Урок на тему: «Количественные числительные»

Тема урока:

«Что я знаю о количественных числительных»

(обобщение изученного по теме «Количественные числительные»)

Тип урока: урок обобщения полученных знаний.

Цели урока:

1. Предметная:обобщить и систематизировать знания учащихся по теме «Количественные числительные».

2. Деятельностно-коммуникативная: работать над совершенствованием следующих ключевых компетенций:

- с целью развития коммуникативной компетенции учить учащихся принимать участие в диалоге, выступать перед аудиторией, уметь слушать и слышать учителя и одноклассников, учиться уместно употреблять изученные термины, работать в парах;

- с целью развития общекультурной компетенции и компетенции личного самосовершенствования вырабатывать у учащихся навыки соблюдения норм поведения в коллективе;

- с целью развития ценностно-смысловой компетенции развивать умение ставить цели, оценивать результативность своей работы и работы других;

- с целью развития учебно-познавательной компетенции продолжать учить учащихся сравнивать, анализировать, делать выводы (из предложенного языкового материала);

- с целью создания условий для формирования информационной компетенции средствами предмета учить ребят воспринимать и преобразовывать информацию по предмету (сообщения), табличную информацию переводить в словесную;

3. Ценностно- ориентированная: работать над развитием у учащихся познавательного интереса, доброго отношения к окружающим, целеустремленности, умения преодолевать трудности, трудолюбия.

Формы организации познавательной деятельности:

а) индивидуальная

б) фронтальная

в) групповая (в парах)

Оборудование урока:

Мультимедийный проектор, презентация к уроку, дидактический материал.

Ход урока.

1. Организационный момент. (1 минута)

2. Этап эмоциональной подготовки к уроку.

Учитель:

-Просматривая пословицы и поговорки, которые вы несколько уроков назад подбирали, я встретила такую: «Один ум - хорошо, а два – лучше» (слайд1) . Я долго над ней думала и решила, что к сегодняшнему уроку она очень подойдет. Как вы думаете, почему ?

(Ответы учащихся) (С любой задачей легче справиться, если ее решает не один человек)

- Оцените своё эмоциональное состояние: вы уверены в себе, немного волнуетесь или растерялись (учащиеся выбирают звёздочку). Давайте дадим установку на урок: у нас всё получится, мы справимся со всеми заданиями, потому что мы вместе.

3. Этап подготовки к активной учебной деятельности.

Учитель предлагает уч-ся открыть тетради, записать тему урока(слайд2)

Учитель:

- Исходя из темы урока, попытайтесь определить цели нашего сегодняшнего занятия.

ОТВЕТЫ учащихся:

- Повторить все, что нам известно о количественных числительных, проверить наши знания с помощью различных практических заданий.

Учитель:

-Наша жизнь тесно связана с именами числительными, докажите это.

ОТВЕТЫ УЧЕНИКОВ

4. Фронтальный опрос.

Учитель:

- Давайте дадим определение и охарактеризуем эту часть речи. Посмотрите на экран. Какие морфологические признаки имени числительного мы можем определить? (ответы учащихся с примерами)(слайд3)

5. Обобщение и систематизация изученного.

Учитель:

- А теперь пора перейти от слов к делу.

-Наша сегодняшняя работа будет состоять из нескольких блоков. И начинаем мы с блока №1 Цель задания этого блока проверить, можете ли вы вообще отличить числительное от других частей речи.

Работа с блоком «НАЙДИ ЧИСЛИТЕЛЬНОЕ»

- Мы все любим получать хорошие отметки. Какие? Являются ли эти слова числительными? Почему? Внимание на экран (слайд 4). Выпишите только имена числительные.

Один, одиночка, одиночество, однодневка;

Пять, пятерка, пятерня, пятилетка.

Четырехугольник, четыре, четверка, четвертак.

Троеборье, три, тройка, треугольник.

Оцените свою работу.

Учитель:

-Итак, оцените свою работу, трудно ли было отличить числительное от других частей речи?

Ответы учащихся.

Далее мы переходим на блок № 2 (слайд5)

Цель задания этого блока - проверить, как вы можете отличить составное числительное от простого.

