Урок русского языка по теме «Причастный оборот» Тип урока: урокисследование нового материала. Цели и задачи урока с позиции ученика и учителя: (Для учителя) Образовательные: дать понятие о причастном обороте; формировать умения определять границы пр

Урок русского языка по теме "Причастный оборот"

Тип урока: урок–исследование нового материала.

Цели и задачи урока с позиции ученика и учителя:

(Для учителя)

Образовательные:

• дать понятие о причастном обороте;

• формировать умения определять границы причастного оборота в предложении;

• рассмотреть условия обособления причастного оборота;

• показать роль причастного оборота в речи.

Развивающие:

• способствовать развитию логического мышления;

• развивать интеллектуальные исследовательские умения: анализировать, обобщать, делать выводы;

• развивать умение мыслить самостоятельно;

• развивать умение работать в коллективе, грамотно аргументировать свою позицию.

Воспитательные:

• способствовать воспитанию культуры общения;

• продолжить формирование познавательного интереса к предмету;

• воспитывать любовь к русскому языку.

Принципы обучения.

Дидиктические:

• Систематичность и последовательность обучения

• Доступность (опора на знания обучающихся)

• Индивидуализация обучения

• Научность

• Связь теории с практикой

(Для обучающихся)

Знать: что такое причастие оборот;

Уметь:

• находить определяемое и зависимое слово;

• выделять запятыми на письме причастный оборот;

• графически обозначать причастный оборот;

• использовать причастные обороты в устной и письменной речи.

Над доской вывеска: Центр исследований современного русского языка

Ход урока

I. Организационный момент.

Приветствие.

Постановка целей и задач.

- Сегодня мы находимся в Центре исследования современного русского языка! Наш отдел работает по проблеме «Причастие». И вам, как юным исследователям, предстоит совершить некоторые открытия в этой области.

- Откройте наши дневники-исследования и запишите число, для темы оставьте, пожалуйста, строку.

-Итак, юные исследователи, вы готовы к работе? Приступаем!

II. Актуализация знаний.

Начнём мы урок с лингвистической сказки.

В далекой стране правил в давние времена король Который. Он настолько был горд собою, что всем подданным строго-настрого приказал восхвалять его имя везде и всюду. Даже придворных его звали весьма необычно (каждый ученик получает карточки).

Но и те, кто оставили службу при дворе, не потеряли своих имен.

Невеселая была жизнь в королевстве, где каждый ребенок был с рождения который…, каждая крошка – которая…, каждое дитя – которое…

Солнце, которое всходило; цветы, которые расцветали; птицы, которые щебетали, не радовали горожан, которые устали от капризов короля Которого.

И вот однажды случилось чудо: король влюбился в прекрасную принцессу из царства Причастий.

Он говорил ей:

- Я король, который любит.

- Любящий, – поправила она.

- Я тот, который восхищается вами.

- Восхищающийся, – вторила она.

- Годы, которые мне остались…

- Оставшиеся…

- Я хочу посвятить вам.

- Хорошо, – ответила принцесса, – но только пусть каждый житель сам решает, кто он: тот, который думает , или думающий, тот, который знает, или знающий...

Представьте, как обрадовались подданные короля!

- Ребята, давайте посмотрим, что произошло с именами подданных короля Которого после вмешательства принцессы Причастие

Запись на доске:

малыш, который улыбается

вулкан, который действует

костер, который горит

Задание:

А. Трансформируйте данные фразы так, чтобы в них появились причастия.

малыш, который улыбается - малыш улыбающийся

мальчик, который читает- мальчик читающий

вулкан, который действует - вулкан действующий

костер, который горит - костёр горящий

(ученики выходят, записывают получившиеся словосочетания, указывают главное и зависимое слово, задают вопрос)

- Как изменились данные фразы? (короче и динамичнее)

- Что такое причастие? ОПРОС

Б. Распространите данные причастия.

малышулыбающийся(кому?)…

мальчикчитающий (что?)

