Выступление логопеда на педагогическом совете школы «Здоровьесберегающие технологии в работе учителя-логопеда в школе»

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение
«Куркинская основная общеобразовательная школа»

Выступление на педсовете:

«Здоровьесберегающие технологии в работе

учителя-логопеда в школе»

Подготовила:

учитель-логопед

Пишукова Т.А.

с.Курки

2019 г

 Слайд № 1

Тема: «Здоровьесберегающие технологии в работе учителя-логопеда в школе»

В последние годы выявилась устойчивая тенденция к существенному снижению показателей здоровья и темпов развития детей дошкольного возраста, что обусловлено ухудшением социально-экономических и экологических условий. В связи с этим в настоящее время все более востребованными становятся такие педагогические технологии, которые помимо педагогического эффекта предполагают сбережение здоровья детей. Возникла необходимость применения новых технологий здоровьесбережения, направленных на изучение индивидуальных возможностей организма, обучение приемам психической и физической саморегуляции.

В процессе коррекционной работы логопеда возрастает социальная и педагогическая значимость сохранения здоровья детей. Поэтому одна из (главнейших) задач логопедической работы – создание такой коррекционно–образовательной системы, которая не только бы сохраняла здоровье ребёнка, но и «приумножала» его.

   Здоровьесберегающие технологии влияют на формирование гармоничной, творческой  личности и подготовки его к самореализации в жизни с опорой на ценностные ориентиры, такие как здоровье. Именно поэтому данные технологии являются необходимым аспектом (компонентом) комплексной реабилитации детей с речевой патологией.

Слайд № 2

Здоровьесберегающие технологии - неотъемлемая часть логопедической коррекционной работы.

Предлагаю Вашему вниманию опыт работы по данной теме.

Слайд № 3

Каков психологический портрет ребёнка, имеющего речевую патологию? Это ребёнок с низкой работоспособностью, повышенной утомляемостью, с несформированной произвольностью психических процессов, и часто болеющие дети.

Преодоление этих трудностей возможно только через создание здоровьесберегающей среды и правильного выбора форм, методов и приёмов логопедической коррекции.

Слайд № 4

В своей работе я использую как традиционные, так и нетрадиционные методы: артикуляционную гимнастику, пальчиковую гимнастику, массаж и самомассаж, гимнастику для глаз, элементы Су – Джок терапии, дыхательную гимнастику, физминутки.

Слайд № 5

Благодаря использованию здоровьесберегающих технологий у детей происходит:

- улучшение памяти, внимания, мышления;

- повышение способности к произвольному контролю;

- улучшение общего эмоционального состояния;

- повышается работоспособность, уверенность в себе;

- стимулируются двигательные функции;

- снижает утомляемость;

- улучшаются пространственные представления; 

- развивается дыхательный и артикуляционный аппарат;

- стимулируется речевая функция;

- улучшается соматическое состояние.

Слайд № 6-7

Неотъемлемой и очень важной частью логопедической работы является артикуляционная гимнастика. Регулярное выполнение помогает: 

 - улучшить кровоснабжение артикуляционных органов и их иннервацию (нервную проводимость);

- улучшить подвижность артикуляционных органов;

- укрепить мышечную систему языка, губ, щёк; 

- уменьшить напряжённость артикуляционных органов; 

Выполнение упражнений с коллегами.

Слайд № 8-9

Одной из форм оздоровительной работы является – пальчиковая гимнастика

Ученые, которые изучают деятельность детского мозга, психику детей, установили, что уровень развития речи находится в прямой зависимости от степени сформированности тонких движений пальцев рук. Выполняя пальцами различные упражнения, ребенок достигает хорошего развития мелкой моторики рук, что способствует развитию внимания, мышления, памяти, благотворно влияет на развитие речи и письмо. Интенсивное воздействие на кончики пальцев стимулирует прилив крови к рукам. Это благоприятствует психоэмоциональной устойчивости и физическому здоровью, повышает функциональную деятельность головного мозга, тонизирует весь организм.

Выполнение упражнений с коллегами.

Слайд № 10

Большие возможности в здоровьесбережении детей предоставляет дыхательная гимнастика.

Александра Николаевна Стрельникова утверждала: «Люди плохо дышат, говорят, кричат и поют, потому что болеют, а болеют потому что не умеют правильно дышать. Научите их этому – и болезнь отступит».

• способствует формированию правильного речевого дыхания;

• является отличной профилактикой заболеваний органов дыхания;

• укрепляет иммунитет ребенка;

• развивает дыхательную систему;

• служит отличной профилактикой ОРВИ.