Распределите числительные в две группы : простые (1 вариант) и составные (2 вариант).

Девятнадцать, сто один, шесть, семьдесят три, пять, шестьдесят, тридцать семь, пятнадцать, восемьсот два.

Учитель:

- Трудно ли было справиться с заданием? Проверим (слайд 6). Оцените работу. У кого она вызвала затруднение, кто не допустил ошибок?

Ответы учащихся.

Учитель:

- Итак, блок №3 усложняет нашу работу (слайд 7). Этот блок позволит нам проверить, как мы умеем с вами правильно произносить и писать целые и дробные числительные.

Из предложений выпишите только словосочетания с числительными в нужной форме. Выделите окончания.

В нашем классе 27учеников. У 16 девочек складываются самые добрые отношения

с 11 мальчиками. Средний рост ребят нашего класса составляет

1,51 метра. Средний вес – около 47,5 килограмма.

Из 82 шестиклассников мы самые громкие.

Карточки для индивидуальной работы раздаются пяти ученикам: просклонять числительные 40, 90,100 и определить лишнее среди числительных.

Учитель:

- Проверим! (слайд 8). Скажите, что оказалось наиболее трудным в предложенных заданиях? С какими числительными труднее работать, с целыми или дробными?

Ответы учащихся.

Учитель:

-Давайте назовём ещё раз разряды количественных числительных. С какими из них мы сегодня ещё не работали? Собирательные числительные. Как вы думаете, почему их так называют?

Учитель:

- Цель заданий блока №4 - проверить, как вы знаете особенности употребления собирательных числительных (слайд 9)

Учитель:

- Итак, что же необходимо знать, чтобы правильно употреблять в речи собирательные числительные?

Ответы учащихся.

Учитель:

-В предложенный текст вставьте, где возможно, словосочетания с собирательными числительными в нужном падеже (слайд 10)

Ребята нашего класса интересно проводят свободное время. 6(ученик) посещают музыкальную школу,3(мальчики) и 3 (девочки) - танцевальный кружок. 4 (ребята) нравится лёгкая атлетика, ещё 4увлекаются футболом и 2(мальчик) борьбой.

Учитель:

- Проверим! (слайд 11) Идёт взаимопроверка, потом самооценка.

Учитель:

-Ребята, задания блока№5 направлены на обогащение нашей речи (слайд 12).

Добавь подходящий по смыслу фразеологизм

1. Мы знаем друг друга…

2. В столовой съедаем завтрак…

3. Выходим на уборку территории…

4. Отстаиваем свою правоту…

5. Домашнее задание выполняем …

6. Мы не сидим …, а часто посещаем интересные места.

Все как один; в четырёх стенах; как свои пять пальцев; в два счёта; в один голос; за один присест.

Учитель:

- Какие ещё фразеологические обороты , в составе которых есть числительные, вы знаете?

О человеке, который часто меняет свои решения, говорят: семь пятниц на неделе.

Провинившийся человек, совершая очередной проступок, думает : семь бед- один ответ.

Если в компании один человек задерживается и заставляет себя ждать, можно услышать: семеро одного не ждут.

Близко – в двух шагах

Оказаться между двумя спорящими – меж двух огней

Очень похожие – как две капли воды

Неудачное начало – первый блин комом.

Учитель:

- Итак, наш сегодняшний урок подходит к концу.

6. Домашнее задание: написать количественную характеристику класса.

Учитель:

-Вернёмся к пословице, с которой начался урок. (Слайд15). Верно ли данное утверждение?

7. Рефлексия.

Учитель:

- Скажите, пожалуйста, что показалось вам наиболее трудным в проверочной работе? Где вы допустили ошибки, почему?

- Оцените свою работу на уроке и работу товарищей, скажите, справились мы с поставленной в начале урока целью?

- Оцените своё эмоциональное состояние на уроке.

-А так как мы все очень любознательны, то завершим наш сегодняшний урок разгадыванием ребусов (слайд 14)

Спасибо за урок.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/45647-urok-na-temu-kolichestvennye-chislitelnye