- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Формирование основ финансовой грамотности дошкольников в соответствии с ФГОС ДО»
- «Патриотическое воспитание в детском саду»
- «Федеральная образовательная программа начального общего образования»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Открытый урок по обучению грамоте (послебукварный период) «Упражнение в письме букв,слов и предложений»
Планируемые результаты:
Личностные:
1.Положительное отношение к учению, учебно-познавательный интерес, готовность преодолевать трудности;
4.Эстетические чувства, в т.ч. чувство точного, яркого слова; стремление к аккуратному, красивому письму.
Регулятивные (способность организовать свою деятельность):
1.Понимать, принимать и сохранять учебную задачу;
2.Действовать по плану и планировать свои действия;
3.Адекватно оценивать свои достижения;
4.Контролировать процесс и результаты деятельности, вносить коррективы;
Познавательные (искать, получать и использовать информацию):
1.Осознавать познавательную информацию;
3.Структурировать информацию, фиксировать её различными способами;
4.Понимать информацию, представленную в разных формах: изобразительной, схематичной, модельной; переводить её в словесную форму;
7.Проводить анализ, синтез, аналогию, сравнение, классификацию, обобщение;
Коммуникативные:
2.Участвовать в диалоге, в общей беседе, выполняя принятые нормы речевого поведения, культуры речи;
4.Вступать в учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками, осуществлять совместную деятельность.
Межпредметные связи: Чтение. ИЗО. Музыка (умение работать с текстом, развитие моторики руки; развитие фонематического слуха).
Ресурсы: методическое пособие; интерактивная доска, наглядный и раздаточный материал; тетрадь для учащихся в узкую линейку.
Организация пространства: фронтальная, индивидуальная, самостоятельная,групповая.
1402
0
Тема: Упражнение в письме букв, соединений слов и предложений.
Цель: проверить знание орфограмм жи-ши, ча-ща, словарных слов с сочетаниями –оло- и –оро-, правописание имён собственных. Планируемые результаты:
Личностные:
1.Положительное отношение к учению, учебно-познавательный интерес, готовность преодолевать трудности;
4.Эстетические чувства, в т.ч. чувство точного, яркого слова; стремление к аккуратному, красивому письму.
Регулятивные (способность организовать свою деятельность):
1.Понимать, принимать и сохранять учебную задачу;
2.Действовать по плану и планировать свои действия;
3.Адекватно оценивать свои достижения;
4.Контролировать процесс и результаты деятельности, вносить коррективы;
Познавательные (искать, получать и использовать информацию):
1.Осознавать познавательную информацию;
3.Структурировать информацию, фиксировать её различными способами;
4.Понимать информацию, представленную в разных формах: изобразительной, схематичной, модельной; переводить её в словесную форму;
7.Проводить анализ, синтез, аналогию, сравнение, классификацию, обобщение;
Коммуникативные:
2.Участвовать в диалоге, в общей беседе, выполняя принятые нормы речевого поведения, культуры речи;
4.Вступать в учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками, осуществлять совместную деятельность.
Межпредметные связи: Чтение. ИЗО. Музыка (умение работать с текстом, развитие моторики руки; развитие фонематического слуха).
Ресурсы: методическое пособие; интерактивная доска, наглядный и раздаточный материал; тетрадь для учащихся в узкую линейку.
Организация пространства: фронтальная, индивидуальная, самостоятельная,групповая.
Ход урока:
Этап урока | Содержание учебного материала и деятельности учителя. Форма организации. | ФУУД у учащихся |
| Учитель настраивает детей на работу. Прозвенел звонок и смолк Начинается урок. Тихо девочки за парту сели. Тихо мальчики за парту сели. На меня все посмотрели. Если вы добры-улыбнитесь, если вы дружны- пожмите соседу руку. К нам сегодня на урок поспешил дружок. Вы загадку отгадайте на урок и приглашайте. Он не знает ничего! Вы все знаете его. Мне ответьте без утайки. Как зовут его? (Незнайка) (Вывешиваем изображение Незнайки на доску) Незнайка хочет знать чему вы научились на уроках письма. Итак, покажем ему, что мы знаем и умеем | Ученики проверяют готовность к уроку. |
| Блиц-опрос (игра) Незнайка приготовил игру поиграем «хлопаем», если соглашаются, «наклоняем голову», если нет. - Буквы бывают разные:строчные и заглавные.+ - Буквы мы произносим и слышим.- -Звуки пишем и видим.- - Имена, фамилии людей, клички животных пишем с заглавной буквы + - В слове Рома – 5 букв.-(4) - Звук [Ж] всегда твёрдый.+ -Гласные бывают ударные и безударные.+ -Имя Марина мы пишем с заглавной буквы+ А какие ещё правила вы знаете? Молодцы! | Дети находят и исправляют ошибки. Объясняют написание имен собственных. |
2.Чистописание | Пальчиковая гимнастика Правила посадки. Я тетрадь свою открою И наклонно положу. Я ,друзья, от вас не скрою, Ручку я вот так держу. Сяду прямо, не согнусь. За работу я возьмусь. -Запишем Число(19 января. Классная работа) Чистописание: сочетания –оро- и –оло-. | Дети в тетради оформляют классную работу. (на ИА доске число, классная работа, элементы чистописания, словарная работа записаны заранее) |
