Конструкт по Lego конструированию

Задачи

Задачи с учетом особенностей воспитанников группы

Воспитательная:

Воспитывать уважительное отношение к своим сверстникам, работая в группах;

Развивающая:

Развивать умение конструировать по замыслу;

Развивать связную речь, обогатить словарь детей;

Развивать мелкую моторику рук и зрительно-моторную координацию.

Обучающая:

-Учить детей самостоятельно анализировать объект, выделяя в нем основные части и детали; определять назначение каждой из них.

-Формировать умение соотносить размеры отдельных частей конструкции с размерами предметов, выражающих назначение конструкции, самостоятельно подбирать детали для собственной постройки.

Этапы деятельности

Методы

Деятельность педагога

Деятельность детей

Планируемый результат

Мотивация на совместную деятельность.

Задачи:

Смотивировать детей на предстоящую совместную деятельность

Беседа,

эмоциональное стимулирование, иллюстрация, художественное слово.

рассказ

Воспитатель предлагает детям сесть в полукруг рядом с воспитателем

-Ребята, посмотрите на эти картинки, назовите, что вы видите. ( Пароход, самолёт, машина)

-Как можно, одним словом назвать все эти картинки?

(транспорт)

- Для чего нужен транспорт? (для передвижения людей и грузов)

-Правильно, молодцы

-Ребята, у меня для вас есть загадка, хотите ее отгадать?

-Тогда слушайте внимательно!

Довезет без приключений

Груз любой по назначению.

Он лениться не привык -

Наш помощник. (грузовик)

- Как называется транспорт, который передвигается по земле? (наземный)

- Как бы вы назвали одним словом транспорт, который передвигается по воздуху? (воздушный)

-Отгадайте еще одну загадку.

По волнам дворец плывет,

на себе людей везет. (судно)

-А где передвигается корабль (по воде).

-Значит, как можно назвать весь этот транспорт? (водный).

Воспитатель предлагает посмотреть на (заранее приготовленные) изображения кораблей: пассажирский, военный и грузовой.

-Посмотрите и вспомните - какие виды кораблей вы знаете?

-У каждого корабля своё предназначение, но у любого судна есть основные части, то, что объединяет все корабли. Кто знает, что есть у корабля?

Давайте назовём их.

Дети называют основные части корабля (корма, палуба, днище, нос, труба, якорь, капитанская рубка) и показывают их на одном из изображений. Что не перечислили, добавляет воспитатель.

-Ребята, а вы знаете, для чего нужен водный транспорт? (перевозить людей, грузы)

-А кто же управляет любым кораблём? (Капитан)

-Ребята, я вам сейчас расскажу историю. Сегодня я получила письмо от капитана корабля. Он сообщил мне, что ночью на море был шторм и многие корабли потерпели кораблекрушение. Капитан очень взволнован и просит помощи.

-Как мы можем помочь? (построить корабль)

-А где строят корабли? (на кораблестроительных заводах).

-Ребята, у меня на мольберте схема, которую мне дали на кораблестроительном заводе. По ней мы будем строить корабль.

-Перед работой потренируем наши пальчики.

Концентрируют внимание, проявляют интерес,

выражают собственные мысли.

Сотрудничают с воспитателем, вступают в диалог, отвечают.

Дети смотивированы на предстоящую совместную деятельность

Конструирование.

Задачи:

Снять у детей мышечное напряжение с помощью пальчиковой гимнастики;

развивать умение конструировать по схеме, по замыслу; развивать мелкую моторику рук и зрительно-моторную координацию; формировать познавательную активность и познавательные действия.

Объяснение,

беседа,

показ
иллюстрация, демонстрация.

Дети сидят за столами

-Ребята, прежде чем мы начнем конструировать наш корабль я предлагаю нам выполнить пальчиковую гимнастику.

-Давайте, начнем!

Волны плещут в океане (машут руками, изображая волны)

Что там чудится в тумане? (вытягивают руки вперёд)

Это мачты кораблей (вытягивают руки вверх)

Пусть плывут сюда скорей! (приветственно машут руками)

Мы по берегу гуляем, мореходов поджидаем (ходьба на месте)

Ищем ракушки в песке (наклоны)

И сжимаем в кулаке (дети сжимают кулачки)

Чтоб побольше их собрать

Надо чаще приседать (приседания)

-Ну, вот мы с вами и выполнили физминутку, а сейчас давайте присядем со свои места

-  Давайте вспомним название всех деталей, которые участвуют в конструировании.

- Выделим основные части корабля: кабина капитана, носовая часть, днище, палубы, корма, борт.

- Определим, какие строительные детали надо взять для постройки каждой части корабля.

- Для чего нужен нос корабля? (Он разрезает воду)

- Для чего нужна капитанская рубка? (В ней находится капитан)

- Для чего нужна палуба? (По ней ходить)

-Мы построим корабль, на котором отправимся в путешествие.

-Схема корабля перед вами на мольберте.

-С чего начнем работу?

- С постройки кормы.

- Затем нос.

- Затем палуба.

- Затем капитанская рубка.

- Затем труба, штурвал и т. д. (по усмотрению детей).

-Ребята, не забываем про технику безопасности: при работе с конструктором важно следить за деталями. Работать с деталями только по назначению. Нельзя глотать, класть детали конструктора в рот и уши, раскидывать на рабочем столе. Если деталь упала на пол, необходимо сразу ее поднять и положить в контейнер или присоединить к конструкции согласно схеме. Деталями делимся, не деремся.

-А сейчас давайте приступим к конструированию. Если вам понадобится какая-нибудь помощь, обращайтесь ко мне.

Наблюдаю за деятельностью детей и корректирую в случае необходимости. Побуждаю детей к совместным действиям, эмоционально стимулирую действия детей. Побуждаю к взаимодействию, сотрудничеству.

Сотрудничают с воспитателем, вступают в диалог, отвечают.

Рассматривают схему, выражают свои мысли.

Умеют конструировать по схеме, по замыслу; развивается мелкая моторика рук и зрительно-моторная координация. Дети проявляют активность в процессе деятельности.

Рефлексия.

Задачи:

развивать умение анализировать; развивать связную речь.

Беседа, поощрение,

показ.

Дети анализируют свою деятельность

- Ребята, что нового вы сегодня узнали о транспорте?

-Каким он бывает? (Транспорт бывает наземный, воздушный, водный).

- Ребята, вы молодцы! Справились с очень сложным заданием.

Дети слушают, вступают в диалог, совместно с воспитателем подводят итог, выражают свои эмоции, чувства.

Развивается умение анализировать и оценивать итог работы.

Развитие.

Задачи:

ориентировать детей на самостоятельную деятельность в режимных моментах.

Эмоциональное стимулирование,

беседа.

-Ребята, какие же вы сегодня молодцы. За то, что вы сконструировали такие прочные корабли, вы можете поиграть с вашими конструкциями

-Спасибо за занятие!

Слушают, отвечают, запоминают, выстраивают порядок и последовательность действий, рассказывают, объясняют, повторяют.

Проявляют желание использовать игру в самостоятельной деятельности.