Статья «Родительская гиперопека как проблема школьного воспитания»

Родительская гиперопека как проблема школьного воспитания

Для педагогов одним из наиболее серьезных препятствий в воспитательной работе является родительская гиперопека. Какие виды гиперопеки существуют? Чем вредит ребенку избыточное внимание? Как помочь родителям осознать, что их приоритеты в воспитании расставлены неправильно?

Проблемы семьи и школы чаще всего взаимосвязаны - просчеты в воспитании ребенка родителями неизбежно сказываются на взаимоотношениях в школе. Если родители, бабушки и дедушки делают ребенка центром своей жизни, это чревато для него неизбежными проблемами.

• он не самостоятелен, у него отсутствуют навыки, которыми обладают многие дети его возраста;

• он не способен брать на себя ответственность за свои действия;

• ему сложно взаимодействовать с одноклассниками и вообще со сверстниками: они не играют по привычным ему «домашним» правилам;

• ему сложно взаимодействовать с педагогами по той же причине: в отличие от родителей, они не выполняют всех его желаний, более требовательны, а привычные методы манипуляции на них не действуют.

Это лишь часть тех проблем, которые возникают у гиперопекаемого ребенка. Начиная с самых юных лет он привык к отсутствию каких-либо обязанностей и быстрому выполнению всех своих желаний. Начало школьной жизни вызывает у него стресс. Школа сразу становится для него враждебной средой: привычного комфорта и внимания нет, учителя предъявляют ему различные требования, указывают на его недостатки.

Как педагогов делают виноватыми в неудачах «золотых» детей

Возникает резкий контраст между тем высоким статусом, к которому ребенок привык дома и отношением к нему в школе. Это неизбежно приводит к протесту против школы в целом. Этот протест может принимать разные формы, но чаще всего виноватыми «назначаются» учителя. Для гиперопекающего родителя гораздо проще обвинить педагога в некомпетентности, чем признать собственные ошибки в воспитании.

Виды чрезмерной опеки: полный контроль и вседозволенность

В первом случае речь идет о доминирующей гиперопеке, когда ребенок полностью лишен самостоятельности и находится под постоянным контролем родителей. Его мнение игнорируется, инициатива отметается. Ребенку внушают, что он сам ничего не может, все решения за него принимают старшие члены семьи. Единственное, что ему остается – это смириться с текущим положением вещей и выполнять все указания мамы и папы.

Второй вариант – тотальная вседозволенность, полное отсутствие ограничений в желаниях. Это тот вид гиперопеки, при котором у детей нет никаких обязанностей. Его потребности для семьи являются главными. Ради их исполнения родители постоянно жертвуют своими интересами. Ребенку ничего не запрещают, а себе наоборот, отказывают во всем.

Когда такой «золотой» ребенок идет в школу, то родители начинают требовать от педагогов особого к нему отношения – другими словами, пытаются создать в школе те же тепличные условия, что и дома. Примером такого поведения являются звонки учителю в любое время. Как правило, задаются следующие вопросы:

• что задали на уроке;

• что давали в столовой и хорошо ли он поел;

• почему учитель не уделил их ребенку особого внимания (тот забыл что-либо, пришел грязным и т.д.);

• почему ребенок получил плохую отметку.

Как гиперопека в конечном итоге сказывается на детях?

В обоих случаях ребенок не получает крайне важных навыков – умения справляться с трудностями, выполнять нормы и уважать правила, которые существуют в обществе. В семьях с гиперопекающими родителями детям всегда недостаёт уверенности в себе, у них сложности с самооценкой, они не способны справляться с неудачами – при малейших проблемах впадают в ступор или начинают истерику.

Чем педагог может помочь гиперопекающим родителям?

Достучаться до таких родителей, открыть им глаза на реальное положение вещей бывает крайне сложно. Это крайне деликатная миссия, и она может увенчаться успехом, если избегать менторского тона и предложить родителям ответить самим себе на несколько простых вопросов:

• насколько часто они отказываются ради ребенка от того, что для них крайне важно?

• уверены ли родители в том, что отказывая себе во всем, они делают ребенка счастливым?

• сколько времени в течение дня они проводят с ребенком?

• довольны ли они поведением своего ребенка? Хотят ли они, чтобы он был самостоятельным и умел справляться с трудностями? Что они делают для этого?

Важно с пониманием отнестись к тому факту, что ситуация с гиперопекой складывалась годами и переформатировать привычные взаимоотношения с ребенком будет непросто. Если педагогу удалось донести свою мысль до родителей, и они задумались над перечисленными выше вопросами – это уже полдела и есть основания надеяться на оздоровление ситуации.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/456147-statja-roditelskaja-giperopeka-kak-problema-s