Педагогический проект «Моя Родина-Алтай»

Педагогический проект «Моя Родина-Алтай» по формированию нравственно – патриотических качеств старших дошкольников через приобщение к традиционной родной культуре

Актуальность темы:

Патриотическое воспитание подрастающего поколения - одна из самых актуальных задач нашего времени. Огромные изменения произошли в нашей стране за последние годы. Это касается нравственных ценностей, отношения к событиям нашей истории. У детей искажены представления о патриотизме, доброте, великодушии. Изменилось и отношение людей к Родине. Сегодня материальные ценности доминируют над духовными.

Именно нравственно-патриотическое воспитание является одним из важнейших элементов общественного сознания, именно в этом основа жизнеспособности любого общества и государства, преемственности поколений. Понимая актуальность данной проблемы на современном этапе, логично предположить, что формирование личности старшего дошкольника невозможно без воспитания с детских лет уважения к духовным ценностям.

Нравственно-патриотическое воспитание можно назвать одним из самых сложных направлений по ряду причин: особенности дошкольного возраста, многоаспектность понятия "патриотизм" в современном мире, отсутствие концепции, теоретических и методических разработок (характерной особенностью многих исследований является обращение лишь к отдельным аспектам проблемы).

Патриотическое воспитание дошкольников – это не только воспитание любви к родному дому, детскому саду, городу, родной природе, культурному достоянию своего народа, своей нации, толерантного отношения к представителям других национальностей. Но и воспитание уважительного отношения к труженику и результатам его труда, родной земле, защитникам Отечества, государственной символике, традициям государства и общенародным праздникам.

Концепция модернизации российского образования определяет приоритетные задачи, решение которых требует построения адекватной системы психолого-педагогического сопровождения. Одной из таких задач является патриотическое воспитание подрастающего поколения.

В ФГОС ДО ставятся цели по патриотическому воспитанию: создание условий для становления основ патриотического сознания детей, возможности позитивной социализации ребёнка, его всестороннего личностного, морально-нравственного и познавательного развития, развития инициативы и творческих способностей на основе соответствующих дошкольному возрасту видов деятельности.

В содержании ФГОС отмечается острая необходимость активизации процесса формирования нравственно – патриотических качеств дошкольников. Дети в этом возрасте очень любознательны, отзывчивы, восприимчивы. Они легко откликаются на все инициативы, умеют искренне сочувствовать, сопереживать. Для воспитателя это время благодатной почвы. Ведь в это время возникают большие возможности для систематического и последовательного нравственного воспитания детей. Происходит формирование духовной основы ребёнка, эмоций, чувств, мышления, процессов социальной адаптации в обществе, начинается процесс осознания себя в окружающем мире. Именно этот отрезок жизни человека является наиболее благоприятным для эмоционально-психологического воздействия на ребёнка, так как его образы очень ярки и сильны, и поэтому они остаются в памяти надолго, а иногда на всю жизнь, что очень важно в воспитании патриотизма.

Патриотическое воспитание ребёнка – это основа формирования будущего гражданина. Любовь к Родине начинается с отношения к самым близким людям – отцу, матери, бабушке, дедушке, с любви к своему дому, улице, на которой ребёнок живёт, детскому саду, школе, городу.

Яркие впечатления о родной природе, об истории родного края, полученные в детстве нередко остаются в памяти человека на всю жизнь и формируют у ребёнка такие черты характера, которые помогут ему стать патриотом и гражданином своей страны.

Условия патриотического воспитания:

• Создание благоприятного психологического климата в коллективе.

Каждый день ребенка в детском саду должен быть наполнен радостью, улыбками, добрыми друзьями, веселыми играми. Ведь с воспитания чувства привязанности к родному детскому саду, родной улице, родной семье начинается формирование того фундамента, на котором будет вырастать более сложное образование – чувство любви к своему отечеству.