Дыхательную гимнастику не рекомендуется делать детям, имеющим травмы головного мозга, травмы позвоночника, при кровотечениях, при высоком артериальном и внутричерепном давлении, пороках сердца, и осторожно при бронхиальной астме!

Выполнение упражнений с коллегами.

Слайд № 11-12

Если мы хотим, чтобы у наших детей было хорошее зрение, мы должны на своих занятиях уделять достаточно много времени гимнастике для глаз.

Это должно стать нормой, правилом жизнедеятельности. За основу я выбрала упражнения для профилактики нарушений зрения и активизации работы мышц глаз.

Гимнастика для глаз:

- успокаивает нервную систему ребёнка;

- помогает мозгу переработать информацию, полученную через органы зрения;

- облегчает глазам нагрузку, снимает усталость, даёт им отдохнуть;

- помогает замедлить и даже вовсе остановить падение зрения.

Разминка подготавливает и «разогревает» мышцы зрительного аппарата. Как правило, это движения открытыми и закрытыми глазами вверх-вниз, в стороны, зажмуривание и частое моргание.

Выполнение упражнений с коллегами.

Видео.

Слайд № 13-14

С успехом в своей работе использую элементы самомассажа. Учёным давно известно, что есть связь между участками кожи и внутренними органами. В результате укрепляются защитные силы организма. И он сам начинает вырабатывать «лекарства», которые намного безопаснее таблеток.

Самомассаж

- улучшает кровообращение;

- помогает нормализовать работу внутренних органов;

- служит профилактикой простудных заболеваний;

- благоприятствует психоэмоциональной устойчивости;

- повышает функциональную деятельность головного мозга;

- тонизирует организм.

Выполнение упражнений с коллегами.

Слайд № 15

Следующий метод, с которым я вас познакомлю, Су -Джок терапия:

• обогащают знания ребенка о собственном теле;

• развивают тактильную чувствительность, мелкую моторику пальцев рук;

• опосредованно стимулируют речевые области в коре головного мозга;

• способствуют общему укреплению организма и повышению потенциального энергетического уровня ребенка.

В своих занятиях я использую её элементы.

 В переводе с корейского языка Су – кисть, Джок – стопа. Су Джок оказывает воздействие на биоэнергитические точки с целью активизации защитных функций организма и направлена на воздействие зон коры головного мозга с целью профилактики речевых нарушений.

Элементы Су-Джок терапии можно и нужно использовать в коррекционных целях наряду с пальчиковыми играми, мозаикой, штриховкой, лепкой, рисованием. Упражнения с использованием Су-Джок обогащают знания ребенка о собственном теле, развивают тактильную чувствительность, мелкую моторику пальцев рук, опосредованно стимулируют речевые области в коре головного мозга, а так же способствуют общему укреплению организма и повышению потенциального энергетического уровня ребенка. Кроме того, они помогают организовать занятия интереснее и разнообразнее, создают благоприятный психофизиологический комфорт детям во время занятия.

Выполнение упражнений с коллегами.

Слайд № 16-17

Существенное влияние на организм и его работоспособность оказывают физминутки.

Благодаря им:

- улучшается осанка;

- усиливается обмен веществ в организме;

- развивается произвольное внимание и память, способность сосредотачиваться;

- дети получают разнообразные сенсорные впечатления.

Выполнение упражнений с коллегами.

Слайд № 18

Использование здоровьесберегающих технологий в моей деятельности стало перспективным средством коррекционно-развивающей работы с детьми, имеющими нарушения речи. Эти методы работы принадлежат к числу эффективных средств коррекции, все чаще применяемых в специальной педагогике и помогающих достижению максимально возможных успехов в преодолении не только речевых трудностей, но и общего оздоровления детей дошкольного возраста. На фоне комплексной логопедической помощи здоровьесберегающие технологии оптимизируют процесс коррекции речи детей, позволяют интереснее и разнообразнее организовывать логопедические занятия.

В результате проделанной работы я пришла к выводу, что в ходе системной реализацииздоровьесберегающих технологий:

1)снижается уровень заболеваемости детей;

2) повышается уровень психологической комфортности;

3) повышается эффективность образовательного процесса.

Исходя из этого, могу предположить, что опыт моей работы эффективен, и может представлять интерес для педагогов и успешно использоваться ими в своей деятельности.

Слайд № 19

Спасибо за внимание.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/456509-vystuplenie-logopeda-na-pedagogicheskom-sovet