Конструкт НОД по развитию связной речи посредством мнемотехники «Составление описательного рассказа по игрушке» Путешествие в страну Загадок

Задачи образовательной деятельности

Задачи с учетом особенностей воспитанников группы

Воспитательные задачи:

Воспитывать потребность сотрудничества и взаимодействия с педагогом и сверстниками, желание слушать товарища, положительную самооценку.

Развивающие задачи:

Развивать связную речь (монологическую и диалогическую форму речи).

Активизировать и расширять словарь по лексической теме “Игрушки”;

Развивать умение выделять составные части и качественные характеристики игрушек, подбирать слова-действия к игрушкам.

Обучающие задачи:

Учить образовывать существительные с уменьшительно-ласкательными суффиксами; качественные прилагательные от существительных.

Упражнять детей в умении логично и последовательно составлять описательный рассказ по игрушке.

Артем: учить следить за темпом речи.

Данил: формировать умение вести диалог с воспитателем и сверстниками.

Этапы

Методы

Деятельность педагога

Деятельность детей

Планируемый результат

1.Мотивационный этап

Задача: мотивировать детей на предстоящую деятельность.

Эмоциональное стимулирование

Беседа

Воспитатель эмоционально стимулирует детей. В гости к детям приходит волшебник страны Загадок.

-Здравствуйте, ребята!

-Я, волшебник из страны загадок. Давно никто не посещал мою страну, и мне стало очень скучно одному. Тогда я решил отправиться в путешествие и оказался в вашем детском саду.

-Приглашаю, вас посетить мою страну, в ней вы увидите и узнаете много интересного.

- Принимаете, приглашение? (Да)

-У меня есть «волшебные» бусинки, которые помогут нам совершить волшебство и попасть в страну Загадок (раздаю детям бусинки). Приготовились.

- Покружись, покружись,

Вокруг себя повернись

В стране Загадок очутись.

-Вот мы и с вами в стране Загадок.

Дети эмоционально откликаются, отвечают на вопросы.

Дети мотивированы на предстоящую деятельность.

2. Игра “Скажи, как я”

Задача: активизировать и расширить словарь по лексической теме «Игрушки».

Игра

Воспитатель (Волшебник)предлагает поиграть в игру, повторить слова.

Кукла-мяч-ведерко
Танк-кубик-юла
Матрешка-собачка-паровозик
Неваляшка-пирамидка-мозаика
Домино-велосипед-ракетка
Лото-погремушка-самокат
Зайчик-конструктор-солдатик
Домик-скакалка – машинка

-Как можно назвать одним словом те предметы, которые вы только что называли. (Игрушки).

Дети активно играют, повторяют слова за воспитателем.

Дети активизировали и пополнили свой словарь по лексической теме «Игрушки».

3. Игра “Какая игрушка?”

Задача: Учить образовывать качественные прилагательные от существительных.

рассказ

демонстрация

поощрение

-Я приглашаю вас на выставку игрушек.
Дети с волшебником подходят к стенду с игрушками. Рассматривают их.

-Вы очень любите играть с игрушками. А вы знаете, где и как делают игрушки? (ответы детей). Их делают люди на игрушечной фабрике. На этой фабрике есть разные цеха, в которых из различных материалов изготавливают игрушки.

-Вот мяч, его делают из резины, поэтому какой мяч? (резиновый).
Пирамидку из дерева, поэтому какая пирамидка? (деревянная).
Лото из бумаги, поэтому какое лото? (бумажное).
Мишку делают из меха, поэтому какой мишка? (меховой).
Машинку из железа, поэтому она какая? (железная).
Дудочку из пластмассы, поэтому она какая? (пластмассовая).
Очень много разных материалов надо, чтобы сделать для вас игрушки. А чтобы игрушка была красивой и яркой в заключение, ее отправляют в художественный цех, где люди вручную или специальные автоматы раскрашивают ее специальными красками.

Дети отвечают на вопросы.

Дети демонстрируют умение образовывать качественные прилагательные от существительных.

4. Игра “Назови ласково”.

Задача:

Учить образовывать существительные с уменьшительно-ласкательными суффиксами.

игра

-Вы, ребята, очень любите игрушки? А давайте попробуем назвать их ласково.

Кукла – куколка

Машина – машинка

Лошадь – лошадка

Корабль – кораблик

Паровоз – паровозик

Мяч – мячик

Лиса – лисичка и т.д.

Дети активно играют.

Дети демонстрируют умение образовывать существительные с уменьшительно-ласкательными суффиксами.

Физкультминутка

«Матрёшки»

Задача: снять мышечное напряжение

Показ

Художественное слово

Мы веселые милашки

Руки на пояс раскачиваться в стороны.

Чудо – куклы, неваляшки

Продолжать раскачиваться

Мы танцуем и поем,

Приседание.

Очень весело живем.

Прыжки на месте

Дети выполняют движения

У детей снято мышечное напряжение

5.«План описания игрушки»
Задача: учить детей логично и последовательно составлять описательный рассказ по игрушке.

Беседа

Объяснение

-Ребята, вы помните, как называется моя страна? (да)

-Я очень люблю загадывать загадки.

-Хотите, я и вас научу этому искусству? (да)

-Чтобы легче нам было это делать, я приготовил вот такую схему.

(Объяснить детям схему и как по ней описывать игрушку)

1. Что это?

2. Цвет.

3. Величина.

4. Материал, из которого сделана игрушка.

5. Форма.

6. Какая игрушка на ощупь?

7. Какие детали есть у нее?

8. Как с ней играют?

Дети по очереди составляют описательный рассказ, воспитатель корректирует по мере необходимости.

Дети внимательно слушают, рассматривают схему, составляют описательный, связный рассказ по игрушке.

Дети демонстрируют умение составлять логично и последовательно описательный рассказ по игрушке.

6.Рефлексия

Задача:

Формировать у детей умение анализировать процесс и результат образовательной деятельности, формулировать вывод.

беседа

-Ребята, ваше путешествие в страну Загадок подходит к концу.

-Вам, понравилось это путешествие?

- В какие игры вы играли в стране Загадок? Чему научились?

Волшебник благодарит ребят за то, что они откликнулись на его приглашение. С помощью волшебных бусинок дети возвращаются в детский сад.

- Покружись, покружись, вокруг себя повернись. В детском саду очутись.

-Вот мы и с вами и вернулись.

Дети отвечают на вопросы

Дети умеют анализировать процесс и результат образовательной деятельности, формулировать вывод.

7.Открытость

Задача: сориентировать детей на самостоятельную деятельность в режимных моментах.

беседа

эмоциональное стимулирование

поощрение

Педагог раздает детям листы с контурным изображением игрушки. Предлагает детям дома раскрасить игрушку и составить о ней рассказ по этой схеме (или составить рассказ о своей любимой игрушке).

Дети слушают воспитателя.

Дети сориентированы на самостоятельную деятельность в режимных моментах.