• Интеграция содержания образования (проектирование такого содержания образования, которое способствовало усвоению ребенком культурных и других традиций своего народа )

Интеграция условий реализации образования:

а) технологии по патриотическому воспитанию;

б) формы организации патриотического воспитания старших дошкольников;

в) интегративные средства, методы (вопросы, задания, ситуации) и приемы;

г) предметно – пространственное окружение, учебно – наглядные пособия и материалы;

• Единые требования к предметно – развивающей среде развития ребенка, учитывающие запросы субъектов образовательного пространства – педагогов, родителей, детей, учитывается принцип интеграции. Предметно – развивающая среда структурирована с учетом интересов и потребностей ребенка, предоставляет возможность ребенку продвигаться в своем развитии. Обогащение предметно – развивающей среды, обладающей разносторонним потенциалом активизации, способствует ненасильственному включению ребенка в образовательный процесс.

Цельпроекта: создание условий по формированию нравственно — патриотических качеств у детей дошкольного возраста

Задачи проекта:

Для детей:

1.Познакомить с историческим прошлым и настоящим, традициями и достопримечательностями города Барнаула, Алтайского края, с географическим положением России, ее природными ресурсами; с историей великих сражений и подвигами российских солдат и полководцев; с разнообразием женских профессий; с историческим фактом — Великой отечественной войной; с конституцией, конвенцией о правах ребенка посредствам использования информационных технологий в процессе непосредственно-образовательной деятельности с детьми дошкольного возраста.

2.Развивать речь, память, внимание, воображение через использование ТРИЗ-технологий.

3.Воспитывать любовь и привязанность к своей семье, дому, детскому саду, улице, городу, краю, стране; уважение к труду; уважительное отношение к традиционной родной культуре в процессе игр, бесед, чтения, рассматривания иллюстраций, драматизации, театрализации, изготовления макетов, посещения музеев.

Для родителей:

1.Повысить уровень компетентности родителей в вопросах формирования нравственно – патриотических качеств детей посредствам встреч, консультаций, наглядной агитации, совместных традиционных праздников, мастер — класса.

2.Активизировать рост участия родителей в проведении совместных мероприятий через традиционные праздники и развлечения, игры – аттракционы, мастер – классы, совместные походы в музеи.

Для педагогов

1.Повысить уровень компетентности воспитателей в вопросах нравственно — патриотического воспитания детей через использование метода педагогического проектирования.

Гипотеза: Если совместными усилиями детского сада и семьипрививать детям любовь к родным местам, и чувство гордости за свой народ, позволять ощущать свою неразрывную связь с окружающим миром и вызывать желание сохранять и приумножать богатство нашей страны, уважать труд людей, чтить родные традиции, тогда у ребенка будут формироваться нравственные качества и чувство патриотизма

Принципы реализации проекта:

1. Принцип индивидуального и дифференцированного подхода, т.е. учет личностных, возрастных особенностей детей и уровня их психического и физического развития.

2.Принцип личностно – ориентированного общения, предусматривающий индивидуально – личностное формирование и развитие морального облика человека. Партнерство, соучастие и взаимодействие – приоритетные формы общения педагога с детьми.

3.Принцип культуросообразности, подразумевающий «Открытость» различных культур, создание условий для наиболее полного (с учетом возраста) ознакомления

с достижениями и развитием культуры современного общества и формирование разнообразных познавательных интересов.

4.Принцип свободы и самостоятельности, позволяющий ребенку самостоятельно определить его отношение к культурным истокам: воспринимать, подражать, комбинировать, создавать и т.п.; самостоятельно выбирать цель, определиться в мотивах и способах действия, в дальнейшем применении результата данного действия ((деятельности) и самооценке.

5.Принцип гуманно – творческой направленности. Данный принцип обеспечивает, с одной стороны, обязательное получение ребенком во взаимодействии с культурной средой продукта, характеризующегося творческими элементами: воображение, фантазия, «открытие», озарение и др. полезность, новизна, а с другой создающий условия для проявления разнохарактерных отношений (дружеских, гуманных, партнерских, сотрудничества, сотворчества и др.)

6.Принцип интеграции различных видов детской деятельности, реализация которого невозможна без вполне определенного обеспечения, включающего в себя содержание образования, методы его реализации, предметно – развивающие условия организации.

