- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Формирование основ финансовой грамотности дошкольников в соответствии с ФГОС ДО»
- «Патриотическое воспитание в детском саду»
- «Федеральная образовательная программа начального общего образования»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
9 класс. Урок русского языка по теме «Бессоюзное сложное предложение (БСП) со значением причины, пояснения, дополнения. Двоеточие в бессоюзном сложном предложении»
УМК: «Русский язык 9 класс» (под ред. Т.А.Ладыженской и др.)
Тема: Бессоюзное сложное предложение (БСП) со значением причины, пояснения, дополнения. Двоеточие в бессоюзном сложном предложении.
Цель: Формировать умение устанавливать смысловые отношения между частями бессоюзных сложных предложений и различать условия употребления двоеточия в БСП.
1451
0
Урок составила Аликина Мария Васильевна, «ОСОШ №1», учитель русского языка и литературы.
Урок Русского языка, 9 класс (учебник «Русский язык 9 класс» (под ред. Т.А.Ладыженской и др.)
Тема:Бессоюзное сложное предложение (БСП) со значением причины, пояснения, дополнения. Двоеточие в бессоюзном сложном предложении.
Цель: Формировать умение устанавливать смысловые отношения между частями бессоюзных сложных предложений и различать условия употребления двоеточия в БСП.
Планируемые результаты: учащиеся определяют смысловые отношения между частями бессоюзного сложного предложения; знают правила постановки двоеточия между частями бессоюзного сложного предложения; конструируют данные синтаксические конструкции; правильно и уместно используют в речи бессоюзные сложные предложения.
Тип урока: комбинированный урок.
Методы обучения: беседа, тестирование, работа с карточками.
Формы организации учебной деятельности: индивидуальная, фронтальная, работа в парах.
Оборудование урока: карточки с заданиями, проектор, учебник «Русский язык 9 класс» (под ред. Т.А.Ладыженской и др.)
Ход урока
Актуализация знаний.
Беседа по вопросам.
Дайте определение бессоюзного сложного предложения (БСП).
Как осуществляется связь между частями сложного бессоюзного предложения?
Где используются БСП?
Творческое задание.
Составьте 2-3 БСП с описанием погоды, состояния неба, воздуха, природы и т.д., описанием своих впечатлений от данной картины весеннего дня.
ПРОВЕРКА!!! (Несколько детей зачитывают получившиеся предложения)
Лингвистическая разминка. (у детей материал находится на парте)
Найдите предложение, в котором необходимо поставить двоеточие (знаки препинания не расставлены). Какое это предложение по структуре?
Где-то мычит корова _ из чащи сада несётся заунывная песня.
Валил мокрый снег _ закрутилась небывалая вьюга.
Б) Приезжий поёжился _ «Холодновато у вас!»
В) В человеке должно быть всё прекрасно _ и лицо, и одежда, и душа, и мысли.
Напролом идут _ волос не жалеют.
(Ответ: 3, 4, простые предложения)
ВОПРОСЫ:
Какие правила использования двоеточия вам уже знакомы?
(Ранее изучили правила постановки двоеточия после обобщающего слова при однородных членах, а также при прямой речи).
Но это были простые предложения. Сегодня мы говорим о БСП и постановке двоеточия в БСП.
Целеполагание.
Запись в тетрадях темы урока:
«Двоеточие в бессоюзных сложных предложения (БСП)
со значением причины, пояснения, дополнения»
Какова же цель сегодняшнего урока? (дети формулируют, цель записывает учитель на доске)
«Научиться определять смысловые отношения между частями сложных бессоюзных предложений разных видов и различать условия употребления двоеточия в БСП.»
Изучение нового материала.
Работа с таблицей.
Прочитайте теоретический материал в таблице.
Кратко сформулируйте основное правило постановки двоеточия в БСП.
Понаблюдаем за смысловыми отношениями в БСП, в которых поставлены двоеточия. Двоеточие в БСП ставится в трех случаях:
Постановки двоеточия в БСП.
Условия постановки двоеточия | Примеры |
Во втором предложении говорится о причинетого, о чём сказано в первом предложении. Можно поставить запятую и союз ПОТОМУ ЧТО. | Дождливую погоду я недолюбливал: она вгоняла меня в тоску. (Дождливую погоду я недолюбливал, потому что она вгоняла меня в тоску). |
Одно предложение служит для пояснениядругого, раскрывает его содержание. Можно поставить запятую и вводное слово А ИМЕННО, тогда двоеточие будет стоять уже после этого слова. | В поле царит буйство красок: среди яркой зелени травы белеют ароматными сугробиками кустики ромашки, алеют мелкие звёздочки гвоздики, изредка проглядывают застенчивые глазки василька. (В поле царит буйство красок, а именно: среди яркой зелени травы белеют ароматными сугробиками кустики ромашки, алеют мелкие звёздочки гвоздики, изредка проглядывают застенчивые глазки василька). |
Второе предложение служит для дополненияпервого. В таком случае можно поставить между предложениями запятую и союз КАК, ЧТО или УВИДЕЛ, ЧТО. | Я чувствую: осторожно, словно опасаясь чего-то, пальцы медленно движутся вверх к плечу. (Я чувствую, как осторожно, словно опасаясь чего-то, пальцы медленно движутся вверх к плечу). |
Закрепление изученного материала.
