Конструирование «Загон для коров»

Задачи

Воспитательная:

• Воспитывать бережное отношение к конструктору;

• Формировать аккуратность, старательность и самостоятельность в выполнение работы;

• Воспитывать умение работать самостоятельно по образцу;

• Воспитывать умение доводить начатое дело до конца.

Развивающая:

• Развивать мелкую моторику рук в процессе постройки модели «Загон для коров»;

• Развивать познавательный интерес, логическое мышление, воображение в процессе постройки модели «Загон для коров»;

• Активизировать словарный запас детей

Обучающая:

1. Учить сооружать постройку в соответствии с размером игрушек

2. Учить аккуратно складывать конструктор в коробку после игры

Изобразительная: учить строить конструкцию «Загон для коров» по образцу

Техническая: учить строить загон в соответствии с размером игрушек

Композиционная: учить строить загон в соответствии с заданными условиями

Этапы

Методы обучения

Деятельность педагога

Деятельность детей

Планируемый результат

1.Установление взаимосвязи.

Задача:

Проявить у детей интерес к предстоящей проблемной, ситуации

Беседа Художественное слово Эмоциональное стимулирование

Педагог включает в действия, вовлекает в слушание. Предлагает игровую ситуацию, побуждающую интерес детей к деятельности.

- Ребята, сегодня к нам на занятие пришел фермер, он очень грустный

- Ребята, а вы хотите узнать, что у него случилось?

Воспитатель говорит от имени игрушки.

- Я оставил своих коров на лугу без присмотра, и они все разбежались в разные стороны. Теперь я не знаю, как собрать их в одном месте и сделать так, чтобы они от меня больше никогда не убегали

- Дети, как мы можем помочь нашему гостю?

- Правильно, ребята, мы можем построить загон

- А из чего мы можем его построить? - Верно, ребята, мы сегодня с вами построим загон из конструктора.

Дети слушают и вступают в диалог с воспитателем, предлагают варианты ответов на поставленные вопросы

У детей проявляется интерес к предстоящей проблемной ситуации

2. Актуализация знаний необходимых для предстоящей деятельности.

2.2. Восприятие.

Задача:

• Формировать положительный настрой, проявлять эмоциональное отношение к постройке «Загон для коров»;

• Вызвать желание построить загон;

• Снять мышечное напряжение детей

Беседа Демонстрация Объяснение Поощрение Упражнение Художественное слово

Воспитатель актуализирует знания детей о загоне, показывает изображение загона.

- Ребята, давайте с вами вспомним, что такое загон?

- Да, ребята, все верно. Загон – это место для животных, огражденное забором.

- Молодцы, ребята!

- А сейчас мы с вами поиграем в одну игру, я буду показывать вам движения, а вы повторяйте за мной

Бу-бу, я рогатая.

(делают два прыжка, ставят на голове «рожки»из пальцев)

Бу-бу, я хвостатая.

(делают два прыжка, «хвостик» из руки – за спину)

Бу-бу, я ушастая.

(делают два прыжка, «ушки» из ладошек – на голову)

Бу-бу, очень страшная.

(сделав «рожки» на голове)

Бу-бу, испугаю.

Бу-бу, забодаю.

(бодаются)

- Молодцы, ребята, вы правильно выполняли все упражнения!

Дети слушают воспитателя, вступают с воспитателем в диалог, отвечают на вопросы. Выполняют упражнения в соответствии с текстом

Дети проявляют положительный настрой, проявляют эмоциональное отношение к постройке «Загон для коров»;

Дети проявляют желание построить загон;

У детей снято мышечное напряжение

2.3. Совместное планирование способов действий и практическое применение (конструирование).

Задача:

• Развивать у детей мелкую моторику пальцев рук

• Воспитывать у детей бережное отношение к конструктору

• Учить строить конструкцию «Загон для коров»

• Учить строить загон в соответствии с размером игрушек

• Учить строить загон в соответствии заданными условиями

Беседа

Показ

Воспитатель совместно с детьми проговаривает последовательность постройки загона для коров, а также проговаривают технику безопасности.

- Ребята, давайте с вами вспомним, как нужно вести себя на занятии?

- Да, все верно. Мы ведем себя дружно, не толкаемся, друг друга не перебиваем, никому не мешаем.

- Ребята, а как нужно обращаться с конструктором?

- Да, молодцы. Все верно!

- Конструктор не раскидываем, берем только те детали, которые нужны для постройки, складываем конструктор в контейнер аккуратно и плотно закрываем крышку.

- Ребята, но перед тем как выполнять работу, давайте разомнем наши пальчики

-. Смотрите на меня и выполняйте упражнение вместе со мной.

К пастушку бежит корова.

(«Бежим», постукивая по столу подушечками пальцами)

Пободаться очень хочет,

Может, скучно очень ей.

(На каждой руке выставляем «рожки» из указательного пальца и мизинца и поворачиваем кисти в разные стороны)

Пастушок и не боится -

Даст воды напиться.

(Одну руку оставляем в описанном положении, круговыми движениями поглаживаем ее тыльную сторону пальцами другой руки)

За рога её возьмет

И на травку уведет.

(Захватываем «рогатую» руку другой рукой и отводим ее в сторону)

- Как хорошо мы с вами размяли наши пальчики

- И теперь я предлагаю вам по образцу построить загон для коров и помочь нашему фермеру.

Воспитатель наблюдает за конструированием детей, при необходимости оказывает помощь

Дети внимательно слушают воспитателя, выполняют пальчиковую гимнастику вместе с воспитателем, вспоминают правила техники безопасности, приступают к выполнению задания

У детей развита мелкая моторика пальцев рук

Дети бережно относятся к конструктору

Дети умеют строить конструкцию «Загон для коров»

Дети умеют строить загон в соответствии с размером игрушек

Дети умеют строить загон в соответствии заданными условиями

3. Рефлексия.

Задача:

• Учить детей

Анализировать процесс и результат совместной образовательной деятельности, формулировать выводы.

Беседа

Поощрение

- Ребята, посмотрите, какие загоны у вас получились!

-Ребята, давайте убедимся, что все коровы поместятся в наши загоны и не смогут выбраться из них. Для этого возьмем наши игрушки и поставим их в загоны.

-Дети, вы помогли фермеру вернуть всех коров, теперь они никогда от него не убегут, он благодарит вас за помощь

Дети слушаю воспитателя, вступают в диалог, совместно с воспитателем подводят итоги, выражают свои эмоции, чувства

Дети проявляют умение анализировать процесс и результат совместной деятельности, делают выводы.

4. Развитие (открытость).

Задача:

• Сориентировать детей на самостоятельную

деятельность в

режимных моментах;

• Учить аккуратно

складывать конструктор в коробку после игры.

Беседа

Поощрение

Воспитатель проводит итог занятия, открытость:
- Ребята, а для кого ещё мы можем построить загон?
- Молодцы
- А кого вы бы научили строить загон?
- А сейчас давайте уберем конструктор в коробочку!

Дети вступают в диалог с воспитателем, отвечают на вопросы

Дети сориентированы на предстоящую деятельность в режимных моментах;

Дети умеют аккуратно складывать конструктор в коробку после игры.