Статья «Работа с детьми по обогащению и активизации словаря»

Работа с детьми по обогащению и активизации словаря.

Расширение запаса слов у детей – одна из наиболее важных задач воспитания. Уточнение и расширение словарного запаса играет большую роль в развитии логического мышления: чем богаче словарь ребёнка, тем точнее он мыслит, тем лучше развита его речь.

Беседы с детьми старшего возраста, наблюдения за их речью на занятиях и в повседневной жизни оказали: у одних детей достаточен активный словарь и они хорошо владеют речью; другие ребята часто неправильно употребляют слова, недостаточно верно понимают их смысл, редко используют прилагательные, речь их отличается бедностью и невыразительностью.

Главный источник обогащения и активизации словаря детей – их личный жизненный опыт, наблюдения за окружающим (жизнью людей и природы).

Художественная литература, предметы и явления природы, наблюдения, дидактический игры – всё это является средствами, которые используются для расширения словарного запаса дошкольников.

Для словарной работы используются различные методы и приёмы:

-наглядные (наблюдения, демонстрации фильмов, наглядный материал: иллюстрации, печатные игры, рассматривание картин, игрушек);

словесные(чтение и пересказ литературных произведений, заучивание их наизусть, составление детьми загадок);

игровые(словесные игры и упражнения на занятиях и вне их, во время прогулок и наблюдений).

Одно из эффективных средств обогащения и активизации словаря детей – знакомство с художественной литературой.

Произведения А.С. Пушкина, Н. Некрасова, Ф. Тютчева, Б. Житкова, С. Баруздина, насыщенные словами, которые хотя и понятны детям, но остаются в их пассивном словаре: бразды, хата, гонун, порт, рейс. Вот почему при разучивании с детьми всех этих произведений надо донести до их сознания значение каждого слова.

Для словарной работы используются сказки, словосочетания («Утро вечера мудренее», «девушка-красавица» и т.д.). В результате речь детей становится более живой, красочной. Игры-драматизации ещё больше помогают детям усваивать образный язык сказок.

В работе с детьми используется такой приём как составление и придумывание загадок. Вначале дети учатся отгадывать загадки. С их помощью пополняются знания детей об окружающем мире. Когда у детей появляется достаточный опыт в разгадывании загадок, когда расширяются их познавательные возможности, им предлагается самостоятельно придумать загадки о различных предметах и явлениях.

Составление загадок - интересный приём обогащения словаря детей. Он учит их выражать свои мысли, делает речь живой и образной.

Большое значение для проводимой словарной работы имеют наблюдения в природе. Наблюдая за погодой, дети отмечают, что дует резкий ветер, а тучи – серые, тёмные. Для закрепления этих и других словосочетаний, спустя 2-3 дня с детьми проводятся дидактические упражнения. Детям предлагается описать тот или иной предмет: «Какие бывают тучи? А какие они осенью, весной?» В период наблюдений вместе с новыми понятиями закрепляются и новые слова, связанные с основными признаками времени года, растений, животных, деревьев.

В работе используются словесные игры, включающие различные упражнения на закрепление названий предметов («Подбери слово», «Чего не стало?», «Угадай, что это?»), выделение признаков предметов («Радио», «Магазин»), на классификацию предметов и их обобщение по определённым признакам («Что лишнее», «Назови три предмета»), на развитие умения отличать реальные явления от нереальных, делать правильные выводы («Придумай небылицу», «Бывает – не бывает»), на подбор многозначных слов, синонимов, определений, глаголов («Кто что делает?», «Скажи по-другому»).

В игре «Подбери слово» дети придумывают слова, обозначающие, что можно надевать, завязывать, поливать, варить и т.д.

Для активизации словаря детей используются дидактические игры: «Угадай, что изменилось», «Чудесный мешочек» и другие. Каждая дидактическая игра имеет своё программное содержание, например, закрепляет знания о цвете, пространстве, времени, счёте и т.п. В программное содержание игры входит и определённая группа слов, которую должен усвоить ребёнок.

Во время прогулок, игр, наблюдений дети учатся находить нужное слово для обозначения того, что они видят, чувствуют.

В процессе словарной работы у детей значительно расширяется кругозор и запас знаний об окружающей жизни, появляется интерес к книгам и, конечно же, увеличивается активный словарь.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/454451-statja-rabota-s-detmi-po-obogascheniju-i-akti