- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Оказание первой помощи в образовательных учреждениях»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- «Специфика работы с детьми-мигрантами дошкольного возраста»
- «Учебный курс «Вероятность и статистика»: содержание и специфика преподавания в условиях реализации ФГОС ООО и ФГОС СОО»
- «Дискалькулия: профилактика и коррекция нарушений в овладении счетными операциями у детей»
- «Основы сенсорной интеграции и возможности применения сенсорной комнаты в работе с детьми»
- «Применение элементов прикладного анализа поведения (ABA-терапии) в работе с детьми с РАС»
- «Фитнес-программы для детей: возрастная физиология и методика построения занятий»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Ёжик в гостях: режиссёрская игра для развития речи и общения в ДОУ
Образовательная область: “Познавательное развитие”, “Социально-коммуникативное развитие”, “Речевое развитие”
Формы организации: групповая, индивидуальная.
Цель: развивать воображение, мышление и фантазию в процессе реализации сюжета, выполнении различных ролей
Планируемый результат:
• Дети эмоционально откликаются, проявляют заинтересованность любознательность;
• Дети демонстрируют умение договариваться в процессе распределения ролей и планирования игрового пространства, дети проявляют доброжелательное отношение к сверстникам, уверенность в себе, положительную самооценку;
• Дети умеют развивать сюжет , используют в игре игровой материал, игрушки, проговаривают и называют свои действия, правильно составляют и ведут диалог; у детей развито воображение, мышление и фантазия; интерес к замыслу своей игры; воспитано желание играть самостоятельно, не мешая другим детям;
• Дети демонстрируют умение анализировать выразительность игровых образов;
• Дети проявляют желание использовать игру в самостоятельной деятельности;
661
0
Конструкт режиссерской игры
Тема: «Ёжик к нам пришёл»
Образовательная область: “Познавательное развитие”, “Социально-коммуникативное развитие”, “Речевое развитие”
Формы организации: групповая, индивидуальная.
Цель: развивать воображение, мышление и фантазию в процессе реализации сюжета, выполнении различных ролей
Планируемый результат:
Дети эмоционально откликаются, проявляют заинтересованность любознательность;
Дети демонстрируют умение договариваться в процессе распределения ролей и планирования игрового пространства, дети проявляют доброжелательное отношение к сверстникам, уверенность в себе, положительную самооценку;
Дети умеют развивать сюжет , используют в игре игровой материал, игрушки, проговаривают и называют свои действия, правильно составляют и ведут диалог; у детей развито воображение, мышление и фантазия; интерес к замыслу своей игры;воспитано желание играть самостоятельно, не мешая другим детям;
Дети демонстрируют умение анализировать выразительность игровых образов;
Дети проявляют желание использовать игру в самостоятельной деятельности;
Задачи | Задачи с учётом особенностей воспитанников группы |
Воспитательные задачи:
Развивающие задачи:
Обучающие задачи:
|
Принципы дошкольного образования (ФГОС):
1) построение образовательной деятельности на основе индивидуальных особенностей каждого ребенка, при котором сам ребенок становится активным в выборе содержания своего образования, становится субъектом образования (далее - индивидуализация дошкольного образования);
2) содействие и сотрудничество детей и взрослых, признание ребенка полноценным участником (субъектом) образовательных отношений;
3) поддержка инициативы детей в различных видах деятельности;
4) формирование познавательных интересов и познавательных действий ребенка в различных видах деятельности;
5) возрастная адекватность дошкольного образования (соответствие условий, требований, методов возрасту и особенностям развития).
Принципы воспитания: формирование личностного стиля взаимоотношений со сверстниками и педагогом; создание положительного эмоционального фона и атмосферы эмоционального подъёма; воспитание через взаимодействие.
Принципы обучения:принцип доступности; принцип наглядности; принцип систематичности и последовательности; принцип научности; принцип сознательности; принцип активности.
Методы воспитания: игра, художественное слово, эмоциональное стимулирование занимательным содержанием.
