Методическая разработка урока « «Энергия. Виды энергии» 5 класс»

Цели деятельности педагога

Формировать представление о механической энергии методах и средствах ее получения взаимное преобразование кинетической и потенциальной энергии

Тип урока

Урок формирования новых знаний

Основные понятия и термины

Работа, энергия, джоуль, виды энергии: кинетическая, потенциальная, механическая. Электрик, инженер - электрик

Общеобразовательные ресурсы

1.Технология. 5 класс : учеб. пособие для общеобразовательных организаций / [В.М. Казакевич, Г.В. Пичугина, Г.Ю. Семенова и др.]; под ред. В.М. Казакевича. — М.: Просвещение, 2017

https://resh.edu.ru/subject/lesson/7579/main/

Методы и формы обучения

Объяснительно - иллюстративный, исследовательский, фронтальная, индивидуальная, групповая

Оборудование

Компьютер, мультимедийный проектор, презентация,

Планируемые образовательные результаты

Предметные: ориентироваться в видах и назначении методов получения и преобразования энергии определения понятий: энергия, виды и формы существования энергии.Использовать общенаучные знания в процессе осуществления рациональной деятельности;

Объяснять:

• превращение потенциальной и кинетической энергии из одного вида в другой;

• переход энергии из одной формы в другую.
  Понимать:

• энергию как характеристи­ку способности тела совершать работу.

Метапредметные:уметь планировать процесс познавательной деятельности;

Уменить выбирать и использовать источники информации для подкрепления познавательной и созитательной деятельности

Личностные: познавательные интересы и творческая активность в данной области предметной деятельности;

Проявление технико - технологического мышления при организации своей деятельности.

Этапы урока

Обучающие и развивающие компоненты, задания и упражнения

Деятельность учителя

Деятель-ность учащихся

Формы органи-зации совзаи-модейст-вия на уроке

Универсальные учебные действия

Проме-жуточ-ный конт-роль

1

2

3

4

5

6

7

1. Органи-зацион-ный момент

2. Изучение

нового материала

3.Твор-ческая практи-ческая деятель-ность

4.Итоги урока. Рефлексия

Эмоциональная, психологическая и мотивационная подготовка учащихся к изучению нового материала. Проблемное изложение

Словестный

рассказ с элементами беседы по теме

«Энергия»

Здравствуйте ребята!

Цель урока: сформировать представление о видах энергии, истории использования энергии человеком

• Подумайте, чего недостает в часах, электрическом фонарике или сотовом телефоне, когда они перестают работать.

• Что нужно сделать, чтобы эти устройства опять начали работать ?

Правильно

На уроке мы получим представление:

- о механической энергии, о методах и средствах ее получении.

- взаимном преобразовании кинетической и потенциальной энергии

Энергией называют способность кого-либо или чего-либо совершать некоторое возможное для него количество работы.

Энергия – это то, без чего невозможно движение мышц, полёт самолётов и ракет, работа станков и аппаратов и многое другое. Выполнить работу, не имя энергии, невозможно. Чем больше энергии, тем большую работу можно выполнить. Слайд3

Слово «энергия» в переводе с греческого языка означает «действие», «деятельность», «сила», «мощь». Примерно 2400 лет назад это слово ввёл в свой трактат «Физика» великий древнегреческий философ Аристотель. Однако там оно обозначало деятельность лишь человека. Слайд 4

В современном смысде этого слова первым его стал употреблять в 1807 г. Томас Юнг. Природа дает нам различные виды энергии. И вся эта энергия, так или иначе, работает на человека.

Например

Энергия животного, человека и машины определяется величиной работы, которую они могут совершить. Человек может перенести на большое расстояние гораздо меньший груз, чем осёл. А автомобиль может перевезти более тяжёлый груз, чем осёл. Значит человек, осёл и автомобиль обладают разной энергией.

Слайд 5

Единицей измерения энергии является 1 джоуль. Названа по имени Дж.  П. Джоуля, английского физика. Это такая энергия, которая позволяет разогнать тело массой 1 кг до скорости 1 метр в секунду на участке длиной 1 метр.

Слайд 6

Камень массой 100 граммов, брошенный со скоростью около 25 метров в секунду, обладает меньше энергией, чем пуля массой 9 грамм, вылетающая из ствола пистолета со скоростью 500 метров в секунду. Энергия пули в этом случае в 800 раз больше энергии камня.

Слайд 7

Человек часто пользуется электрической энергией. Существуют профессии электрик и инженер-электрик. Электрики работают на разных предприятиях и обслуживают электрооборудование. Эта профессия имеет множество специальностей: электромонтажник, электромеханик, электромонтёр, техник-электрик, электрослесарь, электроосветитель, электросварщик и др.