вулкандействующий (где?)…

костёргорящий (как?)…

В. Сравните словосочетания из 1-го и 2-го столбиков (обучающиеся самостоятельно выводят определение причастного оборота).

- Ваше открытие верно. Цель нашего исследования – изучить причастный оборот.

- Какова же тема? (ученики формулируют тему и записывают в тетрадь).

III. Работа по теме урока.

1. Работа с учебником.

- Юные исследователи! Сравните ваши выводы с записями в учебнике (п.46/1, стр.36 ).

2. Найдите «лишнее выражение». Обоснуйте.

Запись на доске:

• дремлющий на скамейке

• спокойно дремлющий

• дремлющий старик

• тихо дремлющий

(Ученики делают вывод о том, что данное выражение состоит из определяемого слова и причастия, остальные словосочетания являются причастными оборотами.)

3. Создание проблемной ситуации. Анализ предложений.

- Уважаемые исследователи! К нам обратились с просьбой – изучить строение данных предложений. Сделать выводы. (Синтаксический разбор)

Запись на доске:

В воротах вьюга вяжет сеть из густо падающих хлопьев.

Один за другим к костру, медленно угасающему в ночи, подходили кони.

(У доски работают 2 ученика: выделяют определяемое слово, причастный оборот, задают вопросы).

- Сравните два предложения. Почему в одном предложении стоят знаки препинания, а в другом они отсутствуют? Выводы записывают в тетради - справочники.

(Учитель в это время рисует схемы предложений).

- Сравним ваши предположения с материалом п.46/2-3, стр.36.

4. Формулируем алгоритм.

АЛГОРИТМ

Чтобы правильно выделить причастный оборот, надо:

1. Найти в предложении причастие (и подписать над ним : прич.)

2. Найти главное (определяемое) слово, от которого к причастию задается вопрос КАКОЙ? (и поставить над ним крестик).

3. Найти все слова, которые зависят от причастия (если они есть),задавая к ним вопрос от причастия.

4. Подчеркнуть их вместе с причастием волнистой линией и отгородить от остальных слов палочками(границами) с двух сторон.

5. Если причастный оборот стоит после определяемого слова, выделить его запятыми.

IV. Закрепление материала.

1. Укажите предложение с причастным оборотом:

а) Внезапно раздался топот скачущей лошади.

б) Чуть шелестят листья берез едва колеблемые ветром.

а) В окружавшем нас шорохе я услышал голос с берега.

б) Мы решили направиться к протекающей реке.

2. Укажите предложение, в котором причастный оборот выделен неправильно:

а) Цветы, отягощенные, росой стоят неподвижно.

б) Старик, видевший всё своими глазами, не мог говорить без слёз.

а) Разговор, начавшийся во время ужина, постепенно прекратился.

б) Дующий с большой силой, ветер мешал идти.

Возможно:

Найдите и обозначьте в тексте все причастные обороты и слова, к которым они относятся. Расставьте недостающие знаки препинания.

История волшебного клубка.

Это очень старинная вещь подаренная мне еще бабушкой. Бабушка была пожилая ведьма приехавшая к нам из Шотландии. У нее крючковатый нос и рыжие волосы собранные в пучок.

Она вошла отпустила двух леших втащивших чемоданы и принялась раздавать подарки. Моей старшей сестре она подарила сапоги-скороходы сшитые из крокодиловой кожи. Вызывающий ветры и бури веер бабуся вручила моей второй сестре. Младший братик получил карту помогающую клады отыскивать. Ну а клубочек указывающий дорогу бабушка подарила мне.

V. Подведение итогов урока. Рефлексия.

- Сегодняшнее исследование успешно завершено!

- Какие открытия были совершены?

- Оцените нашу с вами работу, используя записанные выражения. Продолжите их, используя причастные обороты.

Запись на доске:

Исследования, / …./., были… .

Задания, /…./, показались… .

VI. Организация домашнего задания.

П.46,упр.474 (2)

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/456120-urok-russkogo-jazyka-po-teme-prichastnyj-obor