Предполагаемый результат:

Дети:

1. Систематизируются знания, представления детей о семье, родственных отношениях; о прошлом и настоящем города Барнаула, Алтайского края; его географическом положении России, ее природных ресурсах; об истории великих сражений и подвигах российских солдат и полководцев; о разнообразии женских профессий; о Великой отечественной войне; о конституции, конвенции о правах ребенка.

2.Разовьется умение выражать, отстаивать собственное мнение, анализировать полученную информацию, живо реагировать на происходящее.

Родители:

1.Систематизируются знания родителей в вопросах воспитания нравственно — патриотических качеств у детей старшего дошкольного возраста.

2.Повысится уровень активности, заинтересованности родителей в проведении совместных мероприятий с детьми.

Педагоги:

1. Сформируется профессиональный уровень компетентности педагогов в области нравственно – патриотического воспитания детей старшего дошкольного возраста

Вид проекта: познавательный, групповой.

Участники: дети старшей группы, родители воспитанников, педагоги группы, музыкальный руководитель.

Сроки реализации: долгосрочный

Основная область программы: социально - коммуникативное развитие

Области программы, содержание которых включено в проект: речевое развитие, познавательное развитие, художественно — эстетическое развитие.

Необходимые условия реализации проекта:

Интерес детей и родителей;

Методические разработки;

Интеграция со специалистами детского сада.

Материально – технические ресурсы, необходимые для выполнения проекта:

1. реализация ИКТ технологий;

2. использование мультимедийной техники в процессе формированию нравственно – патриотической культуры старших дошкольников;

3. подбор методической литературы;

4. составление конспектов НОД;

5. разработка сценариев традиционных праздников и разлечений;

6. подбор произведений русского народного творчества;

7. подбор наглядного материала (иллюстрации, фотографии, зарисовки, видеофильмы);

8. подготовка изобразительного материала для продуктивной деятельности;

9. подборка дидактических, сюжетно - ролевых игр;

10. выставки книг, рисунков, поделок, создание условий для проведения открытых мероприятий (оформление групповой комнаты, музыкального зала)

Инструментарий проекта:

• НОД по познавательному развитию, изобразительной и музыкальной деятельности;

• игровые беседы с элементами движений, ситуативный разговор, беседы, чтение, рассказ, проблемные ситуации;

• просмотр иллюстраций, видеофильмов;

• совместная деятельность взрослого и детей тематического характера;

• проектная деятельность;

• чтение методической литературы;

• наглядная агитация для родителей.

Механизмы реализации проекта:

• Непосредственно образовательная деятельность;

• Образовательная деятельность в ходе режимных моментов;

• Игровая деятельность;

• Совместная деятельность взрослого и детей;

• Самостоятельная деятельность детей;

• Непосредственное общение с родителями;

• Информационный центр для родителей.

Этапы проведения и реализации проекта:

1 этап (сентябрь 2015) Информационно – накопительный

• Выявление актуальности проекта;

• Проведение исследования знаний детей, анкетирование родителей;

• Изучение интереса детей и родителей для определения целей проекта;

• Сбор и анализ литературы для взрослых и детей;

• Обращение к специалистам.

2 этап (октябрь 2015- апрель 2016) Организационно – практический.

• Оформление центра «Наша Родина»

• Подбор дидактического и наглядного материала для детей

• Разработка календарно – тематического плана

• Составление конспектов НОД, разработка сценариев праздников и развлечений

• Проведение непосредственно – образовательной деятельности по темам: «Город Барнаул – прошлое и настоящее», «Моя Родина – Алтайский край!», «Законы, по которым мы живем», «С чего начинается Родина?», «День земли», «Гордость России», «Этот день победы», «Музей игрушки», «Счастливый случай», «Откуда пришел хлеб», «Петушок», «Украсим стаканчики узором урало – сибирской росписи», «Кто построил новый дом».