3.Словарная работа | -Запишем далее слово Словарь: -А теперь – загадки: Во дворе я — королева. Вон мой дом, на ветке слева. Птица в перьях серо-черных, Я умна, хитра, проворна. (Ворона)
Кто по коврику лугов Сделал триста пять шагов? И теперь моя рука Держит кружку молока…(Корова) Знаете - кто эта певчая птица, Суха и очень ломка, Зовут её …(соломка) -Что общего в написании всех этих слов?(оро,оло). -На какие 2 группы можно разделить эти слова? (Одушевлённые и неодушевлённые предметы). -На какой вопрос отвечают одуш.? -Неодуш.? Первый вариант зелёным карандашом подчеркните названия одуш.предметов, второй – неодуш. предметов. | Дети записывают словарные слова в тетрадь, проставляют ударение, подчёркивают «опасные» места. Несколько учеников по - очереди работают у ИА доски) |
4. Работа по теме урока | На доске записаны предложения. Задание: найти ошибки. Мы живём в москве. Мою маму зовут ольга Ивановна. У нас есть Кот мурзик и собака шарик. Какую орфограмму(правило) мы повторили? -Первый ряд спишите без ошибок первое предложения, второй второе, третий-третье. Подчеркните заглавную букву в именах собственных. -Как мы обозначаем начало предложения? Как конец? -Точку обведите в кружочек, заглавную букву в начале предложения подчеркните. | Учащиеся по очереди выходят к доски, ИА маркером красного цвета исправляют ошибки. Далее списывают предложения по рядам, подчеркивают заглавную букву в именах собственных. |
Физминутка:ИА доску ВЫКЛЮЧАЕМ! | ||
5. Продолжение работы по теме | -А теперь вы будете работать самостоятельно, ведь вы у нас совсем большие. -У вас на столах листочки с заданием. Давайте прочитаем. -Это текст или отдельные предложения? -Почему? -Как его можно озаглавить? -Посчитайте, сколько предложений в данном тексте.(5) -Запишите название текста. -Запишите текст, выполнив задание. Карточка: Спиши текст. Вставь пропущенные буквы. Подчеркни сочетания жи-ши, ча-ща. У Маш_ ж_вёт кот Рыж_к. Он весь рыж_й. На лапах тёмные пятна. Хвост пуш_стый. Рыж_к любит играть с собакой Ч..йкой. | Чтение детьми текста и его обсуждение. Самостоятельная работа с текстом и выполнение задания. |
6.Итог урока | _-Чему научился Незнайка? - Что было трудно вам? Что поправилось? | Отвечают на итоговые вопросы урока. |
7.Рефлексия | -Перед вами ЛЕСЕНКА-ЧУДЕСЕНКА. Посмотрите на неё. -На ней вы нарисуете себя. Если вам было все понятно, нарисуйте смайлик на самой высокой третьей ступеньке. Если что-то было понятно, а что-то вызвало затруднение, нарисуйте смайлик на 2-ой ступеньке. Если все было очень трудно и непонятно, нарисуйте смайлик на самой нижней,1-ой ступеньке.(Можно прикрепить рисунки детей вокруг Незнайки на доске). -Урок окончен,тетрадочки сдайте на проверку | Ученики оценивают свою работу с помощью «ступенек» и «смайликов». |
Дополнит материал - карточка
Спиши текст. Вставь пропущенные буквы. Подчеркни сочетания жи-ши, ча-ща. У Маш_ ж_вёт кот Рыж_к. Он весь рыж_й. На лапах тёмные пятна. Хвост пуш_стый. Рыж_к часто играет с собакой Ч..йкой. | Спиши текст. Вставь пропущенные буквы. Подчеркни сочетания жи-ши, ча-ща. У Маш_ ж_вёт кот Рыж_к. Он весь рыж_й. На лапах тёмные пятна. Хвост пуш_стый. Рыж_к часто играет с собакой Ч..йкой. |
Спиши текст. Вставь пропущенные буквы. Подчеркни сочетания жи-ши, ча-ща. У Маш_ ж_вёт кот Рыж_к. Он весь рыж_й. На лапах тёмные пятна. Хвост пуш_стый. Рыж_к часто играет с собакой Ч..йкой. | Спиши текст. Вставь пропущенные буквы. Подчеркни сочетания жи-ши, ча-ща. У Маш_ ж_вёт кот Рыж_к. Он весь рыж_й. На лапах тёмные пятна. Хвост пуш_стый. Рыж_к часто играет с собакой Ч..йкой. |
Спиши текст. Вставь пропущенные буквы. Подчеркни сочетания жи-ши, ча-ща. У Маш_ ж_вёт кот Рыж_к. Он весь рыж_й. На лапах тёмные пятна. Хвост пуш_стый. Рыж_к часто играет с собакой Ч..йкой. | Спиши текст. Вставь пропущенные буквы. Подчеркни сочетания жи-ши, ча-ща. У Маш_ ж_вёт кот Рыж_к. Он весь рыж_й. На лапах тёмные пятна. Хвост пуш_стый. Рыж_к часто играет с собакой Ч..йкой. |
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/454684-otkrytyj-urok-po-obucheniju-gramoteposlebukva
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- Реализация ФГОС ООО в части учебного предмета «Труд (технология)»
- «Технология проблемного обучения»
- «Педагогическая психология: психологические проблемы обучения и воспитания»
- «Реализация ФГОС НОО с помощью современных педагогических технологий»
- «Специфика преподавания английского языка в контексте реализации ФГОС ООО от 2021 года»
- «Инклюзия в дополнительном образовании: специфика организации учебно-воспитательного процесса для детей с ЗПР»
- Организация досуговых мероприятий и развитие социального партнёрства в дополнительном образовании детей
- Психологическое консультирование и оказание психологической помощи
- История и кубановедение: теория и методика преподавания в образовательной организации
- Управление дошкольной образовательной организацией
- Физическая культура. Педагогическая деятельность по проектированию и реализации образовательного процесса
- Методист образовательной организации: основы педагогической и методической деятельности
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.