Технологическая карта организации совместной НОД с детьми 4–5 лет «Кто такая мама моей мамы?»

ЗАДАЧИ

Образовательной программы

Задачи с учетом индивидуальных особенностей воспитанников группы

Обучающие задачи:

• Познакомить детей с мнемотаблицей

• Актуализировать интерес к своей семье.

• Способствовать овладению ребенком культурных способов деятельности на основе предоставления возможности выбора детьми материалов, видов активности, участников совместной деятельности и общения в разных видах деятельности.

Развивающие задачи:

• Развивать коммуникативные навыки: взаимодействовать со сверстниками в процессе совместной деятельности

• Обогащать словарный запас методом словообразования

Воспитательные задачи:

• Воспитывать умение принимать партнера, договариваться.

Этапы

(последовательность )

деятельности

Содержание

деятельности

Действия,

Деятельность педагога

Действия, деятельность детей, выполнение которых приведет к достижению запланированных результатов

Планируемый результат

Эмоциональное погружение

Посмотрите, к нам залетела звездочка, она прилетает туда, где есть волшебство.

- За мной вы все пойдете, дверь в окне найдете, налево повернете и волшебство найдете!

-Эта книга не простая, из нее ты все узнаешь!

(открывают книгу и катаются на карусели-парашюте)

Показывает детям звездочку, говорит слова и ведет детей к волшебной книге, открывает и показывает первую страницу

Заинтересованные дети присоединяются к педагогу, находят волшебную книгу, берут карусель –парашют и проговаривая слова:

« еле –еле, еле-еле завертелись карусели и тд …»

Формируется эмоционально-ценностное отношение к совместной деятельности с педагогом, объединяются в совместный круг.

Опора на имеющийся опыт

- В карусель вы все садитесь и на ней вы прокатитесь!

В тот же миг и в тот же час вы окажетесь в гостях!

(переворачивают страницу и отгадывают загадки про матрешек)

Педагог, держа книгу открытой, читает загадку , дает детям возможность самостоятельно открыть окошко

Дети выбирают загадку, отгадывают и открывают окошко, далее подходят к определенному домику и открывают дверцы.

Активизируются на совместное общение

Проживание темы.

Событие.

- Вот мы и в гостях. Какие в домиках матрешки?

Почему они не одинаковые?

Кем они друг другу приходятся?

Как называют маму мамы?

А что вы заметили необычное у матрешек в домиках( беспорядок).

Кто поможет маленькой матрешке?

кто поможет средней матрешке( маме)?

Кто поможет маме мамы( бабушке)?

А вы помогаете своим бабушкам?

А какие они, ваши бабушки?

Ребята, бабушка- матрешка пригласила свою семью на чаепитие, накрыла стол- есть самовар, чашки, вазочка. А угощений нет?(

Педагог задает наводящие вопросы, подводит к нужному определению. Активизирует на словообразование.

Помогает рассказать при помощи мнемотаблицы.

Педагог предлагает на выбор материал для продуктивной деятельности

Дети выражают собственные мысли, определяют и соотносят родство членов семьи, соотносят мебель по величине матрешек.

Дети по желанию рассказывают о своей бабушке или о своей семье по мнемотаблице.

Дети выбирают себе место, материал.

Формируют умение обобщать, выделять существенные признаки мебели и упражняются в словообразовании.

У детей активизируется желание рассказать, поделиться своими высказываниями, учатся слушать сверстников.

Делятся друг с другом опытом, идеями , обсуждают изготовленные изделия.

Самоконтроль.

Анализ и рефлексия

Какие вы будете делать угощения?

Какими вкусняшками любит вас угощать ваша бабушка?

Вы часто дома собираетесь за дружным столом?

С кем вы за дружным столом пьете чай?

Проводит обсуждение

Обобщение приобретенных знаний и навыков.