• Проведение бесед на темы: «Мы маленькие дети на большой планете», «Я россиянин, а ты?», «Конституция Р.Ф.», «Москва – главный город нашей Родины», «Наш флаг, герб, гимн», «Березка – символ России», «Край в котором мы живем», «Все профессии нужны, все профессии важны», «Наша Армия сильна», «Богатыри Руси», «Улицы названные в честь героев великой отечественной войны» о мамах и их профессиях.

• Организация сюжетно – ролевых игр: «Плывет корабль вокруг света», «Пароход по Москве реке», «Почта», «Полиция», «Пожарная охрана», «Семья», «Больница», «Магазин», «Космонавты».

• Организация режиссерских игр.

• Оформление альбомов: «Достопримечательности моего города», «Красная книга Алтайского края», «Хлеб всему голова», «Птицы Алтайского края».

• Подбор и систематизация дидактических и подвижных игр: «Узнай где я нахожусь», «Собери картинку», «Бабушкин сундучок», «Карта моего города», «Город будущего», «Мой край родной», «Вот моя улица, вот мой дом родной».

• Экскурсии и фотоэкскурсии по городу.

• Оформление стенда «Государственная символика»

• Изготовление макетов Алтайского края и города Барнаула

• Оформление мини – музея «Бабушкины куклы»

• Выставка поделок из природного материала «Алтайская осень» (совместно с родителями).

• Вернисаж рисунков: «Я имею право», «Мой город, моя улица», «Я и моя мама», «Все профессии нужны, все профессии важны»

• Проведение праздников: «День защитников Отечества», «8 марта»

• Мастер класс «Сутаж» (сутажная вышивка)

• Мастер класс «Урало – сибирская роспись»

3 этап (май 2015) Заключительный

Анализ результативности

Перспективы:

Участие проекта в конкурсах различного уровня (городского, краевого, всероссийского, международного).

Издательская деятельность в журналах научно — методического характера.

Литература:

Е.Ю. Александрова, Е.П. Гордеева, М.П. Постникова «Система патриотического воспитания в ДОУ, планирование, педагогические проекты, разработки тематических занятий и сценарии мероприятий». М.: Учитель, 2007.

О.Н. Баранникова «Уроки гражданственности и патриотизма»в ДОУ: практическое пособие». М.:АРКТИ, 2007.

К.Ю. Белая «Художественно – эстетическое и социально – нравственное воспитание дошкольников», М6 Школьная пресса, 2007.

Н.Г. Зеленова «Мы живем в России: старшая группа». «Мы живем в России подготовительная к школе группа».М.: Скрипторий, 2003,2008.

Л.А. Кондрыкинская «С чего начинается Родина?» опыт работы по патриотическому воспитанников в ДОУ М.: Сфера, 2005

Т.И. Доможакова «Воспитание патриотизма у детей старшего дошкольного возраста». Управление ДОУ 2006 №8

Е.В. Пчелов «Государственные символы России. Герб, флаг, гимн».М: Русское слово, 2002.

Перспективно-календарное планирование

Анализ результативности

Дети:

Таким образом, в ходе реализации проекта у воспитанников систематизировались знания в области нравственно – патриотической культуры. По сравнению с началом учебного года: низкий уровень уменьшился на 29 %, средний уровень повысился на 3%, а высокий уровень увеличился на 26%

Родители:

Из данных показанных в диаграмме видно, что повысился уровень

активности, заинтересованности родителей в проведении совместных мероприятий с детьми. Родители стали обращать внимание на материал нравственно – патриотического характера в информационных центрах. Чаще принимать участие в традиционных праздниках и развлечениях, посещать родительские собрания. Низкий уровень уменьшился на 21%, средний уровень уменьшился на 4% за счет увеличения высокого уровня на 25%

Педагоги:

Таким образом, в ходе реализации проекта у педагогов повысился уровень профессиональной компетентности в области использовании метода педагогического проектирования и его реализации его как средства формирования нравственно – патриотической культуры у детей.

Низкий уровень уменьшился на 15%, средний уменьшился на 6% за счет увеличения высокого уровня на 22%

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/456273-pedagogicheskij-proekt-moja-rodina-altaj