1.Практическая работа. Работа в парах. (у детей материал находится на парте, работают в карточке).
Прочитайте предложения, в каждом предложении расставьте знаки препинания, объясните причины постановки знаков препинания. (знаки препинания не расставлены).
1. В зрительном зале стало тихо поднялся занавес.
2. Всё живое тщательно пряталось перед бурей белка забивала мхом выход из дупла малые птицы забивались в ельник звери искали укромные места.
3. Закрою глаза и вижу родное село пригорок поросший белой кашкой а налево заворачивает узкая тропа.
4. Была два выхода или признать себя инвалидом или оставаться на посту пока это возможно.
Проверка задания. Ответы выведены на проектор, одна пара комментирует постановку знаков препинания.
2. Работа с предложениями у доски.
Записать предложения под диктовку, объяснить причину постановки двоеточия.
1) Птиц не было слышно: они не поют в часы зноя. (Причина.)
2) Я понимал: выручить нас может только случайность. (Дополнение.)
3) Мне стало совестно: я не мог закончить начатой речи. (Причина.)
4) Собака была славная: уши торчком, хвост колечком, глаза умные-умные. (Пояснение.)
5) Учись мой сын: наука сокращает нам опыты быстротекущей жизни. (Причина.)
6) Свойство зеркальце имело: говорить оно умело. (Пояснение.)
3.Работа с учебником.
Упр 197, стр. 134 (устно, самостоятельно).
Домашнее задание
Упр. 198. Стр. 134 (из учебника) или выписать не менее 5-ти предложений с двоеточием из любого периодического издания (журнал, газета) с указанием названия и номера издания. Объяснить графически постановку тире.
Подведение итогов.
Рефлексия.
Ребята по кругу высказываются одним предложением, выбирая начало фразы из рефлексивного экрана на доске:
сегодня я узнал…
было интересно…
было трудно…
я выполнял задания…
я понял, что…
теперь я могу…
я почувствовал, что…
я приобрел…
я научился…
у меня получилось …
я смог…
я попробую…
меня удивило…
урок дал мне для жизни…
мне захотелось…
Приложение (материал для печати).
Постановки двоеточия в БСП.
Условия постановки двоеточия | Примеры |
Во втором предложении говорится о причинетого, о чём сказано в первом предложении. Можно поставить запятую и союз ПОТОМУ ЧТО. | Дождливую погоду я недолюбливал: она вгоняла меня в тоску. (Дождливую погоду я недолюбливал, потому что она вгоняла меня в тоску). |
Одно предложение служит для пояснениядругого, раскрывает его содержание. Можно поставить запятую и вводное слово А ИМЕННО, тогда двоеточие будет стоять уже после этого слова. | В поле царит буйство красок: среди яркой зелени травы белеют ароматными сугробиками кустики ромашки, алеют мелкие звёздочки гвоздики, изредка проглядывают застенчивые глазки василька. (В поле царит буйство красок, а именно: среди яркой зелени травы белеют ароматными сугробиками кустики ромашки, алеют мелкие звёздочки гвоздики, изредка проглядывают застенчивые глазки василька). |
Второе предложение служит для дополненияпервого. В таком случае можно поставить между предложениями запятую и союз КАК, ЧТО или УВИДЕЛ, ЧТО. | Я чувствую: осторожно, словно опасаясь чего-то, пальцы медленно движутся вверх к плечу. (Я чувствую, как осторожно, словно опасаясь чего-то, пальцы медленно движутся вверх к плечу). |
Найдите предложение, в котором необходимо поставить двоеточие (знаки препинания не расставлены). Какое это предложение по структуре?
Где-то мычит корова _ из чащи сада несётся заунывная песня.
Валил мокрый снег _ закрутилась небывалая вьюга.
Б) Приезжий поёжился _ «Холодновато у вас!»
В) В человеке должно быть всё прекрасно _ и лицо, и одежда, и душа, и мысли.
Напролом идут _ волос не жалеют.
Прочитайте предложения, в каждом предложении расставьте знаки препинания, объясните причины постановки знаков препинания. (знаки препинания не расставлены).
1. В зрительном зале стало тихо поднялся занавес.
2. Всё живое тщательно пряталось перед бурей белка забивала мхом выход из дупла малые птицы забивались в ельник звери искали укромные места.
3. Закрою глаза и вижу родное село пригорок поросший белой кашкой а налево заворачивает узкая тропа.
4. Была два выхода или признать себя инвалидом или оставаться на посту пока это возможно.
6
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/454923-9-klass-urok-russkogo-jazyka-po-teme-bessojuz
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Менеджмент в системе среднего профессионального образования»
- «Организация работы с обучающимися с ОВЗ в практике учителя кубановедения»
- «Активизация познавательной деятельности учащихся»
- «Физическое воспитание студентов в рамках занятий по адаптивной физической культуре в соответствии с ФГОС СПО»
- «Преподавание истории и обществознания в соответствии с ФГОС ООО от 2021 года»
- «Современные подходы к преподаванию математики в условиях реализации ФГОС ООО»
- Основы управления дошкольной образовательной организацией
- Особенности обучения предмету «Труд (технология)»
- Педагогика и методика начального образования
- Профессиональная деятельность педагога-организатора. Обеспечение реализации дополнительных общеобразовательных программ
- Методика организации образовательного процесса в начальном общем образовании
- Организация работы классного руководителя в образовательной организации
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.