините слоги правого и левого столбиков так, чтобы они образовали слова.

Ш И ША
СЛИ НА
КА ВА

Игра «Прочитай по первой букве»

Воспитатель: У вас на столах карточки. Составьте слова, записывая первую букву каждой картинки в отдельную клетку. Делать вы это будите каждый на своем листочке.Дети составляют новые слова и стараются их прочитать.

Задание 4

Воспитатель:В четвертом задании предлагается массаж. Давайте сделаем массаж рук мячиком - ежиком и подвигаемся немного.

Я мячом круги катаю,

Взад вперед его гоняю.

Им поглажу я ладошку,

Будто я сметаю крошки.

И сожму его немножко,

Как сжимает лапу кошка.

Каждым пальцем мяч прижму

И другой рукой начну.

А теперь последний трюк –

Мяч летает между рук.

Раз! Присяду я с мячом.

Два! Подпрыгну и поймаю.

Три! Пройдет он под ногой,

На четыре он заскачет.

Задание 5

Воспитатель:Следующее задание. Посмотрите на картинку. Что именно на этой картинке изображено?

На картинке изображены дети, которые трудятся в детском саду .

Давайте придумаем предложения по этой картинке. Но это должны быть не просто предложение. Это должны быть такие предложения, с помощью которых получится маленький рассказ.

Воспитатель:Мы с вами успешно дошли до последнего задания. Что же за сюрприз нас ждет? Это медали! Медали об отличии! Их вы с гордостью сможете показать своим родителям. Но прежде чем их получить, скажите, пожалуйста, что именно вам понравилось на занятии? Что нового вы узнали?

Я хочу вас похвалить. Вы отлично справились со всеми заданиями. А эту необычную коробку, мы, пожалуй, поставим под дверь соседней группы. Ведь те ребятишки тоже скоро пойдут в школу. Пусть волшебная карта им тоже поможет подготовиться.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/45444-karta-znanij