Конструкт по лепке «Кошки»

Задачи

образовательной программы

Задачи с учетом индивидуальных особенностей

воспитанников группы

Воспитательные задачи:

• Воспитывать самостоятельность, активность;

Развивающие задачи:

• Развивать воображение, умение рассказывать о созданном образе;

Обучающие задачи:

• техническая: учить выполнять лепку туловища, головы, лапок, хвоста способом растягивания, скатывания шарика, расплющивание, оттягивание;

• изобразительная: учить лепить «кошку», дать представление о конечном продукте деятельности.;

• композиционная: побуждать детей слепить друзей котенку, пришедшему в гости;

• цветовая: продолжать учить детей работать с цветом, соответствующий цвету кошки.

Этапы

Методы

Деятельность воспитателя

Деятельность детей

Планируемый результат

1.Мотивация на совместную деятельность

Задачи:с мотивировать детей на предстоящую совместную деятельность

Объяснение;

Беседа

Педагог эмоционально включает детей в действие, вовлекает в слушание, подзывает детей.

-Здравствуйте. Ребята, смотрите, кто же это к нам в гости пришел сегодня? Правильно, это котенок. Какой мягкий пушистый, давайте его погладим. Посмотрите, а котик, какой-то грустный, почему он грустит? Ребята, он мне хочет что-то прошептать на ушко. Он жалуется, что у него мало друзей.

А давайте мы слепим ему друзей, таких же замечательных котиков?

Дети внимательно слушают воспитателя, и эмоционально отвечают на вопросы

Дети с мотивированы на предстоящую совместную деятельность.

2.Актуализация знаний необходимых для предстоящей деятельности

2.1. Восприятие

Задачи:

Дать представления о форме, цвете предмета, упражнять в передаче своего отношения к изображаемому предмету

Объяснение;

Беседа;

Упражнение;

Иллюстрация

Ребята, из каких частей состоит его тело?

Дети: Из туловища, головы, лап, хвоста и ушей.

Воспитатель: Скажите, пожалуйста, какой формы туловище?

Дети: Овальной формы.

Воспитатель: Правильно, молодцы! А голова?

Дети: Круглой формы.

Воспитатель: А что еще не хватает?

Дети: Лап и хвоста.

Дети слушают воспитателя, с интересом высказывают свои предположения

Дети имеют представление о форме, цвете предмета.

2.2. Совместное планирование предстоящей деятельности( способов, действий)

Задачи: учить лепить «кошку», дать представление о конечном продукте деятельности.

Объяснение;

Показ

Воспитатель: С чего начинаем лепить?

Дети: С туловища.

Воспитатель: Правильно. Из большего кусочка я слеплю туловище. Разомну в руках пластилин, чтобы он стал мягче, и из него легко можно было лепить. Чтобы получилось туловище - слепим колбаску, рассечем стеком колбаску с двух сторон – это лапки. А теперь нужно овал немного выгнуть дугой.

- Что нам осталось слепить?

Дети: голову, ушки и хвост.

Воспитатель: чтобы слепить голову мы берем небольшой кусочек пластилина и скатываем его в шар. Прилепляем к туловищу. Спереди мордочку слегка вытягиваем.

Посмотрите, я двумя пальцами прищипываю два маленьких ушка.

Воспитатель: Что бы сделать хвост, раскатаем оставшейся кусочек пластилина в длинный прутик и свернём один конец в колечко.

Дети внимательно слушают воспитателя

Дети умеют лепить «кошку», и имеют представление о конечном продукте деятельности.

3.Смена видов деятельности

Задачи: снять мышечное напряжение, переключить внимание детей.

Объяснение;

Показ;

Игровая ситуация

Физминутка «Котик»

Котик лапкой умывается, (гладят щёки)

Видно, в гости собирается.

Вымыл носик, (трут ладонью носик)

Вымыл ротик, (проводят пальцем по губам)

Вымыл ухо,

Вытер сухо. (поглаживают одно ухо, затем другое)

Котик лапкой умывается, (поглаживают грудь)

К детям в гости собирается.

Дети выполняют движение повторяя за воспитателем

Дети переключили своё внимание и сняли мышечное напряжение.

4.Словесное воспроизведение способов действий (вопросы на уточнение

Задачи: побуждать детей к проговариванию замысла, формировать представление о результате.

Беседа;

Демонстрация

-Ребята, что у нас должно получиться?

(ответы детей)

-Как вы будете это делать?

( дети рассказывают последовательность)

Дети слушают педагога, отвечают, запоминают

У детей сформировано представление о результате.

5.Практические применения способов действий

Задачи: побуждать детей к выбору изобразительных средств

Эмоциональное стимулирование

-Сейчас каждый из вас будет помогать котенку, и слепит друзей котенку.

Но перед началом стоит вспомнить технику безопасности.

-Никто не торопится, все делаем последовательно. Стекой не махаться.

Во время лепки педагог наблюдает за осанкой детей, осуществляет индивидуальную помощь, лепит вместе с детьми.

Дети слушают воспитателя и приступают к работе

Дети демонстрируют выбор изобразительных средств.

6.Анализ продуктов действия детских работ

Задача: учить осуществлять самоанализ и взаимоанализ результатов деятельности

Беседа

-Ребята, теперь выложим на стол все свои работы.

-Скажи, Настя, что у тебя получилось? Как ты его назовешь?

Дети принимают в участии обсуждения работ, отвечают на вопросы, производят самоанализ и взаимоанализ.

Дети анализируют свою работу и работу своих сверстников.

7.Открытость

Задачи: подведение итогов результатов своей работы

Беседа;

Формирование понимания личностной значимости умения

Ребята, вы сегодня очень старались, лепили увлеченно, с желанием. Вы все смогли помочь гномам и теперь они не останутся голодными.

-Скажите, а что мы лепили сначала?

-Кому вы можете показать свои поделки?

Дети помогают воспитателю убирать со стола

Дети ориентированы на дальнейшую самостоятельную деятельность.