В обязанности инженера-электрика входят проектирование, наладка, монтаж и эксплуатация промышленного электрооборудования, иловых преобразовательных устройств и электронных систем управления.

Слайд 8

Рассматривая энергию как объект технологии, надо учитывать её виды и свойства.

Существует:

• механическая энергия;

• энергия волн;

• энергия магнитного поля;

• электрическая энергия;

• электромагнитна энергия;

• ядерная энергия;

• термоядерная энергия;

• химическая энергия.

Виды и свойства энергии изучает наука физика.

Механическая энергия определяет способность тела совершать механическую работу.

Например: что-то поднять, переместить, разрезать, согнуть, построить и т.д.

Слайд 9

Механическая энергия подразделяется на кинетическую и потенциальную.

Энергия кинетическая – это энергия движущегося тела.

Чем больше скорость тела и его масса, тем больше кинетическая энергия.

Слайд 10

Движение может быть поступательным, как у брошенного камня или движущегося автомобиля, и вращательным, как у волчка или юлы.

Количество кинетической энергии тем больше, чем больше его масса и скорость. Тонкая струя воды с частичками песка, движущаяся со скоростью более 1200 метров в секунду, может резать сталь толщиной до 10 см.

Потенциальна энергия – это энергия неподвижного тела.

Слайд 11

Этой энергией обладают, например, поплавок, погружённый в воду, часовая пружина, натянутая тетива лука, сжатый газ, разогретый до высокой температуры водяной пар, готовый вырваться наружу. Слайд 13

Чем больше масса тела и чем выше оно поднято над поверхностью Земли, тем большей потенциальной энергией оно обладает.

Слайд 14

Кинетическая и потенциальная энергии тела могут переходить одна в другую.

Слайд 15

Примеры и разбор решения заданий тренировочного модуля

Задание 1.

Что не относится к энергии?

Варианты ответа:

Энергия солнца

Энергия ветра

Сила воды

Тепло земли

Биотопливо

Сила мысли

Задание 2. Сортировка элементов по категориям

А. Потенциальная энергия

Б. Кинетическая энергия

Варианты ответа:

как у брошенного камня или движущегося автомобиля, и вращательным, как у волчка или юлы.

1. Движущийся автомобиль

2. Поплавок, погруженный в воду

3. Брошенный камень

4. Титива лука

Какой энергией обладает пружина заведённых часов?

1. Потенциальной

2. Кинетической

3. Потенциальной и кинетической

Проверьте себя:

Что нового вы узнали на уроке?

Что такое энергия?

Какие виды энергии использует человек?

Приведите примеры преобразования потенциальной энергии в кинетическую и наоборот

Что было сложного на уроке?

Наиболее активным оценки

Домашнее задание:

Найдите в интернете информацию о методах и средствах производства и применении механической энергии.

Подготовьте реферат на основе собранной информации

Слушают учителя. Осмысливают цель урока

отвечают

Нет энергии

,

Получив целевую установку, слушают учителя.

Отвечают на вопросы

Слушают учителя.

Отвечают на вопросы, обсуждают полученные знания.

Смотрят демонстрирующуюся презентацию «Энергия»

Предлагают, высказывают своё мнение, записывают определения.

Смотрят и слушают

Записывают определения в тетрадь

Отвечают на вопросы

Обучающиеся проводят рефлексию собственной деятельности

Фронталь-ная работа

Регулятивные:

определяют цель и проблему в учебной деятельности

Личностные:

самоорганизация, проявляют интерес к изучению нового материала

Личностные:

проявляют познавательную активность

Познавательные:

принимают активное участие в обсуждении нового материала,

умение анализировать, выделять и формулировать задачу; умение осознанно строить речевое высказывание

Коммуникатив-ные : владение речью, умение выражать мнение, соблюдают нормы коллективного общения; учатся задавать вопросы

Познавательные:

извлекать необходимую информацию из прослушанных текстов;

структурировать знания;

Коммуникатив-ные:

вступать в диалог, с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.

Предметные :

давать определения новым понятиям темы;

Регулятивные:

планируют деятельность в учебной ситуации

Личностные:

самоорганизация, проявляют интерес к выполнению

полученного задания

Коммуникатив-ные:

излагают свое мнение в диалоге; строят понятные для партнера по коммуникации речевые высказывания

Личностные:

вырабатывают доброжелательное отношение к своим товарищам

Регулятивные:

оценивают свою работу

Устные ответы

Наблюдение

Устные ответы

Устные ответы