Методы обучения: словесные (беседа, поощрение); наглядные (демонстрация, показ); практический (конструирование пространства, совместная подготовка атрибутов).
Игровое оборудование: Игрушка «Ёжик», разные виды игрушечных материалов из уголков группы: большая машина, игрушка «кошки», муляжи фруктов и овощей, строительный крупный и мелкий материал, больничные принадлежности: халаты, шапочки, и т. д.
Предварительная работа: Беседа «Кто такие ёжики»
-Ребята, послушайте загадку:
Сердитый недотрога,
Живет в глуши лесной,
Иголок очень много,
А нитки - ни одной. (Ежик)
-Кто догадался, о ком говорится в загадке?
-Конечно это ежик! А вот и наш гость! (воспитатель достаёт игрушку ёжика). Давайте ребята поздороваемся с нашим гостем (дети приветствуют ежика). Давайте назовём его Пых? Пыху очень интересно узнать, что вы знаете о нём и его семье. Давайте, покажем Пыху наши знания и расскажем все, что знаем о ежах.
- Какой ежик по величине?
- Чем покрыто тело ежа?
- Поэтому еж какой? (колючий)
-Правильно, еж колючий. Вся спина и бока ежа покрыты иглами. А на мордочке лапках и брюшке короткая, жесткая, серая шерстка.
- Ребята, какая мордочка у ежа? Мордочка вытянутая, подвижная; нос острый. глаза чёрные, круглые, уши короткие, округлые, почти спрятаны в шерстке.
- Какие лапки у ежа? Лапки короткие, с довольно острыми когтями.
- Ребята, как вы думаете, у ежа есть зубы? Да, у ежа есть зубки, мелкие и острые.
- А что любит кушать еж?
-Правильно. Он любит ягоды, фрукты, грибы. А ещё Пых ест, дождевых червей и комаров.
Ребята, как вы думаете, для чего Пыху нужны иголки?
-Правильно, иглы нужны ежу для защиты. При опасности еж свертывается клубочком, пряча мордочку и лапки.
-У ежей много врагов. Это лисы, барсуки, хорьки, совы, и собаки. Дети, а ежи умеют плавать?
-Ежи хорошо плавают, вытягивая мордочку вперед. А как вы думаете, что делает наш друг Пых зимой?
-Конечно, зимой ежи спят. С наступлением холодов ежи закрывают вход в свою норку и ложатся спать – впадают в спячку. Наш ёжик тоже собирается ложиться спать. Он уже приготовил для себя норку. Уютную, сухую и тёплую. Вот только он задумался: «Почему он ложится спать в тёплой и сухой норке, а когда просыпается весной – в ней холодно и мокро?».
-Ребята, как вы думаете, почему же так происходит?
-Давайте проверим наши догадки? Проведём небольшой опыт. Представим, что это норка ёжика. (Достаёт заранее приготовленную заготовку) Наступила зима. Она заботливо укрыла норку ежа снегом, чтобы ему было теплее. (Воспитатель насыпает снег на «норку» ежа). Но вот пришла весна. Солнышко начало припекать. (Воспитатель подогревает снег феном) Давайте посмотрим, что же происходит?
-Таким образом, мы с вами увидели, что наша догадка была верна весной солнышко припекает и растапливает снег он тает и капельки воды попадают в норку. А наш ёжик теперь знает, почему он просыпается весной в сырой и холодной норке.
-Ёжику пора идти в лес! Попрощаемся с нашим гостем. До свидания, до встречи весной.
-Вы сегодня порадовали меня своими знаниями, надеюсь, что вы всегда бережно будете относиться к животным и растениям.
Учебно-методический комплект:
1. Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования утвержден приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 октября 2013 г. №1155.
2. ОТ РОЖДЕНИЯ ДО ШКОЛЫ. Примерная основная образовательная программа дошкольного образования (пилотный вариант) / Под ред. Н.Е.Вераксы, Т.С.Комаровой, М.А.Васильевой. – 3-е изд., испр. и доп. –М.: МОЗАИКА – СИНТЕЗ, 2015. – 368 с.
