Конструкт НОД по развитию речи посредством мнемотехники «Составление рассказа по серии сюжетных картинок «Разбитая чашка»

ЗАДАЧИ

образовательной деятельности

Задачи с учетом индивидуальных особенностей воспитанников группы

Воспитательные задачи:

воспитывать желание делиться своими впечатлениями с воспитателем и сверстниками.

Формировать умение слушать собеседника, не перебивать без надобности.

Воспитывать доброжелательное отношение к окружающим.

Развивающие задачи:

развивать связную речь (монологическую и диалогическую формы речи);

развивать самостоятельность при составлении рассказа по серии картинок;

Развивать умение детей грамматически правильно строить предложения;

Обучающие задачи:

учить детей составлять рассказ по серии сюжетных картинок соблюдая последовательность

учить при составлении рассказа по серии картинок раскрывать тему рассказа.

Артем: упражнять в умении вести беседу при рассматривании картинок

Данил: учить правильно строить сложноподчинённые предложения.

Этапы

Методы

Деятельность воспитателя

Деятельность детей

Планируемый результат

1.Мотивационный этап

Задача:

мотивировать детей на предстоящую деятельность.

2.Основной этап
Задача: учить детей составлять рассказ по серии сюжетных картинок соблюдая последовательность.

Развивать умение детей грамматически правильно строить предложения.

Физкультминутка

Задача: Снять мышечное напряжение.

3.Дидактическая игра

«Придумай предложение»

Задача: упражнять в составлении предложения.

4.Рефлексия
Задача: Формировать у детей умение анализировать процесс и результат образовательной деятельности, формулировать вывод.

5. Открытость

Задача:

Сориентировать детей на самостоятельную деятельность в режимных моментах.

-Эмоциональное стимулирование

-Беседа

беседа

иллюстрация

Показ

Художественное слово

-игра

-поощрение

-беседа

-эмоциональное стимулирование

-поощрение

Беседа

поощрение

Педагог эмоционально стимулирует детей, предлагает детям отгадать загадки.

-Ребята, к нам в детский сад сегодня принесли письмо. Посмотрим, что в нем! (Письмо от Бараша, в котором он пишет, что хочет принять участие в конкурсе рассказов. Но ему нужна помощь, чтобы составить самый лучший рассказ.

В конверте еще лежат картинки)
-Вы согласны помочь Барашу? Что для этого надо сделать? (Расставить картинки по порядку, рассмотреть каждую картинку, составить по каждой картинке рассказ, придумать название, составить рассказ по всем картинкам)

Выставляют картинки на магнитную доску не по порядку.
-Внимательно посмотрите на картинки. Связаны ли они общим содержанием? Почему вы так думаете?

Как вы думаете, какая картинка должна быть первой? Почему? Какая второй, третьей, четвертой, пятой, шестой?

Беседа по картинкам:
-Что изображено на первой картинке?
-Какое выражение лица у мальчика?
-Почему испугался мальчик? Рассмотрите вторую картинку.
-Что случилось с чашкой? (чашка разбилась)
- Что спросила мама?

-Что ответил мальчик? (чашку разбила собака)
-Хорошо ли поступил мальчик?

Рассмотрите третью картинку.
- Что сделала мама? (мама выгнала собаку на улицу)

Рассмотрите четвертую картинку.
-Какое время года?

-Что делает собака?

-Почему?

Рассмотрите пятую картинку.

-Что делает собака?

-Какое у нее настроение?

-Что делает мальчик?

-Какое настроение у мальчика?

Рассмотрите шестую картинку.
-Что сделал мальчик?

-Что теперь можно сказать о его поступке?

— Кто хочет рассказать о первой картинке? О второй? О третьей? О четвертой? О пятой? О шестой?
-Как можно назвать рассказ?

- Ребята, а сейчас мы с вами попробуем составить весь рассказ.
Кто хочет рассказать весь рассказ? А я буду записывать ваши рассказы, и мы их потом отправим Барашу.
Составление рассказов детьми.
— Вы молодцы, составили интересные рассказы. Мы их отправим Барашу для конкурса!

А теперь немного разомнемся.

Во дворе щенок играл,
Прыгал, бегал и считал:
«Раз – прыжок и три кивка,
Два – направо голова,
Три – налево поворот» –
И помчался до ворот,
А потом вздохнул и сел:
Он устал и присмирел.

-Я скажу слово «щенок» и передам мячик ребенку рядом, а он должен придумать предложение с этим словом. Затем ребенок называет свое слово и передает мяч следующему.

Щенок лежал на коврике. Саша взял в руки чашку, чтобы налить в неё воду, но она случайно выскочила у него из рук и разбилась. Саша очень испугался и когда мама спросила кто разбил чашку, Саша ответил, что это сделал щенок. Мама очень рассердилась на щенка и выгнала его во двор. Щенку было холодно на улице, он скулил и просился домой. Саша всё видел из окна, ему было очень жалко щенка, и он решил признаться маме, что это он разбил чашку. Мама выслушала Сашу и сказала, что он поступил правильно, что признался ведь не хорошо сваливать вину на другого если сам виноват.

От кого получили письмо?

О чем нас просил Бараш? Про кого составляли рассказ? Что вам больше всего понравилось делать? Трудно ли вам было при составлении рассказа по картинкам?

-Ребята, посмотрите, Бараш прислал вам за помощь свою любимую книгу с картинками. Предлагаю вам посмотреть и попробовать придумать рассказы к этим картинкам.

Дети подходят к воспитателю,
слушают, отвечают на вопросы, вступают в диалог.

Дети отвечают на вопросы, рассматривают картинки, рассказывают

рассказ по картинкам.

Дети выполняют движения

Дети активно играют, сосредотачивают внимание.

Дети отвечают на вопросы

Дети слушают воспитателя

Дети мотивированы на предстоящую деятельность.

Дети вовлечены в разговор во время беседы; демонстрируют связную речь (монологическую и диалогическую формы речи).

У детей снято мышечное напряжение

Дети демонстрируют

умение придумывать предложения.

Дети умеют анализировать процесс и результат образовательной деятельности, формулировать вывод.

Дети сориентированы на самостоятельную деятельность в режимных моментах.