Проект «Играем вместе» во взаимодействии с родителями

Проект «Играем вместе» во взаимодействии с родителями

С целью формирования словаря у детей 2-3 лет был разработан и реализован проект «Играем вместе» во взаимодействии с родителями.

Проблема: результаты входной диагностики развития словаря показали, что дети затрудняются называть трудовые действия, наречия, имена прилагательные и глаголы. Умение различать и называть имена существительные (название игрушек, обуви и одежды, названия животных) сформировано на более высоком уровне, но также требует развития. Анкетирование родителей на определения уровня осведомленности о необходимости формирования словаря «Как говорит ваш ребенок» показало, что родители недостаточно осведомлены о необходимости и важности развитию словаря детей, не уделяют этому должное внимание.

Актуальность: обогащение словаря у детей 2-3 лет происходит в процессе предметно-игровой деятельности, сюжетно-отобразительной игры. Родителям важно владеть умениями организации предметно-игровой деятельности, сюжетно-отобразительной игры, так как только в процессе системной работы по формированию словаря возможно достичь хороших результатов.

Вид проекта: развивающий, практико-ориентированный.

Участники проекта: воспитатель, дети 2-3 лет, родители.

Продолжительность проекта: среднесрочный.

Цель проекта: формирование словаря у детей 2-3 лет.

Предполагаемый результат на уровне родителей:

- Родители проявляют желание участвовать в проекте «Играем вместе» по формированию словаря у детей 2-3 лет;

- Родители знают об особенностях формирования словаря у детей 2-3 лет, возможностях игры в их развитии.

- Родители умеют организовывать совместную игровую деятельность с детьми, направленную на обогащение словаря у детей 2-3 лет.

Задачи проекта по взаимодействию с родителями:

- Развивать активность родителей, желание участвовать в совместной проектной деятельности по формированию словаря детей в процессе игровой деятельности;

- Формировать представления об особенностях формирования словаря у детей 2-3 лет, возможностях игры в их развитии.

- Формировать умения организации совместной игровой деятельности с детьми, направленной на обогащение словаря у детей 2-3 лет.

Предполагаемый результат на уровне детей:

- Дети проявляют потребность в общении и совместной деятельности со взрослыми и сверстниками.

- Дети проявляют эмоциональную отзывчивость.

- Дети понимают речь, у них активизирован словарь.

- Дети умеют по словесному указанию педагога находить предметы по названию, цвету, называть их местоположение.

- Дети умеют выполнять несколько действий с одним предметом и переносить знакомые действия с одного объекта на другой.

- Дети понимают речь взрослых без наглядного сопровождения.

- Словарь детей обогащен существительными, обозначающими названия игрушек, предметов личной гигиены, одежды, обуви, посуды, мебели, спальных принадлежностей, транспортных средств, овощей, фруктов, домашних животных и их детенышей; глаголами, обозначающими трудовые действия, действия, противоположные по значению, действия, характеризующие взаимоотношения людей, их эмоциональное состояние; прилагательными, обозначающими цвет, величину, вкус, температуру предметов; наречиями.

- Дети умеют использовать усвоенные слова в самостоятельной речи.

Задачи образовательной деятельности с детьми:

Воспитательные задачи:

- Воспитывать потребность в общении и совместной деятельности со взрослыми и сверстниками.

- Воспитывать эмоциональную отзывчивость.

Развивающие задачи:

- Развивать понимание речи и активизировать словарь.

- Развивать умение детей по словесному указанию педагога находить предметы по названию, цвету, называть их местоположение.

Обучающие задачи:

- Учить выполнять несколько действий с одним предметом и переносить знакомые действия с одного объекта на другой; формировать умение выполнять цепочку игровых действий, связанных одним сюжетом.

- Учить понимать речь взрослых без наглядного сопровождения.

- Обогащать словарь детей: глаголами, обозначающими трудовые действия, действия, противоположные по значению, действия, характеризующие взаимоотношения людей, их эмоциональное состояние; прилагательными, обозначающими цвет, величину, вкус, температуру предметов; наречиями.

- Активизировать словарь: существительными, обозначающими названия игрушек, предметов личной гигиены, одежды, обуви, посуды, мебели, спальных принадлежностей, транспортных средств, овощей, фруктов, домашних животных и их детенышей.

Продукт проекта: семейный альбом «Я играю и говорю», фотовыставка на тему «Я играю с мамой».

Формы работы с родителями: беседа, консультации, мастер-класс, семейная гостиная.

Этапы реализации проекта:

1. Ценностно-ориентированный этап.

2. Конструктивный этап.

3. Практический этап.

4. Заключительный этап.

5. Презентационный этап.

6. Оценочно-рефлексивный этап.

Изменение развивающей предметно-пространственной среды группы в рамках реализации проекта.

1. Центр конструирования и сенсорного развития: конструктор деревянный и пластиковый (крупный), технологические карты к конструкторам, наборы фигур диких и домашних животных, блоки Дьенеша, текстильные материалы по сенсорному развитию (шнуровки, альбом с видами тканей), игра «Собери маме бусы».

2. Центр искусства и творчества: раскраски «Одежда», «Транспорт».

3. Центр познавательного развития: настольно-печатная игра «Что где используется», домино с картинками «Мебель» и «Одежда», настольно-печатные игры «Дикие животные», «Домашние животные», энциклопедия «Предметы быта».

4. Игровой центр: куклы большие, набор одежды для кукол, набор «Столовая посуда», муляжи выпечки, набор «Больница», машинки, чемоданчики с инструментами, плоскостные силуэты машин.

5. Центр речевого развития: серии картинок «Посуда», «Мебель», «Дикие животные», «Домашние животные», «Одежда», настольно-печатные игры «Одень куклу на прогулку» и «Транспорт».

Таблица 1

Содержание совместной проектной деятельности

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/454726-proekt-igraem-vmeste-vo-vzaimodejstvii-s-rodi