Ход проведения
Этапы | Методы | Деятельность воспитателя | Деятельность детей | Планируемый результат |
1.Мотивация на совместную деятельность. Задача:смотивировать детей на предстоящую деятельность. | Беседа, эмоциональное стимулирование занимательным содержанием, художественное слово, демонстрация. |
- Ребята, посмотрите, кто к нам пришел?(это – ёжик) -Давайте послушаем, он хочет что-то вам сказать. (воспитатель имитирует голос ежика и говорит за него): - Здравствуйте, ребята! Я пришел, чтобы узнать, как вы живете и в какие игры умеете играть. -Ребята, давайте же покажем ёжику, как мы с вами умеем играть -Вы согласны? (да) Ежик: Мне, очень интересно посмотреть, умеете ли вы самостоятельно играть, без помощи воспитателя? Воспитатель: конечно, наши ребята самые сообразительные и самые умные, они знают очень много интересных игр, которые сами же и придумывают, так, ребята? (да) | Дети подходят к воспитателю, вступают в диалог, желающие дети расходятся по разным уголкам, где находятся различные игрушки, строительный крупный материал, муляжи фруктов, овощей. Дети строят дома, мебель, здания, каждый из них занят собственной игрой | Дети эмоционально откликаются, проявляют заинтересованность любознательность. |
2.Совместное планирование игры. Задача:воспитывать умение договариваться в процессе распределения ролей и планирования игрового пространства, воспитывать доброжелательное отношение к сверстникам, уверенность в себе, положительную самооценку. | Беседа, конструирование пространства, совместная подготовка атрибутов, показ, поощрение. | Воспитатель вовлекает детей в совместную деятельность, организует обсуждение. Ёжик: Ребята, а можно мне посмотреть, что есть у вас в группе? Воспитатель: Проходи, ёжик, мы тебе все покажем и расскажем. (Ёжик обращает внимание детей на игровой уголок, где в кроватке лежит кукла, укрытая одеялом) - Кто это в кроватке лежит? Почему? Воспитатель: Ребята, ответьте, что с ней случилось?(это кукла, она устала, отдыхает) Воспитатель: А может это бабушка болеет и ждет, когда внучка придет проведать ее, прибраться, за лекарством сходить. Кто покажет ёжику, как вы будете играть в эту игру? (желающие развивают предложенный сюжет игры, придумывают еще действия, обыгрывают их) Ёжик подходит к медицинскому уголку - А что здесь мишка (игрушка) делает? Воспитатель: - Сейчас тебе наши ребята все расскажут(он заболел, пришел в больницу, у него ушко болит и т. д.) Ёжик: - Кто хочет его вылечить? (желающие дети надевают белые халаты, шапочки, развивают игру со зверюшками, в игре передают цепочки знакомых им действий) Воспитатель: А еще дорогой ёжик, ребята любят играть с мелкими игрушками, моделями, строить для них гаражи, дороги, мосты, играть с мелким строительным материалом. Ежик: Ой, как я хочу посмотреть – что ребята построят! Вы же мне покажете? (дети располагаются за столом и создают замысел мелкими игрушками и мелким строительным материалом) Воспитатель: - Посмотри, ёжик, у ребят в группе есть еще большая машина. Ежик: - И, правда! А почему в машине кошка сидит? (игрушка) Воспитатель: Она, наверное, хочет, чтобы дети покатали ее, поиграли с ней. Покатайте ребята, кошечку. (желающие входят в роль шофера, пассажиров, выполняют игровые действия, подбирают необходимые атрибуты) Воспитатель: - А теперь, ёжик, садись и посмотри, как ребята будут играть сами. Они уже большие, самостоятельные и уже могут выбрать, во что им поиграть. - А вы, ребята, когда играете, говорите громче, чтобы ежик слышал, как вы разговариваете друг с другом и с игрушками. | Дети участвуют в диалоге, проявляют активность, любознательность, инициативность Дети идут готовить костюмы и атрибуты для представления. | Дети демонстрируют умение договариваться в процессе распределения ролей и планирования игрового пространства, дети проявляют доброжелательное отношение к сверстникам, уверенность в себе, положительную самооценку. |
3.Реализация игрового замысла Задачи:учить развивать сюжет, побуждать детей использовать в игре игровой материал, игрушки, проговаривать и называть свои действия, правильно составлять и вести диалог;развивать у детей воображение, мышление и фантазию; развивать интерес к замыслу своей игры;воспитывать желание играть самостоятельно, не мешая другим детям и направлять неоформленные действия детей и содействовать правильному пониманию окружающим; | Эмоциональное стимулирование занимательным содержанием, игра. | Воспитатель организует игровой процесс. Организует деятельность детей, побуждает самоконтролю, эмоционально стимулирует игровую ситуацию. (Ежик наблюдает за действиями детей, их игрой, вступает с ними в диалог, содействует развитию сюжета, подсказывает новые действия, направляет неоформленные действия) | Дети проявляют активность, взаимодействуют в ходе выполнения игровых действий. | Дети умеют развивать сюжет , используют в игре игровой материал, игрушки, проговаривают и называют свои действия, правильно составляют и ведут диалог; у детей развито воображение, мышление и фантазия; интерес к замыслу своей игры;воспитано желание играть самостоятельно, не мешая другим детям |
4.Подведение итогов Задача: развивать эмоциональную отзывчивость, умение анализировать выразительность игровых образов. | Беседа, поощрение. | Воспитатель побуждает детей к анализу достижения игровой задачи -Итак, ребята, вам понравился наш сегодняшний гость? (да) -А вам понравилось играть самостоятельно, без чьей-либо помощи? (Очень понравилось!) -Ребята, а скажите, во что вам понравилось играть больше всего? -Кто из вас был самый активный? -Во сколько игр и кто поиграл сегодня? -Сколько построек было сделано? -Сколько игрушек вы вылечили? -Сколько раз покатали кошечку на машине? Ответы детей -На этом, я вас всех благодарю и надеюсь, что вам понравился наш сегодняшний гость и все игры, в которые вы успели с ним сыграть. | Дети анализируют достижение цели, оценивают деятельность артистов. | Дети демонстрируют умение анализировать выразительность игровых образов. |
5. Открытость. Задача: сориентировать детей на самостоятельную деятельность в режимных моментах. | Беседа. | Воспитатель побуждает к использованию игры в самостоятельной деятельности. -Ребята, сегодня вы были в роли режиссёра, и сегодня вечером я предлагаю вам подумать и завтра нам всей группе рассказать, а кем бы вы хотели оказаться ещё, в чьей роли и какие действия выполнять | Дети участвуют в беседе. | Дети проявляют желание использовать игру в самостоятельной деятельности |
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/454901-rezhissjorskaja-igra
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Введение ФГОС СОО: содержание Стандарта и особенности проектирования образовательных программ»
- «Тайм-менеджмент в профессиональной деятельности педагога»
- «Особенности экскурсионной работы в городском пространстве»
- «Педагогические технологии в работе воспитателя ГПД в условиях реализации ФГОС НОО»
- «Психолого-педагогическая диагностика и сопровождение обучающихся с ОВЗ в общеобразовательной организации»
- «Обучение чтению и подготовка руки к письму»
- Педагогика и методика преподавания русского языка и литературы
- Педагог-воспитатель группы продленного дня. Организация учебно-воспитательной деятельности обучающихся
- Организация и содержание деятельности младшего воспитателя в дошкольном образовательном учреждении
- Содержание и методы работы музыкального руководителя в дошкольной образовательной организации
- Химия: теория и методика преподавания в образовательной организации
- Предшкольная подготовка в условиях преемственности дошкольного и начального общего образования
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.